七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白

1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白李白 李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫合稱(chēng)“大李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。 李白有李太白集傳世，詩(shī)多在醉時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。 代表作有望廬山瀑布、行路難、蜀道難、將進(jìn)酒、早發(fā)白帝城等多首。其所作詞賦，在詩(shī)壇享有極為崇高的地位。王昌齡 （698 757），字少伯，唐代詩(shī)人，其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，緒密而思清，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最為著名，后人譽(yù)為“七絕圣手”。與高適、王之渙齊名。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。 王昌齡有文集六卷，今編詩(shī)四卷。代表作有從軍行七

2、首出塞等。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄選自選自李太白全集李太白全集創(chuàng)作背景：創(chuàng)作背景：詩(shī)人王昌齡于天寶詩(shī)人王昌齡于天寶8年年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽(tīng)說(shuō)此事，便寫(xiě)下此詩(shī)，抒發(fā)憤慨、聽(tīng)說(shuō)此事，便寫(xiě)下此詩(shī)，抒發(fā)憤慨、寄予慰藉寄托對(duì)朋友的牽掛。寄予慰藉寄托對(duì)朋友的牽掛。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐唐 李白李白楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！隨君直到夜郎西！聞聞/ /王昌齡王昌齡/ /左遷龍標(biāo)左遷龍標(biāo)/ /遙有此寄遙有此寄 唐唐 李白李白楊

3、楊花花/ /落盡落盡/ /子規(guī)子規(guī)啼啼，聞道聞道/ /龍標(biāo)龍標(biāo)/ /過(guò)五過(guò)五溪溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /與明月與明月，隨君隨君/ /直到直到/ /夜夜郎郎西西！ 根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)歌根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)的意境。大意，體會(huì)詩(shī)的意境。 寄心，讓李白與明月融為一體，明月已成了李寄心，讓李白與明月融為一體，明月已成了李白的化身，形影相隨送朋友，白的化身，形影相隨送朋友，通過(guò)想象，運(yùn)用擬通過(guò)想象，運(yùn)用擬人人手法使明月人格化，具有了人的思想感情。手法使明月人格化，具有了人的思想感情。品詩(shī)欣賞品詩(shī)欣賞1.第一句寫(xiě)了哪些事物？第一句寫(xiě)了哪些事物？ 楊花，子規(guī)楊花，子規(guī)楊花楊花：漂泊不定，如友人的

4、身世；：漂泊不定，如友人的身世； 子規(guī)子規(guī)啼鳴啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦。：離愁別恨，與友人分離的痛苦。2.寫(xiě)這兩個(gè)事物的作用是什么？寫(xiě)這兩個(gè)事物的作用是什么？（1）點(diǎn)明時(shí)令點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)：暮春時(shí)節(jié)（2）渲染氣氛渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。：黯淡、凄楚的氣氛。（3）烘托心情烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛：痛苦，痛惜，悲痛3.這句景物描寫(xiě)中含有作者怎樣的感情？這句景物描寫(xiě)中含有作者怎樣的感情？對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦景中含情，融情入景景中含情，融情入景 。詩(shī)歌第二句詩(shī)歌第二句“過(guò)五溪過(guò)五溪”包含了詩(shī)人怎樣的感情？包含了詩(shī)人怎樣的感情？“過(guò)五溪過(guò)五

5、溪”三字看似平淡其實(shí)含有悲痛三字看似平淡其實(shí)含有悲痛之意，將作者同情好友旅途艱辛、貶所之意，將作者同情好友旅途艱辛、貶所荒涼的情景突現(xiàn)出來(lái)?；臎龅那榫巴滑F(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用運(yùn)用想象的想象的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作手法和擬人擬人的修辭手法，詩(shī)人的修辭手法，詩(shī)人將月亮人格化將月亮人格化，讓讓“愁心愁心”與明月一起，與明月一起，伴隨伴隨朋友朋友奔赴奔赴遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)方。無(wú)知無(wú)知無(wú)情的明月成了無(wú)情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無(wú)窮。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無(wú)窮。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的同情和關(guān)切之情。人被貶遠(yuǎn)行的同情和關(guān)切之情。體現(xiàn)了李白的浪漫主義風(fēng)格。體現(xiàn)了李白的浪漫主義風(fēng)格。5

6、、作者、作者為什么把為什么把“愁心愁心”寄予寄予“明月明月”？人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共。作者寄情于月，朋友見(jiàn)月如見(jiàn)作者。作者寄情于月，朋友見(jiàn)月如見(jiàn)作者。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的同情和關(guān)切之情。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的同情和關(guān)切之情。4、賞析賞析“我寄愁心與我寄愁心與明月明月”。品詩(shī)欣賞品詩(shī)欣賞6、“直到直到”的的“直直”表達(dá)了作者怎樣的心情？表達(dá)了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早日到達(dá)朋友身邊的焦急的心情表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早日到達(dá)朋友身邊的焦急的心情。明月明月雖可寄托，長(zhǎng)風(fēng)雖然迅疾，但這份情意送到朋友身邊畢竟需要時(shí)間，雖可寄托，長(zhǎng)風(fēng)雖然迅疾，但這份情意送到朋友身邊畢竟需要時(shí)間，作者希望長(zhǎng)風(fēng)一路快跑，不作片刻的停留，以早一點(diǎn)把自己對(duì)友人作者希望長(zhǎng)風(fēng)一路快跑，不作片刻的停留，以早一點(diǎn)把自己對(duì)友人的牽掛與安慰之情送到朋友身邊。的牽掛與安慰之情送到朋友身邊。本詩(shī)表現(xiàn)手法本詩(shī)表現(xiàn)手法 。寄情于景，情景交融寄情于景，情景交融從哪些詩(shī)句看出龍標(biāo)之地荒涼？從哪些詩(shī)句看出龍標(biāo)之地荒涼？聞道龍標(biāo)過(guò)五溪聞道龍標(biāo)過(guò)五溪 隨風(fēng)直到夜郎西隨風(fēng)直到夜郎西詩(shī)歌小結(jié)詩(shī)歌小結(jié)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白李白楊花楊花子規(guī)子