趙州橋教學設計(2)

1、.趙州橋教學設計教材分析趙州橋是人教版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 滲透了民族自豪感和愛國情緒。 課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點， 是學生自讀、 自悟、自得的一篇好課文。學情分析三年級的學生已具備一定的自學能力,理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現(xiàn)代化技術高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文

2、語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。教學目標：、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫詞語。、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。.第二課時課時安排 本課共 2 課時，本節(jié)課為第2 課時。課前預習指導 :一、預習內(nèi)容：趙州橋二、預習目標：1、初讀課文，能夠正確流利地朗讀課文。2、能夠認識課后的生字，讀記詞語。3、在朗讀中體會趙州橋給你的初步印象，從而了解趙州橋設計的獨創(chuàng)性，從而體會作者的

3、思想感情。四、預習指導：1、初讀課文，標出自然段，圈出不理解的詞語，對于這些詞語可以采用聯(lián)系上下文、找近義詞或查字典等方式理解詞義。2、能根據(jù)提示詞語基本概括出文章的大致內(nèi)容。（提示詞語：設計雄偉創(chuàng)舉沖擊力節(jié)省堅固美觀欄板寶貴遺產(chǎn)）3、通過朗讀勾畫出讓你印象最深刻的句子，并對家人或朋友說說自己的感受。4、在把課文讀通順的基礎上，把描寫趙州橋設計特點的句子做上標記，反復讀幾遍，有不懂的句子要記錄下來，留待課堂上認真聽講或詢問老師解決。5、運用身邊的各種圖片、音像或多媒體等現(xiàn)代化資源，初步了解趙州橋的藝術價值和實用價值。教學過程一、音樂導入.同學們，經(jīng)過一個上午的學習大家一定都累了吧，下面讓我們來

4、輕松一下，欣賞一首歌曲吧。（播放歌曲趙州橋）看大家的表情很多同學都聽出來了，這首歌里唱的是一座橋，他的名字就是趙州橋。（板書課題）【設計意圖：由于本節(jié)課的授課時間定于上午第三節(jié)課，很多孩子經(jīng)過兩節(jié)課的學習已經(jīng)有些疲倦，所以設計音樂導入，既能激發(fā)孩子學習的興趣，又能通過傾聽趙州橋的歌詞，快速進入到本課的情境中?！慷⒄w感知，初步感受1 、通過上節(jié)課的學習， 老師和同學們一起走進了趙州橋， 有了很多的感受，誰來談談趙州橋給你留下了什么印象？（學生談感受）2 、老師對趙州橋也有很多感受， 我還把這些感受寫下來了， 想讀讀嗎？（出示）（請一生朗讀）“趙州橋啊趙州橋，您，一位 1400 多歲的古稀老人

5、，千百年來經(jīng)歷了多少風風雨雨，而今卻依然屹（ y）立在洨（xi o） 河之上。好像一彎明月，初露（ l ）高端云層；又如一道彩虹，掛在雨后天空。您向人們描繪著，中華建筑的璀（ cu）璨（cn ）；您向人們訴說著，中華文明的悠久；您向人們展示著，中華民族的智慧和才干！ ”4、同學們，老師為什么會對趙州橋產(chǎn)生這樣的感慨呢？你對趙州橋是不是也有相似的感受呢？讓我們再一次走進茅以升爺爺?shù)内w州橋，來感受一下。請同學們打開書第 74 頁，讀一讀課文的第 2 和第 3 自然段，請你放聲地讀，深入地去感受，趙州橋的什么特點給你留下的印象是最深刻的？開始吧。 （生自由讀課文）.【設計意圖：由于本節(jié)課是第二課時，

6、經(jīng)過上節(jié)課的學習，同學們對趙州橋一定都有了一些初步的感受，師生一起暢談感受，學生在教師優(yōu)美文字的情感熏陶下，更激起了再次讀課文的愿望。 】三、感受趙州橋的“雄偉”1 、“書是人類進步的階梯” ，看到大家如此投入地在讀書，老師真為你們感到高興。下面，請大家用這樣的一個感嘆句來表達一下你們對趙州橋的印象吧。（出示 這真是一座（）的趙州橋?。?、有學生提到了趙州橋的雄偉（板書：雄偉）。你從哪里發(fā)現(xiàn)了她的雄偉？結(jié)合圖片、文本和師生的肢體語言感受趙州橋的雄偉。【設計意圖：首先，感嘆句的使用，使學生明確了表達心中的感受可以使用感嘆句式；其次，放手讓學生談感受，充分發(fā)揮學生的主動性，讀中理解，讀中感悟；最后

7、，文本中的數(shù)據(jù)學生不容易理解，所以采用讓學生結(jié)合自身的手臂長度和趙州橋圖片的方式進行體會，能夠形成深刻的印象。】四、體會趙州橋“堅固”的設計特點1、誰再來談談你對趙州橋還有什么感受？（1）學生提到堅固（板書）你從書中的哪里看出了他的堅固？（生談）（2）老師這里有一則新聞稿，相信同學們讀了之后一定會有更深的體會。（生做播音員播報）在 1400 年的歷史中，趙州橋經(jīng)受住無數(shù)次洪水沖擊，八次大地震搖撼，以及車輛重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。2、體會設計的巧妙.（1）設計這座趙州橋的是誰呀？隋代的著名工匠李春。（2）那么李春究竟是用了怎樣巧妙的設計使趙州橋能夠 1400 年不倒，至今仍巍

8、然挺立在洨河之上呢？請再次打開書，自由地讀讀課文的第二自然段，找一找答案吧。讀完之后，和你的同桌探討一下，李春在設計趙州橋的時候，主要巧妙的設計了哪兩個特點？（3）趙州橋設計發(fā)布會（學生做李春上臺結(jié)合趙州橋圖片講解）大橋洞的左右兩邊各有兩個小橋洞。趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。通過同桌討論，我們很容易的概括出了趙州橋設計的兩大特點。（4）這樣的設計怎么樣？引導學生通過朗讀讀出贊美之情。（5）這種設計是 1400 多年前的李春創(chuàng)造的，著名的橋梁專家茅以升爺爺對他也有一段評價，誰來做一下茅以升爺爺。 （生讀）教師示范，提醒學生可以創(chuàng)造性地讀書，讀出自己的特點?！驹O計意圖： 1、通過學生播報

9、新聞的形式，既調(diào)動了學生學習的積極性，又通過具體的數(shù)字讓他們深刻體會到了趙州橋的堅固； 2、了解趙州橋的設計特點我采用了小組討論的形式，學生通過讀文本、看插圖等多種形式，總結(jié)出了趙州橋設計的特點，鍛煉了分析概括的能力。 】五、欣賞趙州橋的“美觀”1 、趙州橋還留給你什么樣的印象？美觀（板書）2、趙州橋不但堅固而且美觀。這句話好在哪？（體會過渡句的好處）趙州橋不但是一座雄偉堅固的石拱橋，更是一件精美絕倫的藝術品呢。下面我們就來欣賞一下吧。請打開語文書讀一讀課文的第三自然段，這次讀要邊.讀邊體會哪些句子讓你想情不自禁地贊美趙州橋，在邊上寫上你感受最深的一個詞。（生自由讀）3 、生談感受。教師引導讀

10、好這段話。4 、就是這樣精湛的雕刻， 讓趙州橋變成了一件藝術品， 讓我們在音樂聲中，想象著眼前的這幾幅畫面，把這段話再讀一遍。 （配樂）（齊讀）5 、拓展練習、讀寫結(jié)合趙州橋上還有很多其他形態(tài)的雕刻圖案呢（出示圖片） ，請大家仔細觀察，這些龍在做什么？又怎樣的特點？（學生仿照課本句式描述）（）上雕刻著精美的圖案，有的（），有的（），還有的（），所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣！【設計意圖： 1、學生談感受、讀句子，以讀促講；2、創(chuàng)設情境，配樂朗誦，使學生更好地感受趙州橋雕刻的美，升華情感，達到共鳴；3、寓教法于日常，抓住讀寫結(jié)合點，啟發(fā)孩子圍繞一幅圖或幾幅圖寫一段話，鍛煉了孩子的觀察和表達能

11、力?！苛?、再談感受，升華認識1 、欣賞趙州橋紀錄短片2、創(chuàng)設情境談感受1400 多年來，有多少的游客曾經(jīng)踏上了這座趙州橋，如果現(xiàn)在有一位外國游客要踏上這座橋，他會怎么說？如果你是一位未來的橋梁設計師，你又會發(fā)出什么樣的贊嘆？如果你只是你，一位少先隊員，你又會有什么樣的感受呢？6、現(xiàn)在我們再來看看老師課前寫的這段話，你該明白老師為什么會發(fā)出這樣的感嘆了吧。一起再來讀讀吧！.7、同學們，相信趙州橋的故事一定會永遠傳唱，相信趙州橋的美名一定是千古頌揚，相信趙州橋的精神一定會永放光芒。這節(jié)課就學到這里，下課?！驹O計意圖：通過兩節(jié)課的學習，同學們一定對趙州橋有了更為深刻的認識和了解，此時觀看趙州橋的視頻

12、資料，能幫助孩子感受真實的趙州橋的雄偉壯觀和美麗。根據(jù)情境暢談感受，一定能更好地激發(fā)孩子們的民族自豪感和自尊心，更深刻地理解作者的思想感情。 】板書設計 ：趙州橋世界聞名雄偉、堅固、美觀智慧才干歷史遺產(chǎn)教學反思 ：趙州橋用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學過程中，我以“趙州橋的什么特點給你的印象最深刻？”這一問題為線索，引導學生邊讀書，邊感悟，學生暢所欲言，興趣很濃厚。在感受趙州橋十分雄偉時， 我以一個學生伸開雙臂為例， 趙州橋長 50 多米，相當于幾乎全班同學的手臂連在一起；寬 9 米多，相當于 10 個小朋友手拉手，引導學生結(jié)合生活實際體會

13、雄偉，比較形象，學生印象也很深刻。趙州橋的堅固體現(xiàn)在李春獨創(chuàng)的設計上，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課的教學重點，這一部分內(nèi)容我引導學生進行自學，采用先閱讀文本再小組討論的方式，請孩子來做李春，自己介紹自己的作品，孩子們概括得非常.好，講解也很到位。同時，為了讓孩子們對趙州橋的堅固有更深刻的體會，我還引入了一些資料：在 1400 年的歷史中，趙州橋經(jīng)受住無數(shù)次洪水沖擊，八次大地震搖撼，以及車輛重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。使學生深刻體會到趙州橋?qū)嵲谑翘珗怨塘?。引導學生感受趙州橋雕刻的精美是本文的難點，在教學中，我讓學生充分地讀文本，然后暢談感受，再引導孩子帶著這些感受讀文本，讀出了對趙州橋雕刻的贊美之情。同時，我還引導學生體會到這些精美的圖案是 1400 年前，勞動人民在石板上一點一點雕刻出