小學(xué)語文教學(xué)提高兒童素質(zhì)的途徑、方法

1、.小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)步兒童素質(zhì)的途徑、方法素質(zhì)教育是一個綜合性的課題，它以培養(yǎng)才能、開展個性為目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動、創(chuàng)新意識，全面進(jìn)步學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心理、勞動技能等四方面素質(zhì)。小學(xué)語文作為一門根底學(xué)科、工具學(xué)科，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的工具，它在施行素質(zhì)教育過程中起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師不僅要教給學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的文化知識和明辨是非的能力，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具有安康的心理素質(zhì)，學(xué)會處理人際關(guān)系，適應(yīng)社會生活。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？我采取了以下的措施和方法：一、文道結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)重知識，但不“唯知識教學(xué)，是素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教

2、育的重要特點(diǎn)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，老師除培養(yǎng)兒童掌握語言工具外，還要充分挖掘教材思想道德方面的內(nèi)涵，去影響學(xué)生，促進(jìn)兒童的心靈向美妙的方向開展，從而進(jìn)步兒童的思想道德素質(zhì)。對此，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：1.結(jié)合課文，加強(qiáng)情感教育。情感是一種強(qiáng)大的驅(qū)動力，教育家布盧姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒，他強(qiáng)調(diào)正是在這個“盒子里可以找到那些決定一個人的人生性質(zhì)的力量。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)用教材中所蘊(yùn)含的高尚的思想道德之美去感染學(xué)生，去翻開這個“盒子，去塑造兒童美妙的心靈。如在學(xué)習(xí)?狼牙山五壯士?一文時，我抓住“斬釘截鐵、“熱血沸騰、“緊跟等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生體會壯士們在生死關(guān)頭，為了革命、為了人民舍生取

3、義的崇高思想境界。通過師生共同努力，學(xué)生不僅被五壯士英勇無畏、視死如歸的精神所感動，而且受到了英雄們的理想美、信念美、行為美的強(qiáng)烈感染。這種情感的感染留在他們心靈中的影響將是深遠(yuǎn)的。2.表演“課本劇進(jìn)入角色，體會情感。小學(xué)生的形象思維多于抽象思維，感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識。針對這一特征，把小學(xué)語文教材中一些有趣的童話、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事讓同學(xué)們自編、自演，通過“演與“看，使同學(xué)們的思想感情融入其中，從而進(jìn)一步進(jìn)步教育效果。如在學(xué)習(xí)?寒號鳥?這篇課文后，我們把它編排成了“課本劇，通過“小演員們的入神表演，使勤勞的喜鵲和懶惰的寒號鳥栩栩如生地出如今同學(xué)們的眼前。使大家更加明白了：美妙的生活

4、要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造，不愛勞動，得過且過是不對的。3.把生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，引起感情上的共鳴。小學(xué)語文課本中有許多反映現(xiàn)實(shí)生活的文章，只有熟悉現(xiàn)實(shí)生活，才能使文章中的描寫變?yōu)檎娴那椤?shí)的景。因此，要教育學(xué)生熱愛生活，留心觀察生活，對周圍的一切敢愛敢恨，把自己看到、聽到、想到的東西與課文結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)?爭吵?一課時，我引導(dǎo)學(xué)生換位考慮：假設(shè)你碰上，或者你曾經(jīng)碰上過文中的“我，當(dāng)你不小心弄臟對方的本子，而對方又成心弄臟你的本子進(jìn)展報復(fù)時，你會怎么做？把自己的行為與克萊諦的做法進(jìn)展對照，從而更好地理解課文，去體會、學(xué)習(xí)克萊諦以友誼為重，寬容待人的品質(zhì)。二、注重根底，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)語文教學(xué)的根

5、本任務(wù)是什么？就是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國語言文字的才能。對小學(xué)生來說，就是使學(xué)生能認(rèn)好字，寫好字，讀好課文，聽懂別人的話，說明白自己要表達(dá)的意思。要進(jìn)步兒童的科學(xué)文化素質(zhì)，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意這樣幾個問題：1.要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動地學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和開展思維才能的宏大推動力，學(xué)習(xí)興趣不僅能使學(xué)習(xí)活動變得積極主動，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，而且會直接影響到學(xué)生潛在才能的發(fā)揮。例如，使用新穎別致的導(dǎo)語，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。我在教?草船借箭?時是這樣導(dǎo)入的：今天我們學(xué)習(xí)?草船借箭?，那么是什么樣的草船？怎樣借箭？誰向誰借箭？為什么借箭？結(jié)果如何呢？同學(xué)們要想知道這一切，就

6、翻開課本，讀一讀這篇文章。同學(xué)們急于想知道終究，立即翻開課本，興趣盎然地讀了起來。另外，滿足學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生抑制學(xué)習(xí)中的障礙，引導(dǎo)學(xué)生參加理論活動等方法也都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。理論證明，只有在學(xué)習(xí)中最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會覺得語文并非都是枯燥無味的東西，從而變得愛學(xué)語文。2.表達(dá)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生個性開展。為此，老師要把時間交給學(xué)生，通過學(xué)生自己的努力，找到問題的答案，從而產(chǎn)生讀書、考慮的積極性和大膽質(zhì)疑、探究的主動性；在教學(xué)活動中才能獨(dú)立考慮，敢于發(fā)表自己的見解；在有不同意見時也敢于和同學(xué)、老師爭辯；并能發(fā)現(xiàn)和糾正別人的缺乏和錯誤；能從與別人不同的角度去考慮

7、問題，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己的見解或創(chuàng)見。在詳細(xì)的教學(xué)活動中，可采用以下方法：識字教學(xué)應(yīng)在語言環(huán)境中教識字，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識字。要把識字和認(rèn)識事物結(jié)合，與聽、說、讀、寫結(jié)合起來，而不應(yīng)該違背兒童認(rèn)讀識字的規(guī)律，脫離孩子生活實(shí)際死記硬背，或生吞活剝一個個枯燥的詞語。閱讀教學(xué)要在進(jìn)步閱讀速度的同時，從整體上來看一篇文章，體會其美感。不是老師把課文講明白，而是要指導(dǎo)學(xué)生用正確的閱讀方法自己把課文內(nèi)容閱讀明白。作文教學(xué)要注重平時的觀察、積累、考慮，鼓勵學(xué)生用富有個性的語言表達(dá)自己的思想、真情實(shí)感，而不是讓學(xué)生僵硬地背范文，按一定的形式去套編作文。三、挖掘情感，影響學(xué)生的心理素質(zhì)教

8、育要適應(yīng)人的開展需求，為學(xué)生的身心安康開展提供充分的、適宜的條件，小學(xué)語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，義不容辭地要為學(xué)生的身心開展效勞。首先，要借助教材所提供的語言信息促進(jìn)學(xué)生的身心開展，進(jìn)步他們的心理素質(zhì)。要讓學(xué)生借助語言信息去感受生活之美、自然之美、人情之美，也就是要在語文課上加強(qiáng)學(xué)生對語言文字感受才能的訓(xùn)練，做到觸詞生景、觸詞生情。讀到文字，眼前便出現(xiàn)與之相對應(yīng)的生活畫面，“身臨其境地去體味感受。其次，要營造民主和諧的氣氛，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮出來，同時獲得精神上的愉悅。在小學(xué)語文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生一定時間，讓他們自己去尋求問題的答案。這樣，當(dāng)學(xué)生尋求到

9、答案時，就會產(chǎn)生一種成功感。這種感覺就會鼓勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信心。此外，還要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解。當(dāng)出現(xiàn)分歧時，就引導(dǎo)學(xué)生去討論、辯論，把學(xué)生放在主人翁的位置上，學(xué)生才會學(xué)得主動，并會從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)步身心素質(zhì)。四、學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能素質(zhì)如今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中常常是“衣來伸手，飯來張口，勞動意識非常淡薄。小學(xué)語文教學(xué)要進(jìn)步兒童的勞動技能素質(zhì)，首先就應(yīng)借助教材改變學(xué)生的思想觀念，使學(xué)生認(rèn)識到勞動榮耀，懶惰可恥。同時，素質(zhì)教育又是一種強(qiáng)調(diào)理論的教育，學(xué)生的各種素質(zhì)必須在親身的理論中才能獲得開展和完善，離開理論這個中介，任何開展都不可想象。在小學(xué)語文教學(xué)中除讓學(xué)生制作一些教具外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，用課文中學(xué)到的知識來指導(dǎo)自己的生活。如學(xué)習(xí)?釣魚?后，學(xué)生就懂得了該怎樣釣魚；學(xué)習(xí)?周總理的睡衣?后指導(dǎo)學(xué)生動手縫紐扣；學(xué)習(xí)?愛迪生?后，鼓勵他們搞小創(chuàng)造等等。上述是我在小學(xué)語文教學(xué)中施行素質(zhì)教育的一些詳細(xì)做法，通過幾年的探究理論，收到了一定的效果：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有所進(jìn)步，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互學(xué)