什么是七年級新生適應問題

1、什么是七年級新生適應問題七年級新生心理適應問題，是指新生（七年級）進入新的學校后，由于和周圍環(huán)境不適應、不協(xié)調(diào)，由此在認知、情緒、行為等方面出現(xiàn)迷茫、困惑、痛苦等心理感受，表現(xiàn)為學業(yè)跟不上、人際關系緊張、環(huán)境適應不良等。華東師大崔允博士曾對1765名學習困難的學生做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)87%的困難學生不是智商或?qū)W習能力缺失的問題，而是心理狀態(tài)問題，主要表現(xiàn)為：厭學、考試焦慮、恐懼、憂郁、青春期煩惱。剛步入中學的新生面臨陌生的環(huán)境、陌生的老師和同學，教學方式及老師的管理方式也有很大的變化，相當多的孩子對變化不敏感或不能擺脫原有的定勢，依然按原來的學習習慣去做，結果便會感覺不適應，甚至不知所措。新生適應問

2、題出現(xiàn)的原因1、環(huán)境變化無疑是新生心理不適應的導火線從小學到初中，對學生來說最大的挑戰(zhàn)就是環(huán)境的變化，環(huán)境的變化具體為表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）生活環(huán)境的變化小學生絕大多數(shù)都在家附近上學，白天上學，晚上回家，由父母家人照顧生活起居，學生除了學習也不用考慮生活的問題。而升上初中有部分同學要在學校住宿，有些同學甚至是首次單獨離家，需要自己料理生活起居；生活在一起的不再是處處都遷就自己的父母家人，而是和自己境況差不多的同學，遇到問題也無法得到有經(jīng)驗的人的指導，這些無疑都會增加學生的緊張感。 （2）人際環(huán)境的變化小學同伴大都是街坊鄰居，早上不見晚上見，原來就是伙伴；中學則不同，五湖四海聚在一個教室里，

3、面孔陌生。同一年級的伙伴來自更大的范圍，必須重新選擇朋友了。就是同一個班級，也不一定都能成為朋友。因此，人際關系的重新確立，朋友的重新組合，對七年級學生來說，不能不說是個新課題。（3）學習環(huán)境的變化學習環(huán)境的變化是環(huán)境變化中變化最大也是對學生影響最大的因素，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：學習內(nèi)容和節(jié)奏變了進入初中，學習環(huán)境最明顯的變化就是科目增加和節(jié)奏的加快，小學六年級為應付考試往往就只剩下語、數(shù)、英三科，到了初中一下子變成了7門（甚至更多），每門都有不同的老師不同的要求，課堂節(jié)奏變快、新課的進程加快，用于復習的時間卻大大減少，這些都與小學的授課方式完全不一樣。這樣，成績中等或中等偏下、基礎不是很扎

4、實的學生就很容易掉隊。 學習要求變了小學時期，應該說對學生的學習要求并不高，期末成績單上也是采用“優(yōu)”、“良”、“及格”的等級制度，可以說，孩子的學習情況在家長眼里是比較模糊的。到了初中就不一樣了，成績的好壞一目了然。特別是一改小學時測試較少的狀況，差不多每個階段都會有各種形式的測試，這些都會讓孩子壓力突然增大，于是心態(tài)的調(diào)整顯得尤為重要。學習環(huán)境變了很多學生在進校前對初中生活有許多美好的想法，但很快，新的作息時間特別是在校時間明顯延長、活動課減少等一系列的變化會讓很多學生突然覺得壓力增大，變得緊張。而人際關系方面，小學里一般就幾個老師，學生和老師的關系容易親近，而中學里一個人要面對十多位老師

5、，而且關系也變得普通起來，這讓很多學生覺得缺乏心理依賴。學習方式變了小學生往往是老師手把手教，初中十分看重自學的學習習慣，因為初中的知識點繁多，講究系統(tǒng)。很多同學因為自己不能主動學習而很難適應快節(jié)奏的學習。2、初中生心理發(fā)展的特點是新生心理不適應的內(nèi)在因素前蘇聯(lián)教育心理學家達維多夫研究指出，1213歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的“危機年齡”。這個階段心理的健康，對孩子的成長無疑是至關重要的。七年級新生的心理呈現(xiàn)以下特點：伴隨生理的快速成長，心理活動激烈、動蕩，開始萌發(fā)模糊的性意識，伴有羞恥心和自尊感，初步的成人感；開始用自我觀念來認識事物，渴望自我肯定，有很強的自尊心，容易產(chǎn)生與師長溝通的壓抑感和

6、溝通障礙；情感和意志脆弱，較多受外界因素的影響和支配。 外部環(huán)境的變化和主體內(nèi)在心理的變化使學生出現(xiàn)一系列的不適應，表現(xiàn)為環(huán)境不適應、人際關系問題和學習問題，后兩個是十分明顯的問題。3、社會支持系統(tǒng)和社會期望的變化加劇了新生心理適應問題。兒童從小學到初中，學業(yè)上了一個新臺階，家長眼中的他們似乎也一下子長大了，他們不再像小時候那樣對孩子噓寒問暖，甚至“狠心”的把他們獨自放在學校。中學的教師也不象小學教師那樣整天出現(xiàn)在孩子面前，使得孩子遇到問題時無法像小學時那樣及時得到家長或老師的幫助。父母和師長的這種“你已經(jīng)長大成人”的觀念必然導致對孩子關心少、了解少。而父母對孩子的社會期望卻沒有及時調(diào)整或者變

7、得更高，孩子的學習成績一有波動，便會緊張，甚至批評孩子，殊不知孩子面對的競爭對手更強，取得好的成績要付出更多的努力。這一點也是造成新生適應出現(xiàn)問題不可忽視的因素。七年級新生如何應對適應問題1、開展心理健康教育課針對新生的心理特點，為了讓他們更好的適應初中的生活，更好的度過中學生活，本人開展了如下的課程：認識學校、愛護校園幫助他們盡快的適應學校的地理環(huán)境；你好，同學給他們創(chuàng)造認識、了解同學的機會；安排好我的學習促使他們盡快適應初中的學習；認識自己希望他們對自己的身體和心理的變化有一個了解；養(yǎng)成良好的學習習慣為他們養(yǎng)成良好的學習習慣奠定一個好的基礎2、個別輔導通過開展心理健康課雖然能和他們一起解決

8、燃眉之急，但是只能解決同學們普遍存在的問題，對個別存在的問題只能通過個別輔導來解決。下面舉兩個例子：案例1：一天我收到一封信，信中說在剛剛進行完的一次政治測驗中，她全班排名倒數(shù)第一，于是心情不好，對學習，甚至對自己失去信心。案例分析：對于剛剛進入七年級的學生來說，他們大多數(shù)非常在乎入學后的第一次考試，想給老師和同學留個好的第一印象，給家長一個好的“交代”，而一旦成績不理想，他們便會失去信心，轉而否定自己。輔導策略：我給他講述了一個七年級學生的真實經(jīng)歷。該同學初中入學成績?nèi)昙壍谌?，因為?shù)學成績最好而被選為數(shù)學科代表。但在第一次數(shù)學測驗中卻只考了59分（滿分120分），她非常難過，甚至想過不讀書

9、，在數(shù)學老師和班主任的鼓勵下，她尋找原因并加倍努力。最終在升高中考試中取得了滿分的成績。案例2：學校運動會是同學們最開心的時刻，在一個班的大本營，我看到了她，一個人坐在那里，默默的，我走過去，問她怎么一個人在這里，她說她在看家，問她怎么會選擇這個差事，她說同學們都三五成群的玩，只有她一個人，沒有人叫她一起，她也想為班級做點事，就一個人坐在這里看東西。案例分析和輔導策略：很明顯，她很孤獨也很無奈，而她最大的問題是不愿也不知道如何和別人主動交往，恰好一個運動員回來，我示意她把水遞給那個運動員，可是她說她不知道他叫什么，于是我大聲的問那個運動員叫什么，顯然，運動員的回答她也聽見了，我微笑著看著她，在

10、我的鼓勵下她走向了那個運動員，運動員的微笑和感謝感染了她，她也笑了。我表揚她邁出了第一步，并給了她一些如何與人交往的建議，告訴她運動會是改善她和同學關系的好機會，希望她把握。到運動會閉幕式，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)可以和其他人說笑了。后來她又找過我?guī)状危俸髞硭闪税嚅L。類似的例子還有很多，很多時候，他們需要的只是一個眼神或一句肯定的話，而對他們適應新的環(huán)境來說，卻很有幫助的。3、發(fā)揮班主任、任課老師的作用心理輔導老師雖然有一定的專業(yè)基礎，但一個人的力量和時間都是很有限的，而班主任和科任老師和學生接觸的時間多，對他們的了解也多，有什么問題，我也和他們了解情況，互相溝通，一起解決，許多班主任遇到問題也會和我交流，我的專業(yè)知識和他們的經(jīng)驗以及耐心細致結合在一起，很多時候會取得意想不到的效果。4、和家長取得聯(lián)系，得到家長的支持心理健康教育需要各方面協(xié)