職業(yè)院校課程申報表

1、附件二：編號 無錫市職業(yè)院校精品課程申報表推 薦 學(xué) 校: 無錫科技職業(yè)學(xué)院 主 管 部 門: 無錫市人民政府新區(qū)管理委員會 課 程 名 稱: 局域網(wǎng)組建與維護 申 報 組 別: 中職 五年制 高職 課 程 類 型:理論課（不含實踐） 理論課（含實踐） 實踐(驗)課 課程負責人: 閭立新 申 報 日 期: 2012年09月 通 訊 地 址: 無錫市新區(qū)新錫路8號 無錫科技職業(yè)學(xué)院軟件與服務(wù)外包學(xué)院 聯(lián) 系 電 話: 無錫市教育局制2012 年 08月 26日1 課程負責人情況1-1基本信息姓 名閭立新性 別男出生年月1966-10最終學(xué)歷本科職 稱副教授電 話學(xué) 位學(xué)士職 務(wù)院長助理傳 真85

2、342083所在部門（院系）軟件與服務(wù)外包學(xué)院E-mail通信地址（郵編）無錫新區(qū)新錫路8號軟件與服務(wù)外包學(xué)院（214028）研究方向計算機通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)1-2教學(xué)情況近三年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔的主要課程:課程課程名稱周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)局域網(wǎng)組建與維護42160TCP/

3、IP協(xié)議32200H3C中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)43300Linux系統(tǒng)管理與維護43240實踐性教學(xué)：課程名稱屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)計算機組裝與維護4屆400路由器交換機配置2屆150網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建（linux）4300畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)4屆40主持的教學(xué)科研課題：課題名稱課題性質(zhì)項目人排序計算機網(wǎng)絡(luò)工程實踐院級精品課程主持計算機應(yīng)用基礎(chǔ)院級課改課程主持Linux系統(tǒng)管理與維護江蘇省教育廳第三江蘇省計算機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地江蘇省教育廳第二多方式遠程實驗室門禁控制系統(tǒng)無錫三通科技有限公司主持發(fā)表的文章：序號題目刊物時間署名次序1華為3COM實驗室建設(shè)無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2008第一2linux下無人值守安裝的實現(xiàn)無錫職業(yè)

4、技術(shù)學(xué)院學(xué)報2008第一3局域網(wǎng)組建線纜制作實訓(xùn)的實施高校教育研究2009第一4主動連接的廣播教學(xué)解決方案電腦知識與技術(shù)2010第一5具有輸入輸出誤差的OE模型參數(shù)辨識及控制科學(xué)技術(shù)與工程2010第一6具有擾動及時滯狀態(tài)反饋混沌系統(tǒng)的同步控制工程2011第一獲得的獎勵：序號獎勵名稱發(fā)獎部門12005-2007年度教育先進個人無錫科技職業(yè)學(xué)院 2. 主講教師情況（1）2-1基本信息姓 名陳晶性 別男出生年月1981-09最終學(xué)歷研究生職 稱講師電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)系主任傳 真所在部門（院系）軟件與服務(wù)外包學(xué)院E-mailC通信地址（郵編）無錫新區(qū)新錫路8號軟件與服務(wù)外包學(xué)院214083研究方向

5、計算機網(wǎng)絡(luò)控制2-2教學(xué)情況近三年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔的主要課程：課程課程名稱周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)34400TCP/IP協(xié)議32250局域網(wǎng)組建與維護43300網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)23300實踐性教學(xué)：課程名稱屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)綜合布線1屆80路由器交換機配置2屆150網(wǎng)

6、絡(luò)工程實踐3300畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)5屆40主持的教學(xué)科研課題：課題名稱課題性質(zhì)項目人排序江蘇省博士創(chuàng)新基金省教育廳主持國家自然科學(xué)基金（青年基金）教育部第三國家自然科學(xué)基金教育部第五浙江大學(xué)重點實驗室項目浙江大學(xué)第三智能機器人建模無錫科技職業(yè)學(xué)院主持發(fā)表的文章：序號題目刊物時間署名次序1Gradient based estimation algorithm for Hammerstein systems with saturation and dead-zone nonlinearitiesApplied Mathematical Modelling,2012第一2Generalized exte

7、nded stochastic gradient parameter estimation for input nonlinear systems with ARMA noises using the auxiliary modelInternational Journal of Computer Mathematics2012第一3Modified stochastic gradient algorithms with fast convergence ratesJournal of Vibration and Control,2011第一4.Auxiliary model based mu

8、lti-innovation algorithms for multivariable nonlinear systemsMathematical and Computer Modelling2010第一5Multi-innovation generalized extended stochastic gradient algorithm for multi-input multi-output nonlinear Box-Jenkins systems based on the auxiliary modelLecture Notes in Computer Science2010第一6Pa

9、rameters estimation for dual-rate sampled data systems with preload nonlinearitiesApplied Mathematics Letters2012第一7Parameter identification of systems with preload nonlinearities based on the finite impulse response model and negative gradient search,Applied Mathematics and Computation2012第一獲得的獎勵：序

10、號獎勵名稱發(fā)獎部門12011年江蘇省科技進步二等獎江蘇省科技廳22011年無錫市優(yōu)秀教育工作者無錫市教育局32012年無錫新區(qū)優(yōu)秀黨員無錫高新區(qū)管委會42010年無錫科技職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀工作者無錫科技職業(yè)學(xué)院52011年無錫科技職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀工作者無錫科技職業(yè)學(xué)院2. 主講教師情況（2）2-1基本信息姓 名陳佳性 別女出生年月1981-01最終學(xué)歷研究生職 稱講師電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)系副主任傳 真所在部門（院系）軟件與服務(wù)外包學(xué)院E-mail通信地址（郵編）無錫新區(qū)新錫路8號無錫科技職業(yè)學(xué)院軟服學(xué)院研究方向計算機網(wǎng)絡(luò)2-2教學(xué)情況近三年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)?/p>

11、數(shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔的主要課程：課程名稱周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)通信原理43300計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)25300程控交換技術(shù)32120網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)42140專業(yè)英語43210實踐性教學(xué)：課程名稱屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)服務(wù)器搭建與維護3屆120畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)5屆40程控交換實訓(xùn)3屆120網(wǎng)絡(luò)工程實踐1屆34網(wǎng)絡(luò)操作實訓(xùn)1屆32專業(yè)技術(shù)論文：1、2008.3

12、灰色優(yōu)勢分析在多傳感器故障診斷中的應(yīng)用在傳感器世界上發(fā)表2、2009.12故障診斷方法綜述在今日科苑上發(fā)表3、2010.12船舶電站故障診斷仿真系統(tǒng)在電源技術(shù)上發(fā)表4、20118數(shù)據(jù)融合技術(shù)在智能交通系統(tǒng)中的應(yīng)用在微型機與應(yīng)用上發(fā)表教學(xué)表彰/獎勵：1、20085 無錫市無錫市職業(yè)教育專業(yè)技能競賽三等獎2、2010.2 無錫市無錫市職業(yè)教育專業(yè)技能競賽三等獎3、2009.1教育教學(xué)論文三等獎4、201112 教育教學(xué)論文二等獎2. 主講教師情況（3）2-1基本信息姓 名侯海燕性 別女出生年月1983-03最終學(xué)歷本科職 稱講師電 話學(xué) 位學(xué)士職 務(wù)教師傳 真所在部門（院系）軟件與服務(wù)外包學(xué)院E-

13、mailhhy通信地址（郵編）無錫新區(qū)新錫路8號無錫科技職業(yè)學(xué)院軟服學(xué)院研究方向從事計算機應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)與科研工作2-2教學(xué)情況近三年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）承擔的主要課程：課程名稱周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)信息網(wǎng)絡(luò)概論2150計算機病毒防治3176局域網(wǎng)組建與維護42120網(wǎng)絡(luò)管理與維

14、護2169承擔的實踐性教學(xué)：課程名稱屆數(shù)總?cè)藬?shù)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)216局域網(wǎng)工程實踐169主持的教學(xué)研究課題：序號課題名稱來源年限1基于機器視覺的智能相機算法設(shè)計無錫科院2011發(fā)表的教學(xué)研究論文序號題目刊物名稱時間1基于UML圖書館管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計現(xiàn)代計算機20082脈沖多普勒雷達中的解模糊算法的工程實現(xiàn)大眾科技2010 3高職類計算機網(wǎng)絡(luò)課程項目式教學(xué)方式的探索應(yīng)用科技風2010 獲得的教學(xué)獎勵/獎勵：序號獎勵名稱發(fā)獎部門1無錫科院教育教學(xué)論文二等獎/三等獎無錫科院2無錫科院多媒體競賽三等獎無錫科院3全國多媒體課件大賽高職組優(yōu)秀獎中國教育部信息管理處2. 主講教師情況（4）2-1基本信息姓

15、名王秀平性 別男出生年月1970-09最終學(xué)歷研究生職 稱副教授電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)副院長傳 真所在部門（院系）軟件與服務(wù)外包學(xué)院E-mail通信地址（郵編）無錫新區(qū)新錫路8號無錫科技職業(yè)學(xué)院軟服學(xué)院研究方向從事計算機應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)與科研工作2-2教學(xué)情況近三年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過

16、五項）承擔的主要課程：序號授課課程名稱課程類型周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)1Linux系統(tǒng)管理與維護理論課（含實踐）411502Web項目開發(fā)理論課（含實踐）521203局域網(wǎng)組建與維護理論課（含實踐）41404C#程序設(shè)計與應(yīng)用理論課（含實踐）6140承擔的實踐性教學(xué)：序號課程名稱課程類別周數(shù)屆數(shù)總?cè)藬?shù)1畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計153152學(xué)生技能競賽指導(dǎo)實踐課1026主持的教學(xué)研究課題：序號課題名稱來源年限1江蘇省校企合作軟件與服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地建設(shè)江蘇省教育廳 20102江蘇省高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程技術(shù)研究開發(fā)中心建設(shè)江蘇省教育廳20103Linux系統(tǒng)管理與維護精品課程建設(shè)江蘇省教育

17、廳20104中央財政支持的軟件與服務(wù)外包實訓(xùn)基地建設(shè)教育部20115主編無錫市優(yōu)秀課程建設(shè)無錫科技職業(yè)學(xué)院2010發(fā)表的教學(xué)研究論文序號題目刊物名稱時間1案例式教學(xué)法在計算機實踐性課程中的應(yīng)用教育新視窗2005 2高職計算機專業(yè)課程改革的實踐與探索電腦知識與技術(shù)2004 3高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐與思考職業(yè)教育研究2007 4試論計算機科學(xué)入門課程中的對象優(yōu)先教學(xué)法現(xiàn)代計算機2008 5基于ARM的高職嵌入式系統(tǒng)實驗項目的設(shè)計實驗室研究與探索（中文核心）20086產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型背景下的高職軟件人才培養(yǎng)模式的探索與實踐計算機教育2010.67高職軟件技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式計算機教育2011.6

18、8基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園安防系統(tǒng)設(shè)計實驗技術(shù)與管理（中文核心）2011.89The Application of IOT Technology in Management of University Training BaseICIME2011（EI檢索）2011.5獲得的教學(xué)獎勵/獎勵：序號獎勵名稱發(fā)獎部門1江蘇省2006年度“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象江蘇省教育廳2無錫市教學(xué)新秀無錫市教委3通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備專業(yè)帶頭人無錫科技職業(yè)學(xué)院4Linux系統(tǒng)管理與維護精品教材江蘇省教育廳5優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)獎（三等獎）江蘇省教育廳課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3. 教學(xué)隊伍情況 3-

19、1人員構(gòu)成（含外 聘教師）姓 名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔的工作於實課程整體設(shè)計、主講教師閭立新男1966.10副教授計算機技術(shù) 課程整體設(shè)計、主講教師陳晶男1981.09講師計算機技術(shù)主講教師，教材編寫陳佳女1981.01講師計算機技術(shù) 主講教師，教材編寫侯海燕女1983.02講師計算機技術(shù) 主講教師，教材編寫王秀平男1970.09副教授計算機技術(shù)主講教師，教材編寫周耀鵬男1983.04講師計算機技術(shù) 實訓(xùn)指導(dǎo)教師，課件制作秦科男1979.06工程師計算機技術(shù) 實訓(xùn)指導(dǎo)教師，網(wǎng)站建設(shè)姚紫陽男1976.03講師計算機技術(shù) 主講教師，教材編寫黃嫻女1983.01講師計算機技術(shù) 主講教師

20、，教材編寫邱健敏（外聘）男高級工程師計算機技術(shù) 課程設(shè)計指導(dǎo)，實訓(xùn)指導(dǎo)王穎（外聘）女高級工程師通信技術(shù) 課程設(shè)計指導(dǎo)，實訓(xùn)指導(dǎo)3-2教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)1.教學(xué)隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處熍c學(xué)生的比例）教學(xué)團隊主要由計算機專業(yè)的博士、碩士、學(xué)士以及企業(yè)的高級工程師和經(jīng)理組成，共12人。 主要成員長期從事計算機通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程應(yīng)用和開發(fā)及維護等方面的教學(xué)科研工作。承擔過多項教改和科研項目并且為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)提供服務(wù)，在實踐過程中積累了豐富的實踐經(jīng)驗；課程組團隊年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理。2. 近三年培養(yǎng)青年教師的措施與成效青年教師培養(yǎng)措施：1）職業(yè)能力培

21、養(yǎng)1、2007年7月13日2名教師參加美國福祿克公司福祿克網(wǎng)絡(luò)學(xué)院組織的Fluke 布線認證測試培訓(xùn)。2、2008年2教師陸續(xù)參加由華為組織的H3C存儲認證培訓(xùn)。3、2010年兩名教師參加由中興組織的NC講師培訓(xùn)。4、 2010年三名教師參加中信部網(wǎng)絡(luò)安全高級工程師培訓(xùn)。4、2011年四名教師參加CISCO網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)。5、2011年3名教師參加H3C網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)。6、2011年2名教師參加唯康綜合布線培訓(xùn)。培養(yǎng)成效）1、目前本課程組雙師型教師比例83%，2、兩名教師獲得H3CSE，兩名教師獲得CCITT，兩位教師獲得H3C講師認證，三名教師獲得中信部網(wǎng)絡(luò)安全高級工程師，兩名教師獲得中興N

22、C講師證書。3、教學(xué)隊伍中兩青年教師獲得2012年江蘇省高職技能競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。4、教學(xué)隊伍中三名青年教師獲得無錫市太湖杯首屆網(wǎng)絡(luò)安全大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師5、教學(xué)隊伍中四名教師獲得2012年無錫市網(wǎng)絡(luò)技能大賽三等獎2）科研能力的培養(yǎng)1、鼓勵青年教師參與學(xué)歷進修，現(xiàn)已有2名年輕教師正在參加研究生進修，1名教師攻讀博士學(xué)位，將進一步優(yōu)化整個教學(xué)團隊的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。2、鼓勵青年教師到企業(yè)實習(xí)或掛職鍛煉，不斷提高實踐經(jīng)驗，先后有5人到公司實習(xí)和掛職鍛煉。培養(yǎng)成效）1、教學(xué)隊伍中一名青年教師獲得2011年江蘇省科技進步二等獎2、教學(xué)隊伍中一名青年教師主持省教育廳“博士生創(chuàng)新基金”一項3、教學(xué)隊伍中青年教師

23、在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表文章近20篇，其中SCI收錄8篇，EI收錄十余篇4、教學(xué)隊伍中青年教師共參與國家省部級企業(yè)科研課題近10項，包括國家自然科學(xué)基金，江蘇省自然科學(xué)基金，國家青年基金等等3）業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)1、通過學(xué)院的“青藍工程”，積極培養(yǎng)青年教師，通過老教師的傳幫帶作用快速提高年輕教師的各項教學(xué)能力。另外在青年教師課程主講以前，必須通過教研室內(nèi)部試講且評議達到良好以上，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。2、教學(xué)團隊定期舉行理論教學(xué)方法和實訓(xùn)教學(xué)方法的研討，通過相互觀摩不斷提高整個教學(xué)團隊的教學(xué)能力。培養(yǎng)成效） 1、1名教師獲得2011年無錫市優(yōu)秀教育工作者、1名教師獲得2012年無錫新區(qū)優(yōu)秀黨員2、兩名教

24、師在院PPT大賽中獲得一等獎3、1名教師獲得院說課大賽二等獎，1名教師獲得院講課大賽三等獎。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究1教學(xué)改革本課程教學(xué)摒棄了該課程傳統(tǒng)教學(xué)和考核的方法，課程教學(xué)考核設(shè)計采用遵循四個思路：分層教學(xué)模式，2M化教學(xué)內(nèi)容，2C考核評價，創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)式教學(xué)。分層教學(xué)模式：本課程主要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”和”管網(wǎng)”的核心能力，按照基本技能，拓展技能分層次教學(xué)，如圖3-1所示，對于大多數(shù)的學(xué)生必須要掌握基本技能，即掌握”建網(wǎng)”和”用網(wǎng)”的能力，這些學(xué)生我們有專門的實訓(xùn)指導(dǎo)老師在實驗室全程指導(dǎo)，學(xué)生可以參加H3C和CISCO公司組織的初級工程師考試，對于一些學(xué)有余力的學(xué)生我們還要使其

25、掌握“管網(wǎng)”的能力，對于這些學(xué)生我們有專門的骨干教師指導(dǎo)，并帶領(lǐng)參加各類競賽，同時有相應(yīng)的網(wǎng)上資源讓學(xué)生能隨時隨地學(xué)習(xí)和提問。學(xué)生可以參加H3C和CISCO公司組織的高級工程師考試。圖3-1分層教學(xué)模式示意圖2M化教學(xué)內(nèi)容：模塊化（Module）、活動化（Motion） 1)模塊化：每個教學(xué)項目由若干個任務(wù)構(gòu)成，共設(shè)計了5個工作大項目，36個子任務(wù)。每個教學(xué)任務(wù)通過“布置任務(wù)教師示范任務(wù)完成過程學(xué)生動手實踐（發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題，通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師輔導(dǎo)方式解決）課堂實踐結(jié)果檢查-教師課堂總結(jié)課后拓展”等環(huán)節(jié)教學(xué)。 2）活動化：以行業(yè)標準來指導(dǎo)課程設(shè)計標準，本課程的設(shè)計內(nèi)容根據(jù)當今局域

26、網(wǎng)技術(shù)發(fā)展持續(xù)更新，同時教學(xué)模塊也根據(jù)企業(yè)的”訂單”隨時調(diào)整。2C考核評價：職業(yè)技能考試（Certification Test）、組合考試（Combination Test） 高職教育的培養(yǎng)的“理論夠用，技能突出”的應(yīng)用型人才，本課程具有很強的操作性，對于這類課程如果完全采用傳統(tǒng)的筆試方式，不僅不符合課程本身的特點，而且很難反映學(xué)生的真實水平。但是高職和中職最主要的區(qū)別是它的后期可持續(xù)發(fā)展性，所以完全摒棄理論考試也是不可取的，所以本課程的對考試模式的改革思路是：強調(diào)學(xué)生掌握基本技能和應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上也不能忽視理論知識的培養(yǎng)：1）組合考試（Combination Test）：本課程考核由多種形式

27、的考核替代傳統(tǒng)的考核：即綜合成績=平時成績（40%）+期末理論考試成績（30%）+期末實驗成績（30%）。提現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)考試與實際考試相結(jié)合，大作業(yè)與小作業(yè)評價結(jié)合的特點2）職業(yè)技能考試（Certification Test）：高職教育培養(yǎng)的就是企業(yè)認可的人才，所以我們允許和鼓勵學(xué)生參加企業(yè)認可的網(wǎng)絡(luò)方向技術(shù)認定，以職業(yè)技能認定考試來代替本課程的考試，凡是通過與本課程對應(yīng)的，本專業(yè)相關(guān)的技能認定的學(xué)生，可以免考本課程。與本課程對應(yīng)的證書有：H3CNE(H3CSE),CCNA(CCIE),CCITT,CEAC（網(wǎng)絡(luò)管理員）。創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)式教學(xué) 在教學(xué)工作中轉(zhuǎn)變思想，由就業(yè)教育滲透進創(chuàng)業(yè)

28、教育，始終向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想，在本課程一些章節(jié)會聘請網(wǎng)絡(luò)公司老總或者技術(shù)經(jīng)理參與教學(xué)，同時向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)，成本，市場，性能，技術(shù)實現(xiàn)，盈虧等方面的分析。2 教學(xué)研究局域網(wǎng)組建與維護課程經(jīng)過3年的探索和改革，我們培養(yǎng)了一批相當優(yōu)秀的學(xué)生，同時我們在教學(xué)過程中也積累了豐富的經(jīng)驗：1） 多種教學(xué)方法的靈活運用：現(xiàn)場體驗法，項目教學(xué)法，角色扮演法，辯論式教學(xué)法，攻擊式教學(xué)法。2） 彈性的考核方式：我們采用職業(yè)技能考試和組合考試并行的方法。3） 靈活的人才培養(yǎng)模式：采用分層教學(xué)方法，讓所有學(xué)生都能盡其所能掌握相應(yīng)的知識4） 課程設(shè)計與行業(yè)緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容滲透國際知名企業(yè)培訓(xùn)課程。5） 課程教學(xué)思路

29、的先進性：授課教師不光有學(xué)校專職教師，還有企業(yè)一線工程師，企業(yè)老總，網(wǎng)吧老板，在教學(xué)過程中把握就業(yè)就業(yè)教育的前提下，逐步滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。4課程描述4-1結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標。課程的重點、難點及解決辦法，近三年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題。 學(xué)院辦學(xué)定位我院自創(chuàng)辦以來，在無錫經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展的大背景下，及時跟蹤區(qū)域產(chǎn)業(yè)與人才結(jié)構(gòu)變化，堅持“三新” (新產(chǎn)業(yè)、新學(xué)科、新技術(shù))導(dǎo)向，逐步探索出一條由工科類專業(yè)為主向高新技術(shù)類和現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)并重的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。軟件與服務(wù)外包學(xué)院軟件技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備專業(yè)先后被評為無

30、錫市示范專業(yè)。 人才培養(yǎng)目標軟件服務(wù)外包學(xué)院為全國軟件與服務(wù)外包人才實訓(xùn)基地，其下設(shè)通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備專業(yè)培養(yǎng)在計算機網(wǎng)絡(luò)與通信領(lǐng)域具有較寬的知識面、熟練的網(wǎng)絡(luò)和通信基礎(chǔ)知識、較強的實踐操作能力、良好的職業(yè)素質(zhì)與團隊合作精神的能力。畢業(yè)生可從事各類電腦公司和各企事業(yè)單位辦公自動化處理、會進行企業(yè)級網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、測試、維護與管理，域級局域網(wǎng)的組建、維護及管理，會制作網(wǎng)頁并能進行網(wǎng)站的美化和維護，通信工程的施工，光纜工程的施工，通信工程施工驗收以及程序編寫等有關(guān)技術(shù)工作。 課程定位和課程培養(yǎng)目標 1）課程定位局域網(wǎng)組建與維護是我院通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備等專業(yè)的一門專業(yè)支撐課程又是一門專業(yè)拓展課程。2009作為

31、學(xué)院項目化課改課程，2012年校級課改結(jié)題。目前，通信網(wǎng)絡(luò)專業(yè)已構(gòu)建了以“建網(wǎng)，用網(wǎng)，管網(wǎng)”為核心目標的課程體系。在核心課程設(shè)計上，局域網(wǎng)組建與維護課程前三部分（建網(wǎng)，用網(wǎng)能力）內(nèi)容作為為重要的支撐課程，后兩部分（管網(wǎng)能力）又是作為重要的專業(yè)拓展課程，其在整個專業(yè)體系中的地位如圖4-1 所示：2）課程培養(yǎng)目標在開展行業(yè)，企業(yè)用人需求的調(diào)研的基礎(chǔ)上，本專業(yè)按照基于工作過程的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，以專業(yè)調(diào)研為起點，分析職業(yè)崗位群的職業(yè)能力，通過組織召開學(xué)生座談會，教師和企業(yè)專家參與的頭腦風暴會議，確定職業(yè)工作崗位，職責，任務(wù)，流程，能力和職業(yè)素養(yǎng)，以網(wǎng)絡(luò)信息化工程實施所形成的“項目計劃規(guī)劃設(shè)計工

32、程實施工程驗收網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)維護”網(wǎng)絡(luò)生命周期為主線，分析職業(yè)崗位的工作過程，提煉典型工作任務(wù)，確立了本專業(yè)所要培養(yǎng)的“建網(wǎng)，用網(wǎng)，管網(wǎng)”的核心能力，通信網(wǎng)絡(luò)專業(yè)職業(yè)崗位群和能力目標分析如圖4-2所示。本專業(yè)所定位的網(wǎng)絡(luò)管理員，系統(tǒng)管理員，技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)安全員，綜合布線工程師，系統(tǒng)集成工程師，都需要具備一定的局域網(wǎng)組建與維護的知識和能力。本課程以培養(yǎng)學(xué)生建網(wǎng)，用網(wǎng)，管網(wǎng)的能力及網(wǎng)絡(luò)工程師必備的職業(yè)素質(zhì)為目標，使學(xué)生實現(xiàn)與職業(yè)崗位零距離對接。具體的掌握的職業(yè)能力為：1、掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識；2、具備熟練使用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能力； 3、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、實施以及維護能力；4、具備熟練使用網(wǎng)絡(luò)資源滿

33、足各種典型應(yīng)用需求和能力；5、具備對網(wǎng)絡(luò)常見故障進行定位與排除的能力。6、具備較強的團隊協(xié)作能力、溝通能力。課程前導(dǎo)課程是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機組裝與維護等，后續(xù)課程路由器交換機配置，綜合布線，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理等，課程在專業(yè)教學(xué)中起到承前啟后的作用。同時又是作為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一個總結(jié)課程。圖 4-1 局域網(wǎng)組建與維護課程定位圖4-2 通信網(wǎng)絡(luò)專業(yè)職業(yè)崗位群及及能力目標 課程的重點、難點與解決辦法 1）課程的重點和難點課程重點對應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)工程師，針對網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的素質(zhì)與能力需求，依照組網(wǎng)的難度，分成三個主要任務(wù)：宿舍網(wǎng)絡(luò)的組建和維護，家庭網(wǎng)絡(luò)的組建與維護，辦公網(wǎng)絡(luò)的組建與維護，同時針對網(wǎng)

34、絡(luò)組網(wǎng)的步驟將組網(wǎng)過程歸納為用戶需求獲取、方案設(shè)計、綜合布線施工、系統(tǒng)集成、測試驗收，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)維護6個典型工作步驟，如圖4-3所示 圖4-3 課程重點內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖課程的難點是后兩個任務(wù)：辦公網(wǎng)系統(tǒng)管理，辦公網(wǎng)信息服務(wù)平臺安裝及配置（維網(wǎng)）。 2）解決辦法對于教學(xué)重點，我們主要通過以項目為載體，以典型工作過程要素為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，以啟發(fā)學(xué)生自信心、主動性、自學(xué)能力為著力點，校企共育，培養(yǎng)學(xué)生掌握這三個方面的知識，如圖3 所示。主要采用的方法：1、以教學(xué)仿真項目和企業(yè)實際項目為載體重構(gòu)和序化教學(xué)內(nèi)容，由不同的項目，相同的步驟從而做到“異化內(nèi)容，重復(fù)步驟”，強化學(xué)生完成真實項目的能力。2、校企融

35、合，工學(xué)結(jié)合，在課程教學(xué)和考核過程中引入企業(yè)元素。校企共同開發(fā)課程，將企業(yè)工作流程、行業(yè)標準和主流技術(shù)引入教學(xué)體系中，將企業(yè)考核標準引入課程考核體系中； 3、以啟發(fā)學(xué)生自信心、主動性、自學(xué)能力為著力點。實現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教育理念。圖4-4 課程設(shè)計理念對于教學(xué)難點，除采用上述的幾種方法外，我們主要還通過以下幾種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力： 1） 辨論式教學(xué)在課堂上，教師在學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識后，在教學(xué)中選擇如IP子網(wǎng)劃分、OSPF、NAT等應(yīng)用廣泛，但又容易概念模糊或配置相對復(fù)雜的問題，將學(xué)生分組進行辨論，使學(xué)生在辨論中加深對網(wǎng)絡(luò)知識的理解和認識，提高對實際問題的分析判斷的能力，增強

36、對技術(shù)的運用能力和口頭表達能力。2） 攻擊教學(xué)法在實訓(xùn)過程中，提倡相互“攻擊”，通過人為設(shè)置錯誤，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題和解決問題的能力。、課程的教學(xué)改革1）教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和基本原則1.根據(jù)職業(yè)崗位要求和相關(guān)職業(yè)資格標準改革教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容。 2.以項目能力作為課程培養(yǎng)的主要目標和主要教學(xué)內(nèi)容。在職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上，以真實項目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)項目實施能力，理論適度夠用。 3.反復(fù)強化在實踐過程中常用的知識和技能。 4.通過分層次教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能得到更好的發(fā)展5.融合國際權(quán)威網(wǎng)

37、絡(luò)公司培訓(xùn)課程，同時引入這些公司的考證項目2）教學(xué)改革中教學(xué)內(nèi)容的選取 依據(jù)工作任務(wù)和職業(yè)能力專家分析會對通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生今后工作任務(wù)和職業(yè)技能分析，本課程確定了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計和實施的一般步驟：戶需求獲取、方案設(shè)計、綜合布線施工、系統(tǒng)集成、測試驗收，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)維護等過程任務(wù)組織課程內(nèi)容，首先避免了從概念、理論、定義入手的理論課程組織模式，從與學(xué)生生活緊密相關(guān)的家庭、宿舍和辦公室網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手，展開網(wǎng)絡(luò)需求調(diào)研、進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、連接及維護網(wǎng)絡(luò)的工作任務(wù)型課程模式，項目之間層層遞進，如圖4-5所示，課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞“局域網(wǎng)組建與維護”工作任務(wù)完成的需要來進行，

38、同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，注重對知識、技能和態(tài)度的要求。 圖4-5 階梯式項目設(shè)計3）教學(xué)改革中課程內(nèi)容的組織與安排 本課程在教學(xué)過程中考慮CISCO的國際權(quán)威性和H3C國內(nèi)權(quán)威性，并根據(jù)職業(yè)教育的特點，將它們的培訓(xùn)內(nèi)容經(jīng)過吸收消化，融合到教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容既先進又實用，同時引入這些公司的考證項目，做到教學(xué)和考核的一體化。宏觀上，本課程在項目及模塊設(shè)計上，依據(jù)“局域網(wǎng)組建與維護”工作任務(wù)的過程進行，課程本身就是一個完整的項目。整個課程項目以設(shè)計、實現(xiàn)和維護宿舍家庭辦公網(wǎng)絡(luò)為線索來進行，三種網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)難度層層遞進，但是組網(wǎng)步驟一樣，做到了“重復(fù)的是步驟，重復(fù)的不是內(nèi)容”

39、。課內(nèi)教學(xué)采用理論實踐一體化方法。秉承工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，由校企合作共同制定課程標準，課堂教學(xué)設(shè)計中注重工作流程模塊化、模塊內(nèi)容案例化、項目考核過程化，如圖4-6 所示。在學(xué)習(xí)知識和技能的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的工作方法和職業(yè)態(tài)度。圖4-6 教學(xué)組織與實施在本門課程內(nèi)容編排上，依照組建宿舍家庭辦公網(wǎng)絡(luò)工作步驟來組織內(nèi)容，并實現(xiàn)能力的遞進如圖4-7所示。例如，在IP地址設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)連通性測試、故障檢測及排除等內(nèi)容，有幾次出現(xiàn)，但每次介紹的深度和側(cè)重點都有不同，做到由表及里，由淺入深，層層遞進，完全符合認知規(guī)律?！稗k公網(wǎng)組建與維護”項目學(xué)習(xí)，解決了一般小型辦公局域網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)問題，使項目設(shè)計

40、具有了開放性。同時，在學(xué)生具備了基本的組網(wǎng)能力后，加入“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”“常見網(wǎng)絡(luò)故障排除”兩個項目，涉及網(wǎng)絡(luò)端口、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)通信的認識進一步加強，為今后可能的崗位拓展打下一定基礎(chǔ)。圖4-7局域網(wǎng)組建與維護課程項目任務(wù)劃分表 教學(xué)改革成果及其解決的問題近三年以來，通過對本課程的教學(xué)改革，取得了以下成果1） 修訂三年制教學(xué)計劃，構(gòu)建相對獨立的操作性較強的課程實踐教學(xué)體系2） 以課程改革來帶動支撐專業(yè)建設(shè)，通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備專業(yè)獲得2009年無錫市示范專業(yè)3） 積極參加校內(nèi)外各項技能大賽，2012年獲得江蘇省高職網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能大賽三等獎，2012年獲得無錫市首屆“太湖杯網(wǎng)絡(luò)安全大

41、賽”三等獎，2012年獲得無錫市“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用大賽”,“綜合布線應(yīng)用大賽三等獎，2012年獲得“H3C網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用大賽江蘇省前三名”。4） 編寫校本教材局域網(wǎng)組建與維護，并建設(shè)該課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。5） 獲得2010年江蘇省科技進步二等獎6） 教學(xué)團隊成員作為負責人申報江蘇省博士創(chuàng)新基金一項7） 教學(xué)團隊成員作為第二參與人成功申報國家青年基金一項8） 教學(xué)團隊成員作為參與人成功申報國家自然科學(xué)基金一項9） 教學(xué)團隊成員作為負責人成功申報中央財政實驗室項目10）教學(xué)團隊一成員獲得江蘇省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師11）教學(xué)團隊中一成員獲得無錫市教學(xué)新秀 近三年以來，通過對本課程的教學(xué)改革，解決了以下問題

42、1） 編寫校本教材，解決了課程理論和實踐相脫節(jié)的問題。2） 通過相應(yīng)的培訓(xùn)，解決了教學(xué)團隊中雙師型比例較小的情況，現(xiàn)有雙師型比例達到83%。3） 教學(xué)團隊成員申請專利三項。4） 教學(xué)團隊成員作為浙江大學(xué)重點實驗室項目組成員，解決了“基于多新息理論的大規(guī)模系統(tǒng)建?！崩碚摵头抡嫜芯?，解決了多信息收斂性理論證明問題5）4-2 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況；配套實訓(xùn)教材的教學(xué)效果；實踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）、教材使用與建設(shè) 課程起初選用的教材是由唐濤編寫的局域網(wǎng)實訓(xùn)教程，但是該課程過于強調(diào)實驗，對學(xué)生的理論一塊重視不夠，對學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展有一定的影響，后來選用

43、由桂海進教授編寫的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，該教材我們連續(xù)使用兩年，效果較好，但是隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展以及校內(nèi)實驗室的發(fā)展，同時由于連續(xù)幾年生源質(zhì)量的下降，桂教授的教材由于側(cè)重于理論，學(xué)生理解較為困難，通過和CISCO和H3C技術(shù)人員的討論，為了課程更加貼近實踐，貼近實際項目過程，我們希望在課程中融入CISCO和H3C的培訓(xùn)內(nèi)容，通過與華師大合作，并借助CISCO和H3C的培訓(xùn)教材，我們編寫了局域網(wǎng)組建與維護的教材，該教材的特點如下： 1）內(nèi)容選取上，堅持集先進性、科學(xué)性和實用性為一體，盡可能將最新、最實用的技術(shù)寫到教材里，從而滿足以“提高學(xué)生能力為主”的高職教學(xué)方式的需要。教材以實驗為依托，以企業(yè)

44、需求為指導(dǎo)，講求實用。（校企深度融合，行業(yè)標準指導(dǎo)課程設(shè)計標準）2）在教材內(nèi)容深淺程度上，把握理論夠用、側(cè)重實踐、由淺入深的原則，讓學(xué)生分層分步驟的掌握所學(xué)的知識。（重復(fù)的是步驟，重復(fù)的不是內(nèi)容）3）在教材結(jié)構(gòu)編排上，分為基礎(chǔ)篇和提高篇。從配置到應(yīng)用，再到維護，逐漸展開，并且通過每章的理論和實際操作聯(lián)系來鞏固和深化所學(xué)的內(nèi)容，最后達到學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的目的。（可以更好的開展分層教學(xué)）校本教材在兩年的使用過程中，師生普遍反映效果比較理想，在此過程中我們通過對學(xué)生的調(diào)研，與企業(yè)專家和華師大課改專家經(jīng)過多次的討論，對課程的標準，課程的體系做了一些修改，第三版的修改稿9月初已形式。并計劃明年年初正式

45、出版該教材。、實踐性教學(xué)壞境1）校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)環(huán)境項目3,4 圖4-8 江蘇省就算計應(yīng)用基礎(chǔ)實驗室 圖4-9 中央財政支持實驗室2）校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用幾年來，通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備技術(shù)專業(yè)踐行“項目驅(qū)動，校企共育”辦學(xué)理念，與無錫國家軟件園、無錫創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園(iPark) 共建校外實訓(xùn)基地，與江蘇微軟技術(shù)中心、紫光軟件、無錫海輝、軟通動力、中國電信無錫分公司、江蘇郵電建設(shè)工程有限公司、中興通信有限公司、杭州華三通信技術(shù)有限公司、無錫三通科技等企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期向企業(yè)輸送優(yōu)秀實習(xí)生參與企業(yè)項目實踐。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)壞境1）課程組建有局域網(wǎng)組建與維護精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)上內(nèi)容十分豐富。包括

46、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容（理論教學(xué)和實踐教學(xué)）、授課計劃、習(xí)題庫、電子教案、教學(xué)錄像、動畫演示、在線測試、網(wǎng)上答疑、師生互動、企業(yè)真實項目案例等，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以隨時進行自主學(xué)習(xí)，老師可以在線輔導(dǎo)，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2）模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室在教學(xué)網(wǎng)站上，我們有CISCO的模擬實驗室軟件供學(xué)生下載使用，借助于網(wǎng)上模擬實驗室，進行一些基本的網(wǎng)路配置，諸如交換機的配置，路由器配置，VLAN的建立，VLAN間路由等等。3）同時我們在網(wǎng)站上向?qū)W生推薦的網(wǎng)絡(luò)資源計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精品課程網(wǎng)站： Cisco 技術(shù)： 中國教育和科研網(wǎng) 4-3 教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；教育技術(shù)應(yīng)用與教

47、學(xué)改革）、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計：教學(xué)模式設(shè)計采取理論實踐一體化，實現(xiàn)教、學(xué)、做、評一體化，每個教學(xué)項目由若干個任務(wù)構(gòu)成，共設(shè)計了5個工作大項目，36個子任務(wù)。每個項目分為“用戶需求分析方案設(shè)計綜合布線施工系統(tǒng)集成測試與施工網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)維護”七個步驟，每個教學(xué)任務(wù)通過“布置任務(wù)教師示范任務(wù)完成過程學(xué)生動手實踐（發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題，通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師輔導(dǎo)方式解決）課堂實踐結(jié)果檢查-教師課堂總結(jié)課后拓展”等環(huán)節(jié)教學(xué)。突出學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)作用。教師就宿舍網(wǎng)、家庭網(wǎng)、辦公網(wǎng)的組建，以及辦公網(wǎng)系統(tǒng)管理、辦公網(wǎng)絡(luò)常用服務(wù)器配置等5個項目提問、演繹、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)

48、學(xué)生完成項目，讓學(xué)生主動查詢資料學(xué)習(xí)，在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。教學(xué)模式的創(chuàng)新：為了實現(xiàn)課程的教學(xué)目標，教學(xué)過程中分層教學(xué)模式，2M化教學(xué)內(nèi)容，2C考核評價，創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)式教這樣幾種創(chuàng)新模式， 、多種教學(xué)方法的運用靈活使用多種教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，也是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要手段。在教學(xué)組織過程中，堅持以學(xué)生為本位，以培養(yǎng)實踐能力為主線，不斷改革教學(xué)方法，把講授的重點由單純講知識本身轉(zhuǎn)向同時講授獲得知識的方法和思維方法，除充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段外，課題組也非常注重多種教學(xué)方法的綜合運用，開展理論教學(xué)和實踐教學(xué)“雙教一體化”教學(xué)。1、現(xiàn)場觀察體驗法：課程以

49、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心，實驗室網(wǎng)絡(luò)、辦公室網(wǎng)絡(luò)、電腦市場為載體采用參觀，體驗，采購的方式有現(xiàn)場專家和教師指導(dǎo)，讓學(xué)生感受真實的現(xiàn)場情景，強化對網(wǎng)絡(luò)功能、網(wǎng)絡(luò)組建過程、網(wǎng)絡(luò)問題診斷和維護，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品質(zhì)量兼?zhèn)浜瓦x購等內(nèi)容的實訓(xùn)。2、項目教學(xué)法通過項目引領(lǐng)型的項目活動，引出教學(xué)內(nèi)容，研究任務(wù)解決的方法。使學(xué)生在認知和實際操作上，對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個整體認識，并掌握構(gòu)建宿舍家庭辦公局域網(wǎng)的基本技術(shù)和應(yīng)用技能。倡導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的工程規(guī)范和團隊合作精神，為提高學(xué)生更專門化的職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。3、角色扮演法角色扮演法能夠活躍課堂氣氛，突出學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，。例如組建

50、一個網(wǎng)絡(luò)時，首先做好需求分析，由學(xué)生分組扮演網(wǎng)絡(luò)公司技術(shù)員和需求單位負責人，共同完成需求分析，技術(shù)人員必須向單位負責人介紹什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)有什么好處，能完成什么功能，蕎巧妙的將所學(xué)知識和職業(yè)素養(yǎng)貫穿到學(xué)習(xí)過程中。4、辨論式教學(xué)在課堂上，教師在學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識后，在教學(xué)中選擇如IP子網(wǎng)劃分、OSPF、NAT等應(yīng)用廣泛，但又容易概念模糊或配置相對復(fù)雜的問題，將學(xué)生分組進行辨論，使學(xué)生在辨論中加深對網(wǎng)絡(luò)知識的理解和認識，提高對實際問題的分析判斷的能力，增強對技術(shù)的運用能力和口頭表達能力。5、攻擊教學(xué)法在實訓(xùn)過程中，提倡相互“攻擊”，通過人為設(shè)置錯誤，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題和解決問

51、題的能力。、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用1、模仿真實的應(yīng)用環(huán)境構(gòu)建真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以實訓(xùn)室為平臺，在模擬企業(yè)工作環(huán)境中使學(xué)生得到項目體驗。 2、充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進教學(xué)活動開展，構(gòu)建了立體化課程教學(xué)資源。開發(fā)了自主開發(fā)課程教學(xué)網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該網(wǎng)站包括網(wǎng)絡(luò)課程、授課計劃、教學(xué)課件、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)資源、實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)、授課錄像、操作視頻、教學(xué)案例庫等模塊。本課程的主要操作訓(xùn)練都錄制了教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、自編講義，配套資源齊全。、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境1、辦公室和學(xué)生宿舍都接通了寬帶網(wǎng)，教師與學(xué)生實現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)交流。2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源：具有精品課程網(wǎng)站，建設(shè)了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)

52、、網(wǎng)站模板庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、項目展示平臺等資源，供師生交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺瀏覽和下載資源。5自我評價5-1 本課程的主要特色（限200字以內(nèi)，不超過三項）1 校企深度融合，課程內(nèi)容與國際全面接軌該課程實行校企合作的辦學(xué)模式，我院 “H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”是無錫市第一家H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，并且是H3C無錫考點，我們在課程中融入了CISCO和H3C的培訓(xùn)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的先進性和實用性。同時也引入了 CISCO和H3C公司的考證項目，學(xué)生可以通過考取這兩個公司的證書來替換這門課程的考試。2課程培養(yǎng)體系的靈活性 圍繞“建網(wǎng)，用網(wǎng)，管網(wǎng)”為核心目標的課程體系要求，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，分層次培養(yǎng)，并吸收優(yōu)秀學(xué)生成立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)小組“H3C-Te