2019年度第一期小五年級數(shù)上冊教計劃

1、.20192019學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)方案1、根底知識：1通過合理的分類，并借助直觀，讓學(xué)生體會正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。2要借助直線上的點，使學(xué)生初步體會負(fù)數(shù)的大小。3要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完好過程。4把握探究小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。5聯(lián)絡(luò)整數(shù)加、減法的計算方法理解小數(shù)點對齊的道理。6要鼓勵學(xué)生畫圖列舉尋找規(guī)律。7理解用計算器探究小數(shù)點挪動規(guī)律的活動線索。8引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。9要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計表與復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描繪數(shù)據(jù)方面的特點。2、根本技能：充分利用新舊知識間的聯(lián)絡(luò)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比

2、較、拓展，將新知識點與學(xué)生原有的知識體系聯(lián)絡(luò)起來進(jìn)展教與學(xué)。3、情感態(tài)度和價值觀：1使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。2形成對數(shù)學(xué)的濃重興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，進(jìn)步學(xué)生的互相合作才能和人際交往才能。3引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的開展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共有：1、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識。2、多邊形的面積。3、小數(shù)的意義和性質(zhì)。4、小數(shù)加法和減法。5、小數(shù)乘法和除法。6、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。7、解決問

3、題的策略。8、用字母表示數(shù)。9、整理與復(fù)習(xí)。三、學(xué)生分析：五年級大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時都能積極考慮，可以主動進(jìn)展學(xué)習(xí)。部分學(xué)生動手才能差，缺乏發(fā)散思維的訓(xùn)練；分析問題、理解問題、解決問題的才能較差；個別學(xué)生才能較差，計算和解決問題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，做題馬虎、書寫不認(rèn)真、不能按時完成作業(yè)。從上學(xué)期的平時表現(xiàn)和知識質(zhì)量檢測的情況看，學(xué)生的成績從高到低直線分布根本均勻，有三、四個同學(xué)根底和學(xué)習(xí)才能較差，針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好根底知識教學(xué)的同時，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面進(jìn)步本班的整體教學(xué)成績。四、教學(xué)措施新課改要求我們以進(jìn)步國

4、民素質(zhì)為綜旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。為實現(xiàn)這一目的，我將從以下幾個方面詳細(xì)做起：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，領(lǐng)會精神，吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，能更好完成教案中個性化補(bǔ)充，認(rèn)真細(xì)致地修改作業(yè)，對學(xué)困生實行面批面改。二、實在加強(qiáng)根底知識和根本技能的教學(xué)。1、數(shù)學(xué)根底知識的理解。2、處理好根本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維開展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。三、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)才能。1、本冊教材設(shè)計了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探究的時機(jī)和一個比較充分的考慮空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、擅長考慮、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從

5、最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳

6、授知識者，與老師、老師之意根本一致。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久

7、而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。2、老師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探究過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導(dǎo)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。四、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和理論才能。1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣的根本過程。2、在日常的數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實習(xí)作業(yè)等理論活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。五、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開展。1、老師要擅長駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，根據(jù)