山西省2019年中考命題趨勢及教學(xué)建議

1、山西省山西省2019年中考命題趨勢及年中考命題趨勢及教學(xué)建議教學(xué)建議 一、一、2019年山西省中考數(shù)學(xué)命題依年山西省中考數(shù)學(xué)命題依據(jù)據(jù) 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2011年版）是山西省中考數(shù)學(xué)命題的唯一依據(jù)。二、二、2019年山西省中考命題改革年山西省中考命題改革的背景與方向的背景與方向 1、全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務(wù)； 2、山西省中考命題改革歷程與方向（1）考改促課改，課改推考改；（2）兩增兩減的命題原則；（3）根據(jù)核心素養(yǎng)體系，推進考試評價改革；（4）深化課堂教學(xué)改革，取消考試科目說明，關(guān)注課程標(biāo)準（2011年版）；（5）中考命題“六個維度”落實核心素養(yǎng)。（6）深化中考命題

2、改革初中學(xué)業(yè)水平考試命制聚焦“立德樹人”，以義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2011年版）為命題依據(jù)，以必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值為考査內(nèi)容，著力提升考試評價的育人功能，發(fā)揮積極導(dǎo)向作用，助力推動素質(zhì)教育。命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。增強基礎(chǔ)性，考査學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力；增強綜合性，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)；增強應(yīng)用性，注重理論知識與生活實際的緊密聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力；增強創(chuàng)新性，減少單純記憶類、機械訓(xùn)練類試題，加大開放性、探究性試題的比例，帶動教師教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革。三、山西省三、山西省2019年中考數(shù)學(xué)命題年中考數(shù)學(xué)命題趨勢

3、與教學(xué)建議趨勢與教學(xué)建議 一）落實一）落實“立德樹人立德樹人”，強化數(shù)學(xué)學(xué)科，強化數(shù)學(xué)學(xué)科育人功能育人功能二）、強調(diào)基礎(chǔ)性，考查數(shù)學(xué)必備的基礎(chǔ)知二）、強調(diào)基礎(chǔ)性，考查數(shù)學(xué)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本識和基本技能，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。技能的理解和掌握。 ?？蓟A(chǔ)知識1）有理數(shù)、相反數(shù)、絕對值、乘方、科學(xué)計數(shù)法。2）平方根、算術(shù)平方根、立方根、無理數(shù)、實數(shù)、近似數(shù)、二次根式、最簡二次根式、整數(shù)指數(shù)冪。）解一元一次方程，二元一次方程組，一元二次方程，解不等式組，分式化簡，解分式方程，因式分解。）整式的運算（同底數(shù)冪乘法，同底數(shù)冪除法，冪的乘方，積的乘方，商

4、的乘方等） ，實數(shù)的混合運算。）平方差公式、完全平方公式，特殊角的三角函數(shù)值。教學(xué)建議 (1) 數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生對所學(xué)知識的理解，體會數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)。 數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學(xué)的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，體會對于某些數(shù)學(xué)知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。 (2) 在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。 基本技能的形成，需要一定量的訓(xùn)練，但要適度，不能依賴機械的重復(fù)操作，要注重訓(xùn)練的實效性 三）

5、、增強綜合性，關(guān)注學(xué)生綜三）、增強綜合性，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)（1）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2011年版）10個核心概念的對應(yīng)關(guān)系（2）數(shù)學(xué)的基本思想數(shù)學(xué)的基本思想：數(shù)學(xué)抽象的思想、數(shù)學(xué)推理的思想、數(shù)學(xué)模型的思想； （3）數(shù)學(xué)的思維方法數(shù)學(xué)的思維方法數(shù)學(xué)思想：如函數(shù)思想、方程思想、等價轉(zhuǎn)化思想、分類思想和數(shù)形結(jié)合思想等；邏輯方法：如分析法、綜合法、反證法、歸納法、演繹法、類比法等；具體的數(shù)學(xué)方法：如消元法、配方法、換元法和待定系數(shù)法等。 四）重視閱讀素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力四）重視閱讀素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力 閱讀與思考近五年山西中考都會出現(xiàn)（2018年2、21,2017年22,

6、2016年19,2015年18,2014年19）。這類題集閱讀、理解、思考、應(yīng)用于一體，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，理解提供的知識，方法，和技巧，然后運用所學(xué)的知識方法解決問題。教學(xué)建議（1）關(guān)注數(shù)學(xué)文化滲透數(shù)學(xué)文化，陶冶學(xué)生心靈，發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的育人功能；數(shù)學(xué)文化不僅在知識本身，還寓于其歷史之中，要引導(dǎo)學(xué)生查閱史料；學(xué)習(xí)課本上有關(guān)的數(shù)學(xué)文化；閱讀中外數(shù)學(xué)名著及數(shù)學(xué)家的故事，關(guān)注數(shù)學(xué)歷史發(fā)展過程中的豐富的文化內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)課堂成為傳播數(shù)學(xué)文化的過程；讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，加深對數(shù)學(xué)的理解，體會數(shù)學(xué)的價值。（2）關(guān)注閱讀思考能力，加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 在現(xiàn)在生活中，學(xué)生不僅要懂得怎么運算，而且要會進行數(shù)

7、學(xué)閱讀，處理數(shù)據(jù)信息等。因此，教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力。五）增強應(yīng)用性，注重考查綜合運用所五）增強應(yīng)用性，注重考查綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力學(xué)知識分析問題和解決問題的能力PISA測試理念就是倡導(dǎo)培養(yǎng)重應(yīng)用，多實踐的學(xué)科素養(yǎng)，這是山西中考改革的風(fēng)向標(biāo)，也就是讓學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，這些問題都可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。學(xué)生要根據(jù)自己的數(shù)學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型，抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)符號建立起方程，不等式，函數(shù)等解決。六）體現(xiàn)創(chuàng)新性，重視六）體現(xiàn)創(chuàng)新性，重視“開放探開放探究究”、“綜合與實踐綜合與實踐”的教學(xué)的教學(xué)綜合與實踐類的題目每年基本上都在倒數(shù)第二題考，常常與圖形平移、旋轉(zhuǎn)、折疊、三角形全等，相似，特殊四邊形結(jié)合起來考察。 綜合與探究題 主要以二次函數(shù)為背景，在動點或者圖形變換問題中涉及三角形，四邊形等基本圖形的性質(zhì)判定，全等，相似等知識。主要涉及的類型有：運動產(chǎn)生的線段，面積，等腰三角形，直角三角形，特殊四邊形問題. 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中； 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ) 獨立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心 歸納概括得到的猜想和規(guī)