初中生物教學活動設計方案

1、初中生物教學活動設計方案課題：第一節(jié) 生物的特征教學設計本節(jié)是初中生物第一課，這一課作為初中生物學的開始，首先是明確了生物的概念，使學生清楚地認識生物學的研究對象。因此，本節(jié)的重 設計點知識就是掌握生物與非生物的區(qū)分方法，而區(qū)分的過程則需要通過對 思想比待分析事物與生物的一般特征是否吻合。另外，作為初中生物第一課，教師應通過這節(jié)課激發(fā)學生對生物學的熱情。知識1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。和技 2.能夠舉例說明生物具有的共同特征。能過程 提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。教學與方目標 法情感、增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。態(tài)度、價值觀學生能

2、夠舉例說明生物具有的共同特征。重點 重點增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點難點 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。教學不同生物的圖片，視頻等資料，多媒體課件準備教學過程提要環(huán)節(jié)教師活動引我們生活在一個異常美麗入 的星球上，你們知道是什么將新 我們的環(huán)境點綴得如此絢麗多課 彩嗎？引導學生學會觀察提出問題：“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差生參與）教利用圖片和實物，啟發(fā)學生學找出圖中的生物與非生物。過教師組織好學生，讓其在大程自然中認真區(qū)分生物與非生物。指導學生觀察生物，從實際學生活動聯(lián)想思考觀察有山、水、蟲、鳥、樹、 石頭的多媒體畫面，欣賞與畫 面協(xié)

3、調的音樂，請學生描繪所 看到的大自然，并回答所看到 的畫面中哪些物體是生物，哪 些物體是非生物。觀察課本或多媒體的圖畫， 說出其中的生物與非生物。學生拿出自帶的物體。通過 觀察常見的物體，如盆栽花 卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課 桌、講臺等，來認識生物與非 生物。備注引入生物什么是生物生活中認識生物與非生物。生物的特征啟發(fā)學生用對比法比較出生 物的共同特征，同時可向學生 解釋不同生物進行各種生命活 動的方式有所不同（如動植物 繁殖的方式不同）。指導學生認真觀察插圖，閱 讀課文。提出問題：“想想你 具有哪些生物特征？”對于一 些不易觀察到的生物特征，教 師可提示學生，幫助分析。教 教師展示一些圖片或

4、實物樣 學 本，提出問題：“除我們已經(jīng) 過 了解到的生物特征之外，誰知 程 道生物還具有哪些特征？”結合學生的回答，總結歸納實物對比，通過分析小鳥具 有的一些生物特征后，學生拿 出自己所帶的生物與小鳥對 比，說出這些生物具有的與小 鳥相同的特征，大家各抒己 見，互相補充，得出生物所具 有的共同特征。結合自身，分析表述。觀察書中插圖，說出各種生 物正在進行的生命活動，然后 學生分小組，以自身為例討論 人是否也具有書中描述的生 物特征，選出代表，舉例說明， 各組間可針對不同觀點進行 辯論，使大家認識到生物的共 同特征。集思廣益，調動思維潛力， 學生觀察某些生物圖片或多 媒體課件，結合平時了解的生 物知識，協(xié)作互補，從記憶中 搜索信息，說出生物的其他特 征。例如，除病毒外，生物都 是由細胞構成的；生物有一定 的壽命等。小通過對生物和非生物的觀察比較它們的區(qū)別從而能夠舉例說明生物具結 有的共同特征。作 一課三練及小練習冊相關練習題業(yè)第一節(jié)生物的特征一、生物的生活需要營養(yǎng)。生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質，維持生存。二、生物能進行呼吸。絕大部分生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。板 三、生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物。書生物在生活過程中，體內會不斷的產(chǎn)生各種廢物，并且能將廢物排出設 體外。計 四、生物能對外界刺激做出反應。生物能夠對來自環(huán)境中的各種刺激做出