小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)馮君

1、買文具教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級上冊第四單元買文具。2、教材分析買文具一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了小括號的意義， 會用小括 號進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課屬于數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域中第一部分 “數(shù)與代數(shù)”中乘法。學(xué)生將掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能 正確計(jì)算，解決一些實(shí)際問題。3、學(xué)情分析（1）學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：四年級學(xué)生已經(jīng)從中年邁向高年級， 他們的 思維已經(jīng)開始由具體形象的思維過渡到抽象思維。已經(jīng)會用歸納概括 的方法認(rèn)識事物和解決問題。學(xué)過了帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順 序。（2） 學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：學(xué)生具備一定的獨(dú)立探索、大膽交流的 經(jīng)驗(yàn)。（3） 學(xué)生學(xué)習(xí)新知遇到的困難：學(xué)生對計(jì)算中

2、發(fā)現(xiàn)的需要注意的問 題不是很重視和明確，需要教師的糾正與幫助，強(qiáng)調(diào)，以幫助學(xué)生養(yǎng) 成良好的計(jì)算習(xí)慣。4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則會 和運(yùn)算（不超過三步）順序的合理性，掌握運(yùn)算順序，能正確計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問題的能力。（2）過程與方法：結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷觀察、合作、探究等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、概括能力，及邏輯思維能力，積累數(shù)學(xué)思 考的活動經(jīng)驗(yàn)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在計(jì)算過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題， 耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會四則會和運(yùn)算（不超過三步）順序的合理性。 教學(xué)

3、難點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序。能正確計(jì)算。6、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、討論法。7、媒體資源：多媒體課件。8、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，每學(xué)期開 學(xué)的時(shí)候，大家總會 給自己添置一些新文 具。今天淘氣和笑笑 和奇思他們也來到了 文具店想買一些文具，可是他們遇到了 一些數(shù)學(xué)問題，我們 一同幫幫他們解決好 嗎？（板書：買文具）傾聽。這部分設(shè)計(jì)意在引入新 課。資源準(zhǔn)備：課件情境圖小結(jié)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用同齡小伙伴的口氣，用做熟悉的文具情境優(yōu) 點(diǎn)在于拉近了教師與學(xué)生之間的距離。1、觀察主題圖：從圖中你都看到了學(xué)生從圖中收集 信息。這部分設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué) 生收集信息，提出問題探究新知什么？你能

4、發(fā)現(xiàn)哪些 數(shù)學(xué)信息呢？2、 提出數(shù)學(xué)問題：（1 ）、根據(jù)圖中的信 息，你能提出什么數(shù)學(xué) 問題？（2 ） 、 淘氣要買什么文 具呢？根據(jù)淘氣的信 息能提出什么問題 呢？怎樣解決呢？3、列式計(jì)算：（1 ） 、 讓學(xué)生獨(dú)立列 出算式。給出獨(dú)立學(xué)習(xí) 的冋題：想一想，先求 什么，再求什么？先列 分步算式，再嘗試著列 綜合算式。（2） 、 交流列式的想 法。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)說 出自己是怎么想的。（板書兩種算式）（3） 、 綜合算式怎樣計(jì) 算呢？請同學(xué)們在分 步解決問題的基礎(chǔ)上 嘗試計(jì)算綜合算式。4、 明算理，會算法， 懂優(yōu)化：（投影出示學(xué)生計(jì)算 的兩種不同的方法。、 組織學(xué)生討論：計(jì)算過 程有哪些不同與相同

5、 的地方？哪種方法簡 便？5、總結(jié)方法：1、先說出下面各題的 運(yùn)算順序，引導(dǎo)觀察運(yùn) 算順序說發(fā)現(xiàn)。2、再計(jì)算。提醒：畫 線方法標(biāo)出每題的計(jì) 算順序。含有三步的混提出問題，并解 決。讀出關(guān)于淘氣買 文具的數(shù)學(xué)信息。 提出合適的問題。獨(dú)立列出算式。匯報(bào)交流不同的 列式的想法。學(xué)生在綜合算式 下面劃橫線表示 順序，獨(dú)立算出 來。觀察討論問題，明 確運(yùn)算順序的合 理性。說運(yùn)算順序， 說發(fā) 現(xiàn)。獨(dú)立完成。匯 報(bào)。的能力。自主探索能力的培養(yǎng)。說想法是讓全班學(xué)生都 明確解決問題的思路。討論的意圖是讓學(xué)生在 觀察、探索、發(fā)現(xiàn)中體 會運(yùn)算順序的合理性。意在總結(jié)運(yùn)算順序。幫 助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算 習(xí)慣。合運(yùn)算，

6、計(jì)算時(shí)要注意 什么。小結(jié)：此環(huán)節(jié)的教學(xué)過程全部有學(xué)生自己思考，自己探索，自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)。把四則混合運(yùn)算的計(jì)算過程的探索權(quán)利給學(xué)生，但并不是盲目 的，由教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，從而圍繞著研究混合運(yùn)算來展開。我想：相信孩 子的能力是教師的基本素養(yǎng)，只要從數(shù)學(xué)的學(xué)生獨(dú)立思考中培養(yǎng)，孩子的 能力逐漸提升。這也是我認(rèn)為設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的最大優(yōu)點(diǎn)。鞏固應(yīng)用1、練一練 1 題2、練一練 2 題 （建 議學(xué)生用綜合算是解答。）3、練一練 3 題1 題：繼續(xù)讓學(xué)生提出 問題、解決問題。2 題： 獨(dú)立計(jì)算匯報(bào)交 流。3 題。先說一說每 道題的運(yùn)算順序，然 后用橫線畫一畫， 再 計(jì)算。 匯報(bào)。1、 體會三步運(yùn)算順序的合理性。2、 、突出學(xué)生的主體地位。3、給學(xué)生充分解決 問題的機(jī)會，提升利用 新知識解決問題的能 力。小結(jié)；給學(xué)生充分解決問題的機(jī)會，提升利用新知識解決問題的能力。課堂總結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？生總結(jié)學(xué)到的新知 識。使學(xué)生明確本節(jié)課的知 識內(nèi)容，培養(yǎng)概括總結(jié) 能力。資源準(zhǔn)備：課件。板書設(shè)計(jì)買文具22X3 = 66 （元）24 4