2012高中生物 3.2.1《認識基因》知識梳理 中圖版必修2(1)

1、生物：3.2.1認識基因知識梳理（中圖版必修2）知識梳理1.“基因”的提出（1）1865年，孟德爾首先提出了“遺傳因子”。（2）孟德爾認識到“遺傳因子”具有兩個基本屬性：“遺傳因子”是世代相傳的；“遺傳因子”是決定遺傳表達的。（3）1909年，丹麥遺傳學家約翰遜首先提出并使用了“基因”這個名詞。2.基因概念的發(fā)展（1）摩爾根在基因論中提出一條染色體上含有許多基因，基因以線性形式排列在染色體上的特定位置上。（2）比德爾和泰特姆的實驗證明：特定的酶的產生是由一個特定的基因負責的，這就是“一基因一酶說”。后來有人提出“一個基因一個肽鏈”學說。（3）艾弗里等科學家最終證實了基因的本質是DNA，基因是D

2、NA分子上的一段核苷酸序列，是遺傳的功能單位，可編碼一段核苷酸序列或者編碼一段RNA。（4）1961年雅各布和莫諾認為基因是可分的，這不僅體現在基因的結構上，而且在功能上也可以分為負責編碼某種蛋白質的結構基因，以及負責調節(jié)其他基因功能的調節(jié)基因和起調控作用的啟動基因、操縱基因，后來被稱為啟動子和操縱子。3.基因的現代含義（1）大多數真核生物的基因的編碼序列不連續(xù)，被不編碼的序列隔開，稱為斷裂基因，由內含子和外顯子構成。（2）許多原核生物和一些真核生物中發(fā)現有兩個基因共用一段重疊的核苷酸序列的現象，就是重疊基因。（3）基因可以通過某種方式從一個位置轉移到另外一個位置，稱為可動基因。知識導學1.“

3、基因”的提出學習前應先復習本單元第一章的內容。內容較為淺顯，只需要較強的總結能力。2.基因概念的發(fā)展（1）比德爾和泰特姆的實驗應注意總結：紅色鏈孢霉各種突變體的異常代謝往往是一種酶的缺陷，產生這種酶缺陷的原因是單個基因突變。（2）本部分專有名詞較多，且以前未接觸過，要準確記憶。（3）本部分以實驗探究基因的功能為基礎得出結論。可見在自然科學的發(fā)現過程中實驗的重要性。3.基因的現代含義對基因的認識可以進行這樣的總結：基因在染色體上，是DNA分子上的一段核苷酸序列。就種類而言，基因可以分為連續(xù)基因、斷裂基因、重疊基因、可動基因。疑難突破1.鏈孢霉中精氨酸的合成過程剖析：基因arg1突變后，不能由前體

4、轉變成鳥氨酸，但鳥氨酸以后的化學反應能正常地進行，所以不僅供應精氨酸后能生長，而且供應鳥氨酸或瓜氨酸后也能生長?；騛rg2突變后，不能由鳥氨酸轉變?yōu)楣习彼?，但瓜氨酸轉變?yōu)榫彼岬幕瘜W反應可照常進行，所以供應瓜氨酸或精氨酸都能生長?；騛rg3突變后，不能由瓜氨酸轉變?yōu)榫彼?，所以只有供應精氨酸才能生長。鏈孢霉中精氨酸合成過程可以用一系列圖示分析：精氨酸是通過下列步驟合成的：前體鳥氨酸瓜氨酸精氨酸如果某一基因發(fā)生了突變，不能形成某種酶，就出現生化突變型。概括起來：2.斷裂基因、重疊基因的理解剖析：對斷裂基因、重疊基因的理解注意外顯子在外側，內含子和外顯子的數量關系為：外顯子=內含子+1。斷裂基因：真核生物的結構基因是斷裂的基因。一個斷裂基因能夠含有若干段編碼序列，這些可以編碼的序列稱為外顯子。在兩個外顯子之間被一段不編碼的間隔序列隔開，這些間隔序列稱為內含子。重疊基因：即同一段DNA片斷能夠編碼兩種甚至三種蛋白質分