《日本》教學(xué)設(shè)計MicrosoftWord文檔(2)

1、第一節(jié) 日本第一課時【 課 型 】新授課【課標要求】在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。【教學(xué)目標】1.運用地圖描述日本的地理位置和領(lǐng)土組成，并描述其地理位置。(重點)2.根據(jù)地圖和資料說出日本的地形、氣候等自然環(huán)境的特點。(難點)3.運用圖文資料，說明日本是一個多火山、地震的國家，能運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多火山、地震的原因，了解抗震自救的方法。(重點)4.了解中日雙方的釣魚島爭端進展情況，明確釣魚島是中國的領(lǐng)土，使學(xué)生樹立“為中華之崛起而讀書”的情懷和愛國熱情。(情感目標)【教學(xué)模式】自主學(xué)習(xí)合作探究當堂達標【教具準備】課本插圖、多媒

2、體課件制作、地理助學(xué)。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入與交流多媒體情境導(dǎo)入：多媒體展示“釣魚島”地理位置及“中國人民抗議游行”圖片 教師點撥： 同學(xué)們，釣魚島自古以來就是中國的固有領(lǐng)土。在釣魚島問題上，日方企圖通過 “購島”將其“國有化”，這是都是非法的、無效的，中國堅決反對。在主權(quán)和領(lǐng)土問題上，中國政府和人民絕不會退讓半步。：同學(xué)們，我們要了解一個國家，首先要知道它在哪兒，請大家指圖說出日本的地理位置？學(xué)生觀看“中國人民抗議游行”圖片并小組交流所知道的釣魚島的爭端情況，說說自己的感受。學(xué)生1：日本企圖將釣魚島國有化是非法的，不是你的，一粒沙、一滴水也休想得到。學(xué)生2：我認為要

3、理性保釣。學(xué)生3：周恩來曾說，為中華之崛起而讀書 讓中國變得強大通過展示“釣魚島”地理位置及“中國人民抗議游行”圖片結(jié)合釣魚島爭端，使學(xué)生樹立“為中華之崛起而讀書”的情懷和愛國熱情。從大局、宏觀上去把握日本的地理位置，學(xué)生通過交流，增強了對地理事物的空間感。觀察與發(fā)現(xiàn)讀圖與探究比較與探究比較與歸納新授：（板書）探究一：日本的位置與領(lǐng)土組成多媒體展示日本地形圖教師活動：（1）緯度位置：引導(dǎo)學(xué)生描述日本的經(jīng)緯度范圍，說出所處的半球位置及所處溫度帶。（2）海陸位置：讀圖：日本東臨_洋，西臨 海，西北與_、_、_及韓國相望。日本的領(lǐng)土組成; 教師提問：1、一名日本留學(xué)生回國以后，對他的朋友說他在日本最

4、大的島學(xué)習(xí)，你知道是哪個島嗎？探究二、日本的地形與農(nóng)業(yè)： 提問過渡：日本的第一高峰是 ，日本最大的平原是 ，我們在地圖上過此兩點做一線段，得到地形剖面圖，由圖可知，日本的地形以 和 為主，占總面積的 ，日本的平原狹小，那日本的耕地面積的情況如何？教師引導(dǎo)：根據(jù)2000年資料，回答問題。項目國家人口（億人）面積（萬平方千米）人口密度（人/平方千米）中國12.95960135日本1.2737.8336探究三、日本的海岸線特點：教師追問：漫長曲折的海岸線對日本的經(jīng)濟有什么影響？（合作探究）緯度位置：學(xué)生觀察日本地形圖，說出其經(jīng)緯度范圍：（自主探究）海陸位置：學(xué)生讀圖填空：A 俄羅斯 ，B 中國 ，C 朝鮮 ，D 韓國 ，E 日本海，F(xiàn) 太平洋 。（自主探究）領(lǐng)土組成：學(xué)生讀圖填空：1 ，2 ，3 ，4 ，日本的四大島自北向南依次是 、 、 、 。（合作討論）中國人口密度135人/平方千米日本人口密度336人/平方千米 日本是一個人多地狹的島國 日本耕地面積不大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)采用 小型 機械，精耕細作，注意發(fā)展水利，合理施用化肥，單產(chǎn) 很高 ，但在國民經(jīng)濟中所占比重 很小 ，主要作物是水稻。 （合作探究）學(xué)生讀圖回答：特點：日本全國海岸線 ，多優(yōu)良 ，這對日本的漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利， 和 是重要海港, 是世界上四大著名漁場之一。影響