九年級科學(xué)上冊 1.3 重要的堿第四課時教案 華師大版

1、重要的堿（第4課時）教學(xué)目標1、通過制作葉脈書簽進一步認識氫氧化鈉的性質(zhì)。2、鞏固堿的化學(xué)性質(zhì)。3、通過實驗設(shè)計及分析，進一步深化對堿化學(xué)性質(zhì)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、學(xué)習(xí)科學(xué)的探究法，初步形成科學(xué)的探究能力。重點和難點重點：鞏固堿的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法難點：學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法課程資源準備1、制作葉脈書簽：外形完整的葉片、大燒杯、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃棒、鑷子、小刷子（可用牙刷替代，學(xué)生自備）2、比較二氧化碳與氫氧化鈉和氫氧化鈣反應(yīng)的不同點：兩支試管、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液。3、二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)：試管、大燒杯，二氧化碳發(fā)生裝置，氫氧化鈉溶液、乳膠手套。課堂

2、教學(xué)設(shè)計【引入】學(xué)習(xí)了堿的性質(zhì)以后，我們來利用堿的性質(zhì)來制作一件精美的工藝品【實驗】（在實驗室進行） 1、 把預(yù)先準備好的各種樹葉放在盛有10氫氧化鈉溶液的大燒杯中煮（由教師操作） 2、學(xué)生用鑷子取一張葉片，用清水先將葉子上殘留的堿液洗去，在緩緩的流水下慢慢的將葉肉刷去，剩下的葉脈漂洗干凈后夾入書中壓平。 3、有興趣可以在課后進行染色?！窘Y(jié)論】濃度較低的堿溶液還是具有很強的腐蝕性，所以我們在使用堿的時候要特別注意安全?！疽浴繅A的性質(zhì)除了腐蝕性以外，還有哪些主要的化學(xué)性質(zhì)。 1、堿能使酸堿指示劑變色鏈接一 2、堿能與酸反應(yīng)生成鹽和水鏈接二 3、堿能與某些鹽反應(yīng)鏈接三 4、堿能與某些非金屬氧化物

3、反應(yīng)鏈接四鏈接一：堿能使酸堿指示劑變色實驗：取兩支試管分別加入氫氧化鈉溶液，然后分別滴入紫色石蕊試液和無色酚酞試液，觀察溶液顏色的變化。再另取試管兩支，加入鹽酸，再分別滴加紫色石蕊試液和無色酚酞試液，觀察溶液顏色的變化。結(jié)論：試液無色酚酞試液紫色石蕊試液氫氧化鈉溶液變紅色變藍色鹽酸無色變紅色注：只有可溶性堿才能使指示劑變色鏈接二：堿能與酸反應(yīng)生成鹽和水這樣的反應(yīng)就是中和反應(yīng)，本質(zhì)上是酸中的“H”和堿中的“OH”發(fā)生反應(yīng)，中和反應(yīng)也是酸和堿體現(xiàn)他們性質(zhì)的最主要一類反應(yīng)。鏈接三：堿能與某些鹽反應(yīng)練習(xí)：完成下列方程式，如不能反應(yīng)的打“×”Ca(OH)2+Na2CO3NaOH+NaClNH4

4、Cl+NaOH結(jié)果：Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3+2NaOHNaOH+NaCl×NH4Cl+NaOH=NaCl+H2O+NH3討論：堿和鹽反應(yīng)的特征是什么？ 1、堿和鹽都必需是可溶性的 2、反應(yīng)后需有氣體或沉淀產(chǎn)生鏈接四：堿能與非金屬氧化物反應(yīng)1、參加反應(yīng)的堿必需是可溶性堿2、我們在利用堿溶液干燥氣體時必需要注意什么？ 不能干燥CO2、SO2這一類氣體【實驗】取兩支試管，分別倒入氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液，請兩位同學(xué)用吸管向溶液中吹氣，觀察現(xiàn)象?！窘Y(jié)論】氫氧化鈣溶液變渾濁，氫氧化鈉溶液沒有明顯變化。請學(xué)生寫出上面兩個反應(yīng)的反應(yīng)方程式：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2

5、OCO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O【引入】上述兩個反應(yīng)中其中一個發(fā)生了明顯的變化，而另一個沒有任何現(xiàn)象，我們?nèi)绾闻袛喽趸即_實與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)呢？（四人下組合作討論，看哪一組討論出的方法最多）討論后下組匯報并講評，學(xué)生可能會提出的幾種方案（若學(xué)生沒有提到，教師加以補充）：1、在氫氧化鈉溶液中滴入酚酞，溶液變紅色，再通入二氧化碳，若紅色褪去，說明二氧化碳確實與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)。 評價：因為碳酸鈉呈堿性，所以紅色不會褪去，這種方法不可行！2、在反應(yīng)后的溶液中加入稀鹽酸，如果有氣泡產(chǎn)生，二氧化碳確實與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)。 評價：最好能進一步深化到CO2 少量溶于水形成H2CO3，怎

6、樣判斷稀鹽酸加入后產(chǎn)生的氣體不是由于H2CO3 形成的？可以先將反應(yīng)后的溶液加熱，使H2CO3分解，再滴稀鹽酸（視學(xué)生的情況進行補充，可以培養(yǎng)學(xué)生謹慎的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度）3、利用二氧化碳在密閉容器中參加反應(yīng)后，氣體減少，壓強減小而產(chǎn)生一些變化。具體的實驗方法很多，如：用試管收集一試管CO2 ，用拇指扣住試管口，放到盛有氫氧化鈉的燒杯中，試管中的液面會上升（演示該實驗，但操作時要帶上乳膠手套，以為氫氧化鈉具有腐蝕性）。 讓學(xué)生把該問題帶到課后，比一比基于這一原理，還可以設(shè)計出多少實驗方法來證明二氧化碳由于參加發(fā)應(yīng)而使氣體壓強減小，老師要關(guān)注學(xué)生的討論，隨時加以點評，以下方法可參考：說明：將廣口瓶用不透光的黑紙包住，經(jīng)過一段時間后，如果觀察到U型管中左側(cè)液面上升，右側(cè)液面下降，則說明NaOH溶液與CO2發(fā)生了反應(yīng)。（4）紅色噴泉。說明：當將膠頭滴管中的NaOH溶液擠入燒瓶中時，打開止水夾，如果看到有紅色噴泉現(xiàn)象則證明NaOH溶液與CO2發(fā)生了反應(yīng)。（5）塑料瓶為何變癟？經(jīng)過同學(xué)們動手動腦，創(chuàng)新設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，收到了事半功倍的教學(xué)效果?！居螒颉繐淇舜髴?zhàn) 四人一組，每人四張卡片，每一位同學(xué)在卡片上寫上一種物質(zhì)（用化學(xué)式），該物質(zhì)必需屬于酸、堿、金屬氧化物或非金