中小學教師晉升高級專業(yè)技術職務教育教學理論和教科研水平考試試題附含答案解析

1、2016年常州市中小學教師晉升高級專業(yè)技術職務教育教學理論與教科研水平考試試題第I卷題號一二三總分得分第II卷題號四五六總分得分說明：本次考試為書面開卷考試，考試時間為120分鐘本試卷分I、II兩部分，其中第I卷滿分為70分，第II卷滿分為80分。第I卷（教育教學理論70分）一、單項選擇題（下列每小題只有一個正確選項，請把你認為正確的選項序號填得分閱卷人入下表相應題號下的空格中。每小題2分，共30分）題號123456789101112131415答案1 .小學階段的教學多運用直觀形象方式，而中學教學采用講解式的比重則大為增加，這體現了兒童身心發(fā)展哪一種特點（）A.順序性B.個別差異性C.不平衡

2、性D.階段性2 .杜威提出的“五步教學法”的基本流程是（）A.誘導學習動機-領會新教材-鞏固知識-檢查-反饋B.設置問題情境-確定問題或課題-擬定解決課題方案-執(zhí)行計劃-總結與評價C.明確結構、課題和資料-建立假說-推測答案-驗證-得出結論D.個別解釋-種類解釋-掌握規(guī)律-獲得理解-應用提高3 .中國近代史上產生的第一個現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.五四制4 .教學案例與教學課例是兩個容易混淆的概念，下列對二者區(qū)別的論述不.正確的是（）A.前者圍繞特定問題展開，后者可以包含多元性問題B.前者以問題的發(fā)現、分析、解決為線索，后者重在敘述和記錄,后者為“教學設計+教學實錄+

3、教學反C.在一般表達形式上，前者為“背景+問題+問題解決+反思討論”思”D.前者比較精細，后者較為粗略5 .下列觀點中主張動物界也有教育，并且把教育看作是一個生物學的過程的是（）A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說6 .依據是否理解所要學習的材料，學習可以分為（）A.自主學習與他主學習B.主動學習與被動學習C.有意義學習與機械學習D.發(fā)現學習與接受學習7 .“以身立教”、“為人師表”所體現的教師勞動的特點是（）A.示范性B.復雜性C.創(chuàng)造性D.勞動方式個體性8 .名著教育漫話的作者是（）A.洛克B.盧梭C.昆體良D.赫爾巴特9 .“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，

4、建國君民，教學為先”體現的教育目的觀是（）A.教育無目的論 B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論10.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于（）A.早期干預B.缺陷矯正11.下列選項中不 屬于班主任工作職權的是A.對任課教師的建議權C.發(fā)展指導D.問題預防（ ）B.教育教學工作的自主權C.班級范圍內的管理決策權D.根據學生表現對家長的獎懲權12 .在日常教學中，選擇一個專題，以教研組或年級組為單位，以集體備課的形式，先由一個教師事先準備好講稿，說課之后大家評議修改，變個人智慧為集體智慧，這種說課的類型是（）A.研究性說課B.

5、示范性說課C.評比性說課D.綜合性說課13 .“活到老學到老”體現了現代教育哪一種特點的要求（）A.大眾性B.終身性C.公平性D.未來性14 .研究者選取一個特定研究對象，通過控制無關因素，操縱自變量并觀察因變量，這種研究是（）A.實驗研究B.比較研究C.個案研究D.敘事研究15 .音樂教師根據學生現場演奏水平的高低對學生進行評價，這屬于下列評價中的（）A.相對評價B.絕對評價C.表現性評價D.過程性評價得分閱卷人二、簡答題（15分）某幼兒園的一名幼兒放學回家，無意中看到一個英文單詞“open”，便告訴媽媽他認識這個單詞的第一個字母O,這位媽媽很驚奇，問孩子是怎么認識的，孩子回答是今天在幼兒園

6、里老師教的。于是，這位媽媽一紙訴狀將那所幼兒園告上法庭，其理由是：“孩子以前看到O會把它想象成太陽、氣球、向日葵、飛船等，現在只把它看成一個字母，這嚴重限制了孩子想象力的發(fā)展?！闭堖\用相關教育教學理論，簡要陳述你對該現象的看法三、案例分析題（25分）得分閱卷人在一節(jié)科學課上，劉老師正在指導學生將制作好的航模放入水中航行。這時，一個學生的航模剛放到水面，就沉了下去，引得周圍同學一陣哄笑，該同學也十分尷尬。劉老師走過去，幫那位同學把航模撈了上來，然后語重心長地告訴全班學生：“同學們，這并不可笑。我們現在做的只是航模，如果將來有一天，看到身邊的人乘坐的輪船沉入水里,我們會怎么辦呢是看笑話還是給予力所

7、能及的幫助呢在別人遇到困難的時候，伸出我們的手，而不是看笑話,正是一個人成熟的標志?！备鶕陨习咐卮鹣铝袉栴}：1 .你是否贊同劉老師的做法請簡述理由。（10分）2 .結合相關理論和你的教學經驗，就教學中如何滲透德育提出建議。（15分）第II卷（教科研水平80分）四、要得分閱卷人簡答題（20分）“微課”，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以時長510分鐘的視頻為主載體，記錄教師在課堂內、外教育教學過程中，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教與學活動的過程。在深化基礎教育課程改革的過程中，關于“微課”的實踐探索與各類研究正在對學生的學習方式產生重要的影響，但也有學者對此提出批評，認為這種熱潮使學生

8、在海量的課程資源中變得無所適從、并且?guī)砹藢W生“碎片化”學習的風險。請回答以下問題：1 .結合你的教學經驗，闡述“微課”給學生的學習帶來的機遇。（6分）2 .針對上述材料中學者的批評，教師在利用“微課”的過程中應加強培養(yǎng)學生哪些方面的能力（6分）3.請結合上述材料，就教師如何開發(fā)“彳課”提出針對性建議。（8分）得分閱卷人五、某理論應用題（25分）課題組設計了一道“數學題”，對某市小學低、中、高三個年段隨機抽取相同數量的學生進行測試。題目是這樣的：一條船上載了25只羊，19頭牛，還有1位船長，要求根據已知條件求出船長的年齡是多少測試結果是大多數學生居然都算出了具體“結果”，只有少數學生對試題的合

9、理性提出了質疑，且質疑者低年級學生居多，中年級次之，高年級最少，這一結果在教師中引起強烈反響。1 .上述教育現象說明了什么問題（10分）2 .依據現代教育的相關理念，簡要闡述該現象對教學的啟示。（15分）六、得分閱卷人理論應用題（35分）當前，一味追求考試分數的弊端比較明顯，學生的學習負擔還比較重。因此，對學生的學習負擔進行監(jiān)測和控制就顯得非常重要。我市某校成立了“學生學習負擔監(jiān)測的實踐研究”課題組，準備開展相關研究。1 .請你為“學生學習負擔監(jiān)測的實踐研究”設計研究內容。（10分）2 .請以“學生學習負擔監(jiān)測的實施策略”為題，寫一篇論文（只要呈現論文的框架結構和每個段落的要點即可）。（25分

10、）2016年常州市中小學教師晉升高級專業(yè)技術職務教育教學理論與教科研水平考試試題參考答案一、單項選擇題（下列每小題只有一個正確選項，請把你認為正確的選項序號填入下表相應題號下的空格中每小題2分，共30分）題號123456789101112131415答案DBADCCAABDDABAC、簡答題（15分）1 .順序性、階段性、不平衡性是人身心發(fā)展的基本規(guī)律，幼兒教育如果違背這一規(guī)律，提前強調知識的學習（沒有到學習字母的年齡就學習字母），不僅起不到作用，反而會傷害幼兒認知發(fā)展的積極性。（6分）從這一點來講，這位媽媽的做法是有道理的。（3分）2 .孩子的好奇心、求知欲、想象力等非智力因素，是促進他們主

11、動學習、積極探究的重要動因，幼兒教育應保護幼兒非智力因素的發(fā)展。（6分）三、案例分析題（25分）1.贊同。（3分）任何學科的教學，都有德育任務，都要重視德育。（3分）劉老師在課堂上善于抓住契機，行為上能以身示范，言語上能曉之以理，對全班同學進行了一次很好的教育。（4分）2.建議：（ 1）智育與德育相得益彰，共同成為素質教育的重要組成部分，我們首先要在思想上重視教學的德育性。（3分）（ 2）學科教學都強調三維目標特別是情感態(tài)度價值觀層面目標的達成，教師要根據教學內容的特點，明確在教學中可以滲透什么樣的德育內容。（3分）（ 3）在教學過程中，經常會出現一些生成性的教育資源，教師要善于把握教育契機，

12、利用好這些資源開展有針對性的德育。（3分）4）德育強調方法，不合理的德育方法有時會適得其反。在教學中滲透德育不能一味采用說教灌輸的方法，而是要根據情況選取恰當的方法。（3分）（ 5）教學中滲透德育要控制好“度”，不能本末倒置，不要把課堂教學演變成德育課，否則會適得其反。同時，教師自身也是德育資源，要做到“以身示范”。（3分）四、簡答題（20分）答：1.帶來的機遇：（ 1）使學生可以更加自由、靈活地安排學習時間；（ 2）突破了學生學習所受的教室和學校等實體空間限制，拓展了學生學習的虛擬空間；（ 3）豐富了學生學習資源的獲取渠道，減少了學生在學習上對靜態(tài)資源和師生面對面交流方式的依賴；（ 4）以引

13、導和輔助性資源的形式，為學生的自主和獨立學習提供了便利和支持；（ 5）按需選擇的便利性，可以讓學生更好地開展個性化學習（每個要點3分，答對其中任意兩點即可得滿分，最多不超過6分。）2. 能力培養(yǎng)：（ 1）應加強培養(yǎng)學生的學習資源選擇和重構能力；（3分）（ 2）應加強培養(yǎng)學生的知識整合能力。（3分）3. 建議：（ 1）依據課程標準的基本精神和要求開發(fā)“微課”；（ 2）控制好視頻的時長，不宜過長或過短；（ 3）應抓住重難點問題；（ 4）要考慮好教學和學生的實際需要；（ 5）做好“微課”制作的技術保障；（ 6）科學規(guī)劃和設計“微課”，增強“微課”的系統(tǒng)性和完整性；（ 7）轉變“微課”以“告訴”為主的

14、展開方式，加強“微課”對知識發(fā)生過程的呈現。（每個要點2分，答對其中四點即可得滿分，最多不超過8分。）五、理論應用題答：1.上述教育現象說明，材料中的學生隨著年級的遞升、受教育時間的增加和知識量的擴大，學生對教師、書本的依賴、盲從、迷信程度越來越重（5分）；另一方面，教師在教學中過于注重培養(yǎng)學生的解題能力，而忽視了學生分析、解決問題的能力和批判質疑精神，學生的問題意識、批判意識逐漸淡漠（5分）。2. 對教學的啟示：（ 1）現代教育要求師生要重視知識的發(fā)生過程，倡導體驗式和探究式學習，增強學生的科學理解和分析能力。（4分）（ 2）現代教育要求教師應該培養(yǎng)學生的批判意識和質疑精神，不唯書、不唯上，以減少學生對權威、書本等的迷信和盲從；（4分）3）現代教育要求教師應該培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，避免或降低教育的同質化現象；（分）4）現代教育要求我們摒棄應試教育的思維，推進素質教育。（3分）六、理論應用題（35分）1“學生學習負擔監(jiān)測的實踐研究”的研究內容：（ 1）學生學習負擔的現狀調查；（ 2）學生學習負擔的監(jiān)測指標體系研究；（ 3）學生學習負擔監(jiān)測的操作流程、原則等的研究；（ 4）學生學習負擔監(jiān)測的組織與管理研究；（ 5）學生學習負擔監(jiān)測的評價研究與效果分析；（ 6）學生學習