八年級(jí)語文下冊(cè) 第18課《揚(yáng)州一撇》教案 冀教版

1、揚(yáng)州一瞥教學(xué)目標(biāo):1、利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)、投影等，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇信息的能力，思維璉接能力，及信息共享意識(shí)。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)感知作者筆下描述的揚(yáng)州風(fēng)光及人文歷史;理清作者的寫作思路;3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀、人文景觀的熱愛之情, 引導(dǎo)學(xué)生品味: 作者借游覽名勝古跡 ,抒寫自己對(duì)揚(yáng)州的感受, 贊揚(yáng)了一種不屈不撓、同命運(yùn)搏斗的英雄主義氣概和奮斗精神。4、體會(huì)文章層層深入的寫法,以及引用古詩文對(duì)于增加文章的內(nèi)涵,豐富文章的內(nèi)容所起的積極作用。重點(diǎn): （1） 目標(biāo)2； （2） 目標(biāo)3難點(diǎn): 目標(biāo)四、 教學(xué)方法:基于以上分析, 在本課教學(xué)中:主要采用“雙自主”教學(xué)法，輔以現(xiàn)代技術(shù)。1、以“自主學(xué)習(xí)、

2、自主發(fā)展”為基本方向, 采用“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。（此教學(xué)法貫穿于課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)中。在遵循思維規(guī)律的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展的能力, 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和發(fā)散性思維。于自主解讀中、探究分析中掌握重點(diǎn)內(nèi)容,突破難點(diǎn)。）2、利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。（利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體電腦、投影等電教設(shè)施:擴(kuò)展資源空間，培養(yǎng)自主探知、篩選能力；使學(xué)生的“看、聽、想、說”，緊密結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息能力, 思考能力, 相關(guān)信息的璉接、分析能力, 及語言表達(dá)能力 ；擴(kuò)大課堂容量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)； 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀。）五、 教學(xué)過程:（一）、課前預(yù)習(xí)：自主查找、選擇信息。課前,查字典

3、或電子辭典, 解決字詞障礙, 把認(rèn)為值得注意的字音、詞義,制成活頁卡,或復(fù)制到軟盤上，供交流、保存;利用網(wǎng)絡(luò)、查找揚(yáng)州的發(fā)展歷史、著名景觀、名人介紹、現(xiàn)狀等資料，整理成卡片或復(fù)制到軟盤，供交流、保存。（ 這一環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探知、篩選信息能力,又為理解作品做好鋪墊。）（二）、課堂教學(xué)：1、導(dǎo)入課題:“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，以學(xué)生熟悉的詩句，導(dǎo)入新課，使學(xué)生自然進(jìn)入情景。2、展示預(yù)習(xí)及查找情況:請(qǐng)學(xué)生將寫在卡片上的內(nèi)容、或軟盤上的內(nèi)容，以投影、電腦演示的方式介紹給大家。（這一環(huán)節(jié)，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，又使學(xué)生有一種成就感，激發(fā)興趣；同時(shí)又使個(gè)體信息通過交流產(chǎn)生交互性，以達(dá)資

4、源共享。）3、配樂朗讀課文:朗讀課文，鍛煉學(xué)生的朗讀能力；配樂創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在悠悠情韻中初步感知課文內(nèi)容；齊讀分讀結(jié)合，既鼓勵(lì)個(gè)體展示又培養(yǎng)合作精神。4、對(duì)比欣賞，品味異同，引導(dǎo)閱讀，激發(fā)思考。作者認(rèn)為，到揚(yáng)州首先應(yīng)看的是什么風(fēng)景？瘦西湖（以此問題引出下文 ）用多媒體電腦，放映瘦西湖風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)片中所展示的內(nèi)容，與課文中有什么不同？感覺如何？看后學(xué)生各抒己見。（這一環(huán)節(jié)，意在于情趣中，調(diào)動(dòng)視聽，激發(fā)思考；品味側(cè)重的同時(shí)，解決部分重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)蓄勢(shì)。）5、小組合作探究:用5分鐘時(shí)間，分小組討論。指點(diǎn)學(xué)生主要圍繞文章的內(nèi)容、主題、寫法， 三大方面去分析、品味課文，從中提煉出自己能讀懂的內(nèi)

5、容，尚有哪些疑問，并要求各小組將讀懂的內(nèi)容、未懂的問題，分別整理在卡片上或輸入電腦，以待全班交流。（ 這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力，又培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力；同時(shí)為重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破做好準(zhǔn)備。）6、各組分別展示讀懂的內(nèi)容:以小組為單位，計(jì)算機(jī)舉手或派代表主動(dòng)到臺(tái)前（快的優(yōu)先），用大屏幕展示讀懂的的內(nèi)容，并朗讀給大家聽。臺(tái)下同學(xué)若有不同意見，可主動(dòng)及時(shí)發(fā)表，或適當(dāng)討論，若分歧較大教師可簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。（這一環(huán)節(jié)，利用先進(jìn)的電教設(shè)備，使溝通方便、迅速，且視聽結(jié)合。在交互信息的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，朗讀能力，在眾人面前展示自己的勇氣，合作探究后的成就感。調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。）附：學(xué)生可能讀

6、懂的內(nèi)容：、 文中主要介紹了瘦西湖、平山堂、大名寺、史公祠等景點(diǎn)，及其相關(guān)的人文故事。、 開篇五個(gè)段落介紹了古人對(duì)揚(yáng)州的不同評(píng)價(jià)，圍繞“矛盾”主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了介紹：面貌上荒涼與繁華；感受上可愛與否；地域上“南方”與“北方”；人性上嫵媚的美人與具有反抗精神的“揚(yáng)州八怪”并存。、課文結(jié)尾部分，展現(xiàn)了作者游覽后的思考。、文章按照想揚(yáng)州、到揚(yáng)州、思揚(yáng)州的順序組織材料。結(jié)合理清層次結(jié)構(gòu)，了解文中的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作思路、材料的組織技巧。把握重點(diǎn)（1）、 文中大量引用古詩文，增添了文學(xué)色彩、豐富了文章的內(nèi)涵。（提醒學(xué)生，課下從文中選2-3局，寫在摘抄本上，引導(dǎo)文學(xué)積累。）、 運(yùn)用比喻、引用等

7、修辭方法的相關(guān)語句，及其作用。 7、各組展示所存疑問:各組將已懂疑問刪除，尚存疑問主動(dòng)展示，同學(xué)們思考后可主動(dòng)站起各抒己見。教師作為參與者適時(shí)點(diǎn)撥（有標(biāo)準(zhǔn)答案的），或適時(shí)給予一些評(píng)論（屬多角度思考的問題）。這一環(huán)節(jié)，主要激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，創(chuàng)設(shè)各抒己見的氛圍，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和合作探究能力。附：可能產(chǎn)生的疑問：、開篇五個(gè)自然段，展示了一堆矛盾的概念，寫這些內(nèi)容的作用？、21自然段在文中的作用？、為什么說揚(yáng)州“是迷人的”，“又是能令人從夢(mèng)中覺醒的”？、本文的主題是什么？作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的？結(jié)合兩點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選材，如何安排寫作的側(cè)重點(diǎn)，以及散文“形散神聚”的特點(diǎn)。再此突破難點(diǎn)。把握重

8、點(diǎn)（2） 【通過5、6兩個(gè)環(huán)節(jié)，借助方便、實(shí)用的現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中，得到自主發(fā)展，較容易的把握重點(diǎn)，在討論中突破難點(diǎn)。教師結(jié)合課堂情況，適當(dāng)、簡(jiǎn)捷的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，利于問題的透徹理解，也使課堂活而不散。】8、深入品味：教師引導(dǎo)深入思考一些學(xué)生未品透的，又與本課的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容。既使教學(xué)完整，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)無止境的意識(shí)。如：“患信心不足癥的的人們”，指的什么情況下的什么人？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的時(shí)代色彩，“文以載道”的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)中心的理解。）來源:Zxxk.Com9、小結(jié)：兼檢驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握情況。把從網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)圖片，用電腦排列顯示。學(xué)生主動(dòng)到臺(tái)前，結(jié)合圖片，總結(jié)本課

9、主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者寫作目的。（ 這一環(huán)節(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和口語表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生，面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于展示自己，以適應(yīng)未來競(jìng)爭(zhēng)需要。）10、進(jìn)行思維擴(kuò)展:過渡：作者懷著深沉的情感，用典雅秀麗的語言，向我們描述了所見所聞?chuàng)P州之自然景觀和人文景觀，展現(xiàn)出江南的悠悠神韻?？蓯鄣慕狭钊肆鬟B，發(fā)人深省，祖國的塞北亦是神韻悠遠(yuǎn)。觀賞一段用計(jì)算機(jī)剪切下來的內(nèi)蒙草原風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊品味影片中的景物特點(diǎn)，所蘊(yùn)含的人文底蘊(yùn)，觀后請(qǐng)簡(jiǎn)單描述。要求學(xué)生，課后利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，構(gòu)思成文。（這一環(huán)節(jié)，利用多媒體電腦, 對(duì)比教學(xué),擴(kuò)展思維。培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力, 語言表達(dá)能力 ,積極探求未知信息，并將從課文中學(xué)到的寫作技巧應(yīng)用到寫作實(shí)踐中。）板書設(shè)計(jì)：想揚(yáng)州 古人的“矛盾評(píng)價(jià)” （疑惑）揚(yáng) 到揚(yáng)州 瘦西湖 來歷 、 虹橋、 白塔