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文檔簡介
1、.小學(xué)三年級語文上冊教案:科利亞的木匣26科利亞的木匣教學(xué)目的1理解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,2并從中獲得啟示,3培養(yǎng)學(xué)生要多動腦筋,4勤于考慮的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)慣用開展的目光對待問題,5解決問題的方法。6會認(rèn)3個生字,7會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋,8斧頭,9手鋸,10玩意,11免得,12搶走,13難過,14算術(shù),15當(dāng)初,16隨意,17仍然,18敵人,19臺階,20所以,21懂得等詞語。22正確流利地朗讀課文。23學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。教學(xué)重點:科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真考慮的過程,以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含
2、的道理。教學(xué)時間 兩課時教學(xué)設(shè)計 第一課時一、教學(xué)目的一學(xué)會生字、新詞,理解意思。二初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點一識記生字,三、教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的才能。四、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課1從課文的題目看,2?科利亞的木匣?,3這篇課文主要是圍繞著什么寫的?木匣這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事?都寫了哪些內(nèi)容?二初讀課文,自學(xué)生字、詞。1初讀課文,劃出生字詞。2學(xué)生自學(xué)生字、新詞,查字典,聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。三檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。1指2名3按自然段讀課文每人讀一自然段,4注意學(xué)生生字詞的讀音。5指6名7讀生字詞。8正音9讀準(zhǔn)多音字的字音。本課有兩個多音字?!傲勘菊n讀l
3、iang2聲,還有個讀音是liang4聲;另一個多音字是“數(shù),它可以讀“shu和“shu,本課兩個讀音同時出現(xiàn),“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù),第一個數(shù)讀“sh,第二個數(shù)讀“sh。5分析字形構(gòu)造記住字形,理解字義。在學(xué)生識記的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生,你還會用什么方法記住字形和理解字義?引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點,記字形,理解字義,培養(yǎng)學(xué)生識字才能。區(qū)別“匣和“箱的字義,“匣比較小,“箱一般比較大。它們的共同點,都是盛東西用的。4:區(qū)分字形斧和爺;鋸和據(jù);免和兔;搶和槍;難和灘;階和價。四初讀課文,理解主要內(nèi)容。1帶著問題讀課文。?本文寫了一件什么事?1學(xué)生自己小聲讀課文,標(biāo)出自然段,并考慮老師提出的問題。2小組討論
4、,這課寫了一件什么事?3指名匯報:本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。2再讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。3提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的根底上,讓學(xué)生提出自己不懂的問題。五作業(yè)。1抄寫生字、新詞。2熟讀課文。第二課時一、教學(xué)目的一使學(xué)生理解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并從中得到啟示,明白事物總是在開展變化的,無論什么事物,都不能用一成不變的目光對待它,而要根據(jù)事物的開展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動腦,勤考慮的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。二按照“埋木匣、“挖木匣、“受到啟示的順序給課文分段。三朗讀課文。二、教學(xué)重點 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個自然段,從中受到啟發(fā)。三、教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真考
5、慮的過程,以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。四、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課,交待學(xué)習(xí)目的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?科利亞的木匣?一課的生字和新詞,并且初讀了課文,知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,通過學(xué)習(xí),讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并且使我們得到一些啟示。二講讀課文小聲讀課文,邊讀,邊對照自然段的主要內(nèi)容,想:本文是按什么順序,即什么線索寫的?本文是按照“埋木匣、“挖木匣、“受到啟示的順序?qū)懙摹?學(xué)習(xí)課文第1部分1出示考慮題:科利亞是怎么埋木匣的?科利亞為什么埋木匣?2學(xué)生帶著問題默讀課文3指名讀第2自然段:找出科利亞埋木匣的動詞:放、蓋、踩、撒,從埋木匣的
6、這一連串的動作中,你體會到科利亞是個怎樣的孩子?4指名讀第3自然段:說一說科利亞為什么把木匣埋起來?一是因為全家人要躲避戰(zhàn)爭,東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞擅長動腦筋,擅長觀察考慮,他見媽媽把家里的箱子埋起來,受到啟發(fā),所以自己也學(xué)著媽*的樣子把木匣埋起來。出示句子讓學(xué)生體會理解:“科利亞只會數(shù)到十,就量了十步,埋下了他的木匣?!翱评麃啍?shù)到十,量了十步,埋下了他的木匣。讓學(xué)生讀這兩個句子,體會“只就的用處。在這里“只強調(diào)了科利亞的年齡小,只會數(shù)到十,因此就量十步。這句話在全文中的作用很大,就是因為他只會數(shù)十步,年齡小,才造成后邊挖木匣時,挖不著,為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。2學(xué)習(xí)課文
7、第二段:1出示考慮題:媽媽是在什么情況下,什么時間,挖埋在地下的箱子的?媽媽是怎么挖的?你怎樣理解媽媽說得話?2學(xué)生帶著問題默讀課文的47自然段。3個人讀之后,小組學(xué)習(xí)討論。4畫出媽媽說的話,讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。媽*的話有兩層意思。一是強調(diào)了算術(shù)真有用,第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子,而是隨意挖坑埋箱子,那如今肯定就不好找到了。同時,這里也浸透著,科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱,挖的木匣,那為什么挖不著呢?怎么算術(shù)又不管用了呢?原因在哪里呢?這里又為下文埋下了伏筆。5學(xué)習(xí)課文812自然段:讀第8自然段,用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的?出示句子:他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖
8、得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒有找到。科利亞把坑挖得很深,朝左挖、朝右挖,說明挖得面積比較大,還是沒挖著。學(xué)習(xí)9和10自然段:讓學(xué)生小聲讀課文,想:當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時候,他是怎么做的?理解“也許,是可能的意思。讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段,談?wù)勛约旱睦斫?。科利亞心想:自己的方法沒有錯呀,既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走,那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中,暗示了他當(dāng)時思維的過程,所以想來想去,認(rèn)為“這里面一定有原因。讀課文第11自然段:通過讀課文,你讀懂了什么?從“科利亞丟下鏟子,坐在臺階上,用手摸著腦門想。看出科利亞遇事開動腦筋,認(rèn)真考慮。從科利亞的話
9、中體會三層意思:一是經(jīng)過考慮,他知道是怎么回事了,當(dāng)時很沖動,會很大聲地告訴大家,用了嘆號。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。讓學(xué)生體會當(dāng)時科利亞會是一種什么樣的心情,練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。學(xué)習(xí)課文第12自然段。齊讀這段,理解果然的意思。3學(xué)習(xí)課文最后一自然段:科利亞學(xué)著媽*的樣子,照媽*的方法,自己量了十步埋下了木匣。后來,又用和媽媽同樣的方法去挖木匣,媽媽很快挖到了她埋的箱子,而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來,經(jīng)過科利亞動了一番腦筋,知道了自己沒有挖到木匣的原因是,四年前埋的木匣,那時自己年齡小,步子也小,如今九歲了,步子大了一倍,那時量十步,如今應(yīng)當(dāng)量五步,果然量五步挖到了木匣,從這件事中,科利亞受到了很大的啟示。1默讀課文,劃出科利亞受到了什么啟發(fā)?再讀一讀,你是怎么理解的?2出示科利亞說的話,一方面進一步理解他的話的意思??评麃喩瞄L動腦筋,勤于考慮,他從自己埋木匣,挖木匣的過程中,悟出了一個深化的道理,那就是他懂得了周圍的一切都在開展變化,面對著開展變化的事物,不能采用固定不變的態(tài)度,應(yīng)當(dāng)用開展的目光看問題。1自己默讀,按照“埋木匣、“挖木匣、“得到啟示的順序,說一說科利亞是怎樣埋木匣的,怎樣挖木匣的,他從中得了什么啟示。2小組內(nèi)互相說一說。3指名說一說,培養(yǎng)學(xué)生的表達才能。三總結(jié)全文:師生共同完成。1用最簡練的語
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