初中后進生轉(zhuǎn)化計劃

1、初中后進生轉(zhuǎn)化計劃【范文一：初中后進生轉(zhuǎn)化計劃】新學期開始了，根據(jù)初二三班的實際情況，為了在新的學期進一 步提高全班的整體水平，圓滿完成教學任務，決定作好后進生的轉(zhuǎn)化 工作，因此，特作本學期差生轉(zhuǎn)化計劃如下：一、基本情況本班共有學生54人，學生學習成績差異很大，兩極分化嚴重， 從13名開始總成績相差拉開距離，目前，我們班普遍面臨的問題：1、學生競爭意識不強，缺乏進取精神，對學習不感興趣。2、學生之間缺乏有效的團結(jié)協(xié)作，團體意識淡薄。3、學生各學科基礎普遍較差，學習習慣不好，有待于改進。二、轉(zhuǎn)化目標：適應當前的教育教學形勢，有效的促進學生在德智體美勞各個方面的全面發(fā)展，尤其是在智育和德育方面的長

2、足發(fā)展， 讓全班學生在 新的學期內(nèi)有新的面貌。三、轉(zhuǎn)化措施1、協(xié)調(diào)好各科教師的工作，確立后進生的范圍及人員。2、尋根求底，找出學生不愛學習的原因及偏科的原因，并對癥 下藥。3、努力抓好后進生的課后輔導，加強各科教師的協(xié)作，加大輔導的力度和輔導內(nèi)容的廣度。4、改善后進生中存在的偏科的現(xiàn)象，加強學科平衡意識的培養(yǎng)，使他們認識到學科平衡的重要性，確立全面發(fā)展共同提高的觀念。5、做好跟蹤調(diào)查，及時檢測反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。6、做好學校與家長的溝通工作，與家長共同攜手，有效的解決 學生的各種問題，從而為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。7、后進生的學習興趣，增強差生的競爭意識，提高差生的成就感。

3、總之，在新的學期里，我們將努力作好后進生的轉(zhuǎn)化工作，力爭 使全班學生全面發(fā)展，上到一個新的臺階。【范文二：初中后進生轉(zhuǎn)化計劃】一、指導思想樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育” 這一正 確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落 到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì) 量。二、工作措施與方法1、動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深， 將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷 切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”2、尊重信

4、任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一， 是進步的動力之一。教 師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教 師應特別注意以下幾點：(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀， 望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能 力。(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲 成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他 們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在 挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮 作用。3、曉之以理，增強后進生分辨

5、是非的能力教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心， 培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對 他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論， 輔之以分明的獎罰。4、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志針對學生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的 手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力， 教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境， 鍛煉他們與各種誘因勇 敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、 穩(wěn)定四個階段。因此

6、，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反 復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱 情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保 持不斷前進的勢頭。6、貫徹"興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進 生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會， 教師要引導學生在課上 有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感 上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。三、主要工作安排：1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會

7、教育。2、針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通 活動談心。3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習 活不好，則常抓學生日常學習習慣一一-作業(yè)檢查等，針對學生的成 績、心理的個性差異進行因材施教。4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。 取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填 寫，期末進行總結(jié)、評比?！痉段娜撼踔泻筮M生轉(zhuǎn)化計劃】隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷出現(xiàn)，如創(chuàng)新教育、素 質(zhì)教育等，面對新的教育理念，我們?nèi)绾握_對待“后進生”呢？這 是擺在我們教育工作中的一大難題。根據(jù)

8、多年的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)“后 進生”不是絕對的，作為教師有義務、有責任使每一個學生健康成長， 尤其不能丟下一個“后進生”。事實證明，“后進生”是可以轉(zhuǎn)化的。 下面是幾點“后進生”的轉(zhuǎn)化方法。一、加強思想教育，使后進生“認定目標”后進生容易受到社會不良風氣的影響， 認為學與不學一個樣，抱 著混的態(tài)度，其表現(xiàn)為不要學。教師的作用在于如何引導學生去認定 學習目標，以正面教育為主，以培養(yǎng)學生的責任感為手段，從小事做 起，寓思想教育于化學教學中。以教材為藍本，將日常生活和社會環(huán)境中用到的化學知識介紹給 學生，使學生認識學好化學是生活的需要。例如，學習工業(yè)酒精中的 雜質(zhì)一一甲醇時，要重點講解甲醇具有毒性的內(nèi)容

9、，結(jié)合報道“山西 朔州假酒中毒事件”，說明當事人因為缺乏化學知識，導致嚴重后果。 學習一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時，說明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原 性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會創(chuàng)造財富，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，如果不注意而泄漏，會使人中毒，排放到大 氣，就會產(chǎn)生環(huán)境污染。化學肥料的使用，如使用不當就會適得其反 等。從而認識學習化學的迫切性。二、以培養(yǎng)非智力因素為突破口，培養(yǎng)后進生學習的信心和興趣后進生由于非智力因素（指動機、興趣、意志、情感、性格等） 時有不良，其表現(xiàn)為不想學和不能學。所以要以培養(yǎng)后進生非智力因 素為突破口，提高他們的學習的信心和興趣，使后進生能參與學習是 關(guān)鍵

10、。（一）培養(yǎng)后進生的信心。信心是成功的第一步。有較強的信心， 就能勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。后進生在步入初三前的學習成績不理 想，就放棄了初三的學習，對化學科的學習也失去了信心。為了培養(yǎng) 他們的信心，我們可以進行以下的工作：1、授課時面向全體學生，深入淺出，使每一個學生都能接受。 如第一節(jié)課先講述什么是化學，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學方面的成就和 榮獲諾貝爾獎的化學家的故事及他們的成功之路， 怎樣才能學好化學 等這些容易接受、故事性強的事例。2、給每個學生均等的機會?；瘜W是初三新開的科目，每個學生都是在同一起跑線上，因此每時每刻都要兼顧后進生，給后進生創(chuàng)造 成功的機會。3、相信每個學生的發(fā)展?jié)撃?，積極

11、挖掘他們的優(yōu)點和長處，對 他們的每一點成績和進步都要及時肯定和表揚，老師要真誠地為他們 的每一點進步而局興。4、讓每個學生都得到發(fā)展。無論在測驗、提問時發(fā)現(xiàn)問題，者B 要有針對性地加以輔導，根據(jù)不同學生的不同需要給學生第二次學習 機會，正如布盧姆所說的：“對沒有命中的目標再射一箭”。我們要求 學生的是發(fā)展，而不是壓抑，所以當學生出現(xiàn)問題時，要及時加以糾 正，增強學生的自尊和自信。懲罰性的教學往往適得其反。使后進生 克服自卑心理。（二）培養(yǎng)后進生的學習興趣。歷史告訴我們許多發(fā)明創(chuàng)造都是由興趣開始的。 正如愛因斯坦所 說：“興趣是最好的老師。”興趣可以引導和推動一個人去鉆研、探索， 最后獲得成功。

12、在教學過程中，根據(jù)學生的心理特征，專門為后進生 創(chuàng)設提高學習興趣的環(huán)境，如建立興趣小組、開展課外活動等。在教學中穿插一些趣味化學，介紹化學知識在其它學科的應用,也是培養(yǎng)學生興趣行之有效的方法。如化學知識在醫(yī)學方面的應用， 在生物學上的應用等，使他們感受到化學知識的廣泛和重要性。三、教會后進生科學的學習方法化學科后進生的學習方法往往不科學， 要使他們逐步掌握科學的 學習方法，我認為可以從下列幾個方面開展輔導教學：（一）在化學概念教學時，教會他們理解概念，掌握其內(nèi)涵和外 延。例如學習溶解度定義時，可幫助他們理解為四個一定：一定溫度， 一定是100g溶劑，一定飽和，則質(zhì)量單位一定等。（二）教他們學會

13、總結(jié)和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學 中，把化學性質(zhì)相似的歸納為一個整體。例如，把氫氣、碳、一氧化 碳三種物質(zhì)的化學性質(zhì)歸納為都具有可燃性和還原性。在教師多次的 指導下，他們慢慢地學會歸納，從而將零碎的知識條理化、網(wǎng)絡化、 系統(tǒng)化。合理分配時間投入到各科學習的方法， 并告知學生學習要做 到堅持，只有做到堅持，成功的喜悅才會到來。除以上所述之外，還 可以在課堂上實施分層教學，降低授課的起點，在習題、答問、作業(yè) 等學習活動中，亦對后進生實行了 “傾斜”，使后進生對新內(nèi)容作出 正確反映，使后進生也能感覺到“我能學得懂”，這種感覺和成功的 喜悅，將支撐著差生繼續(xù)努力學習的信心和毅力， 這種非智力因

14、素的作用是不能低估的總之，轉(zhuǎn)變化學科的后進生，必須在教學中應特別關(guān)心學習有困 難的學生，尊重后進生，減輕后進生的心理壓力，不斷地發(fā)掘后進生 的積極因素，鼓勵幫助他們樹立信心，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)良好的學 習習慣，輔以科學學習方法的指導，從而使后進生真正成為學習的“主 人”，使教學質(zhì)量得到提高?！痉段乃模撼踔泻筮M生轉(zhuǎn)化計劃】學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷 提高學生的思想素質(zhì)，規(guī)范學生的道德行為，提高學生的文化水平， 培養(yǎng)學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向?qū)W生的 各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應該對每一 個學生都要認真負責，特別是對于部分

15、后進生，應該用愛心去感化他 們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。一、目的后進生由于紀律渙散或?qū)W習成績較差，長期在集體中處于后進， 常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇 氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生。面向全體，正是面向有差異的每一 個個體，根據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅持面向 全體學生，更應側(cè)重后進生，研究后進生，轉(zhuǎn)化后進生。二、確認后進生學生名單三、情況分析造成他們成績差的原因是多方面的?；A打得不夠扎實，遺忘快,

16、 記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。 這部分學生大多有共 同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受 到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作 業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這 一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。四、具體措施（一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他 們，發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐 得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應 在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。 這樣才能促進學 生學業(yè)的進步和

17、思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問 題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能， 充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任 一定職務，在集體中發(fā)揮作用。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上 優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生， 時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不 要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三）教給方法，提高興趣后進生普遍存在基礎不扎實的情況。 從簡單的、他們有能力接受 的方法去做，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫， 即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心 里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！ ”在談心、交往 的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好（四）結(jié)對幫助，齊抓共管充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進 步。