小小的船課堂教學(xué)實(shí)錄

1、.小小的船課堂教學(xué)實(shí)錄小小的船課堂教學(xué)實(shí)錄是語文網(wǎng)小編為大家搜集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過小小的船課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，老師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處，一起來看看吧!小小的船課堂教學(xué)實(shí)錄一、提醒課題。師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌：?小小的船?。題目中的這個(gè)字出示“船字，誰會(huì)讀?生：船。師：對(duì)了，還有誰想讀?生：船。師：很好，我們一起讀。生：船。師：你們都見過些什么船?生：略師：同學(xué)們見過這么多的船，那我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)字。生：船。師：在船的前面加上個(gè)小小的，你讀一讀，你感覺這會(huì)是一只什么樣的船?生：我感覺這是小小

2、的一只船。生：好似還很輕。師：那你們讀給大家聽聽。生：小小的船。點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生活經(jīng)歷出發(fā)，抓住課題中的關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生通過說、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領(lǐng)學(xué)生去感受文字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生語感。師：很得意的一只小船!我們一起輕輕地讀課題。師：這是一只什么樣的小船呢?下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地翻開我們的課本，翻到76頁，準(zhǔn)備好了嗎?先聽一聽老師是怎么讀的，課件出示課文你可要仔細(xì)地聽好每一個(gè)字哦!二、老師范讀。老師范讀師：聽出來了嗎?寫的是一只什么船呀?生：它是月亮。師：原來它是一只得意的月亮船，在黑板上貼上月亮圖多有意思呀!同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?生：喜

3、歡。點(diǎn)評(píng)：多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的種子。師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k?生：可以讀讀拼音。生：可以問老師和同學(xué)。師：這些方法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號(hào)圈出來，看準(zhǔn)拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。聽明白了嗎?那我們就開場(chǎng)讀起來吧!三、自讀課文。師：約5分鐘后好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星，看一看，哪些生字，你已經(jīng)會(huì)讀了?誰想讀給大家聽一聽。生：拼讀生字。師：你非常英勇，但你要注意，“星

4、星的“星是后鼻音，你再讀一遍。生：拼讀“星。師：你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒，教大家讀一讀呀。生：教讀“閃。師：還有哪個(gè)字不太好讀呀?生：教讀“船。師：那我們?cè)僖黄鹌醋x這些字，可要注意這些難讀的字音喲!生：拼讀生字。點(diǎn)評(píng)：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)他們理解自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫助，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧?那我們就在小組長(zhǎng)的帶著下一起來讀讀字卡?？匆豢?，誰認(rèn)識(shí)的字最多，讀得最準(zhǔn)，別忘了給他鼓鼓掌。不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。學(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互

5、相鼓勵(lì)，品味到合作的樂趣。師：小朋友們，快來看呀!看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準(zhǔn)。出示卡片，認(rèn)讀生字。在“開火車認(rèn)讀生字“彎、“閃、“藍(lán)的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。彎彎的月兒：引導(dǎo)：你知道有些什么東西是彎彎的呀?在船兒的前面加上兩個(gè)彎，你讀起來有什么感覺?閃閃的星星：引導(dǎo)：小星星是怎樣閃的呀?做動(dòng)作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮!藍(lán)藍(lán)的天：引導(dǎo)：生活中，你看見些什么是藍(lán)色的呀?觀看課件：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的多瑙河，藍(lán)色的天鵝湖，藍(lán)藍(lán)的天空。讓學(xué)生感受到，藍(lán)色是一種很美的顏色。點(diǎn)評(píng)：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來，他們沒有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí)語言，但詞語的意思已

6、經(jīng)根植在他們的頭腦中了。師：這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了?？墒?，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽?生：讀整篇課文。師：讀得真好。所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。生：全班齊讀四、讀好課文。師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒適呀，真快樂呀!聽老師讀一讀這篇課文。師：范讀。師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀?生：想。師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周圍的同學(xué)聽一聽。學(xué)生自由練讀

7、師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。生：讀整篇課文指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。師：動(dòng)畫：月亮漸漸地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒漸漸地掛上了藍(lán)天。快看看，這彎彎的月兒特別的像特別的像什么?你看出來了嗎?引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像 師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們?cè)倏匆豢?，月亮什么地方像小船?生：兩頭都是尖的。生：小船也的彎彎的。師：是呀!你們看，動(dòng)畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲彎彎的月兒多像小小的船呀!藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是

8、大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀!讓我們?cè)谝魳仿曋邪堰@兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。自由練讀點(diǎn)讀點(diǎn)讀女生讀齊讀點(diǎn)評(píng)：老師有語言、音樂、動(dòng)畫渲染一種美的意境，讓學(xué)生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生美妙的情感。指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么得意的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐?生：想。師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開場(chǎng)飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖播放歌曲：小小的船生：聆聽歌曲，在歌聲中

9、體驗(yàn)坐上月亮船的感覺。師：如今我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了?生：藍(lán)藍(lán)的天。生：閃閃的星星。師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢?？旄⌒切钦f說話呀!想跟小星星說些什么呀?生：小星星，你好!師：你好!生：小星星，你真得意!師：你也很得意!老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀!自由練讀。點(diǎn)讀。評(píng)價(jià)你讀得很用心，小星星在鼓勵(lì)你。點(diǎn)讀。評(píng)價(jià)你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽所有同學(xué)一起讀。齊讀。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生進(jìn)入角色，把語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感世界嚴(yán)密結(jié)

10、合在一起。指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。師：這么惹人喜歡的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么得意的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。生：自由練習(xí)讀。師：誰想讀給大家聽?生：讀。師：還有誰想讀?我們所有同學(xué)一起讀。生：讀。師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動(dòng)作，一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。音樂：小小的船伴奏生：在音樂聲中，邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。五、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會(huì)了兒歌，還學(xué)了那么多生字，如今，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記?？纯催@些生字我們是不是都認(rèn)識(shí)。生：默記點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生一個(gè)自我檢查的時(shí)間，培養(yǎng)他們反思自己

11、學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽?生：讀生字。師：真好，我們一起讀一遍。如今，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì)經(jīng)常見到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀!今天，還有兩個(gè)生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰?生：白、田。師：我們先來寫“白字，看一看，怎樣把“白字寫好呢?師：示范書寫師：同學(xué)們想不想把這個(gè)“白字寫好呀?生：想。師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個(gè)“白字。坐端正，擺好寫字的姿勢(shì)，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。學(xué)生練習(xí)寫師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對(duì)照一下，看看自己寫得怎么樣?師：我們接著要寫的這個(gè)“田字，你看看，它有和“白字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

12、生：兩個(gè)字都有個(gè)“口字。生：“口字要寫得上寬下窄。師：示范書寫師：如今，我們擺好姿勢(shì)，開場(chǎng)寫“田字。師：看這個(gè)小朋友的字，他哪兒寫得特別好?生：他的兩個(gè)字中，“口字都是上寬下窄，所以很好看。師：小朋友們想不想寫得和他這樣好?那我們?cè)谔镒指窭锇堰@兩個(gè)字再各寫一個(gè)。生：練習(xí)寫字。點(diǎn)評(píng)：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，老師不僅要注意教學(xué)漢字的標(biāo)準(zhǔn)書寫，還要讓學(xué)生在識(shí)字過程中尋找規(guī)律，為學(xué)生的終身識(shí)字打下根底。六、總結(jié)。師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友!總評(píng)我想，

13、一定有很多的老師都是讀著?小小的船?這首兒歌長(zhǎng)大的，它是我們童年的歌謠。而今天的孩子，他們?nèi)匀辉谟弥赡鄣耐粽b讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想，是什么讓它保持著如此長(zhǎng)久的生命力?當(dāng)我們翻開課本，潛心走進(jìn)課文的時(shí)候，文中所蘊(yùn)涵的一種豐富的美就會(huì)深深地感染著我們。天空的藍(lán)，藍(lán)得那樣清澈，廣博;得意的月兒是如此的溫順、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂!可以說，它是無數(shù)孩子童年的一個(gè)快樂的夢(mèng)，它是孩子們對(duì)美的無限向往與渴求。兒歌是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。在教學(xué)中，老師從情趣識(shí)字入手，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，在活動(dòng)中，在合作中自主識(shí)字，展示交流識(shí)

14、字成果，并通過各種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生屢次見面。讓他們感受到識(shí)字的快樂。在寫字教學(xué)中，老師特別注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時(shí)候，當(dāng)他們的字一次比一次寫得好的時(shí)候，孩子們應(yīng)該可以感覺到把字寫好是一件非?？鞓返氖隆＠首x作為語文教學(xué)的永久主題，它貫穿在教學(xué)的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。?課標(biāo)?中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。?小小的船?這首兒歌是美的，那么教學(xué)的過程也應(yīng)該是美的。那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢?老師的

15、做法是：用美的語言去感染學(xué)生老師的教學(xué)語言是課堂上豐富、珍貴的課程資源，看得出，老師在努力去用美的語言去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。于是，課堂上就有了這樣的話語：“那我好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀!“我們和這些生字成為好朋友，再見面的時(shí)候，別忘了和它打招呼呀!“其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活。老師希望可以用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中語文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中，老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?在音樂聲中，乘著想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好似看到了什么?引導(dǎo)他們?cè)谧x書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。引導(dǎo)學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感美讀是抒發(fā)情感最好的方法，同樣也是葉圣陶先生，他把有感情地朗讀叫做