秋蘇科版本數(shù)學七上主視圖左視圖俯視圖教學設計

1、數(shù)學教學設計5.4主視圖、左視圖、俯視圖（1）教學目標1經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向看同一個物體所看到的形狀往往是不同的發(fā)展空間觀念；2能識別簡單物體的三個視圖；3進一步感知立體圖形與平面圖形的關系教學重點、難點1掌握立體圖形三視圖的知識以及畫出簡單圖形的視圖；2了解三視圖與觀察的位置有關；3從不同方向畫簡單組合體的三視圖教學過程（教師）學生活動設計思路問題的引入1引用蘇軾題西林壁中的詩句：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同不識廬山真面目，只緣身在此山中2顯示飛機的三視圖1問題情境反映了一種什么現(xiàn)象？你還能舉例說明日常生活中遇到的上述現(xiàn)象嗎？激發(fā)學生對問題的興趣實踐探索，解

2、決問題：1桌上放著一個長方體和1個圓柱，從不同方向觀察這兩個物體，指出右邊的3幅圖分別是從哪一個方向看到的？2桌上放著一個長方體、一個棱錐和一個圓柱，請說出下面的三幅圖分別是從哪個方向看到的？ 3觀察右表中所示物體，并將看到的圖形填入表中概括：任何一個物體都有長、寬、高三個方向的尺寸主視圖反映物體的長度和高度；俯視圖反映物體的長度和寬度；左視圖反映物體的高度和寬度由于三個視圖反映的是同一個物體，所以每兩個視圖之間必有一個相同的度量因此得到主、俯視圖等長“長對正”；主、左視圖等高“高平齊”；俯、左視圖等寬“寬相等”做一做：如右圖所示的物體，你知道下面的三幅圖分別是從哪個方向看到的嗎？你能說出這三

3、幅視圖的名稱嗎？1.2.從最基本的入手，引導學生觀察基本幾何體，并畫出相應的三視圖幫助學生對視圖有關概念的理解，掌握三視圖的特點，并用規(guī)范的數(shù)學語言表達，幫助學生掌握三視圖的特點牛刀小試：畫出圖中兩個物體的主視圖、左視圖、俯視圖學生畫出三視圖學生在前面兩塊的基礎上，通過實踐操作，觀察思考，經(jīng)歷探索的過程，學會畫一些基本圖形的三視圖大顯身手：甲、乙、丙、丁四人分別面對面坐在一個四邊形桌子旁邊，桌上一張紙寫著數(shù)字“9”，甲說他看到的是“6”，乙說他看到的是“”，丙說他看到的是“”，丁說他看到的是“9”，則下列說法正確的是（）A甲在丁的對面，乙在甲的左邊，丙在丁的右邊；B丙在乙的對面，丙的左邊是甲，右邊是乙；C甲在乙的對面，甲的右邊是丙，左邊是丁；D甲在丁的對面，乙在甲的右邊，丙在丁的右邊來9解：由圖可知應選擇D.開放式問題的解決，讓學生嘗試解決更復雜、更難的問題，進一步激發(fā)其探求的欲望，培養(yǎng)學生良好的學習品德引導學生留意身邊的數(shù)學，學以致用，解決實際問題，說明物體的視圖與觀察的方向有關總結：通過這節(jié)課你學到了什么？正視圖：從正面看到的圖形；側視圖：從側面看到的圖形（分左、右視圖）；俯視圖：從上面看到的圖形1三視圖：2三視圖的特點：長對正；高平齊；寬相等3三視圖與觀察的位置有關對知識點進一步歸納