小學(xué)語文：《只揀兒童多處行》說課稿

1、.小學(xué)語文：?只揀兒童多處行?說課稿一、教材簡析?只揀兒童多處行?是蘇教版第十冊(cè)第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文?！敖o世界愛和美，這是冰心老人為“冰心獎(jiǎng)所作的題詞，其實(shí)這正是冰心老人一生的真實(shí)寫照。?只揀兒童多處行?全文字里行間飽含了她對(duì)真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了活力勃勃的“趕春的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對(duì)兒童的喜歡，對(duì)將來的美妙希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑活力和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人非常歡暢！這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個(gè)共同的主題，即

2、：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語言文字讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。二、教學(xué)目的根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的詳細(xì)認(rèn)知程度，我擬定了如下教學(xué)目的。根底性的目的：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，6個(gè)只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦第五至第九自然段。創(chuàng)新性的目的：1、通過朗讀、揣摩、討論，聯(lián)絡(luò)詳細(xì)內(nèi)容體會(huì)文中一些重點(diǎn)語句的含義及寫法的精妙。2、在朗讀、品味的根底上，感受春天的活力勃勃，感受兒童的朝氣與活力，產(chǎn)生愉快的閱讀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，

3、熱愛生活中的美。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過朗讀，聯(lián)絡(luò)詳細(xì)內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時(shí)、到位的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話中的生成，讓學(xué)生形成個(gè)性化的閱讀感受。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。五、教法與學(xué)法“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，根據(jù)本課特點(diǎn)及本班學(xué)生的特點(diǎn)，遵循“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念，在詳細(xì)施行時(shí)，我想主要抓這樣幾個(gè)詞語：1、疑問。古人云：大疑那么大進(jìn)，小疑那么小進(jìn)。思維是從問題開場(chǎng)的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么考慮，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。2、研讀。閱讀過程是

4、學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)課文相關(guān)信息的提取、加工、分析和處理，是對(duì)與課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)歷的聯(lián)想與溝通。本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀的過程，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的自主研讀理論活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，進(jìn)步閱讀才能，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗(yàn)真情。3、對(duì)話。?課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對(duì)話的生命殿堂。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)。使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。只有引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗(yàn)文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟理論，才能充分表達(dá)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行