探究閱讀實(shí)現(xiàn)自主《索溪峪的野》的

1、.探究閱讀 實(shí)現(xiàn)自主-?索溪峪的野?的文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于探究閱讀實(shí)現(xiàn)自主-?索溪峪的野?的教學(xué)反思，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?要求學(xué)生“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。第三學(xué)段的課程目的還初次提到了探究性閱讀：“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)展探究性閱讀。探究性閱讀是探究式學(xué)習(xí)的一種。它要求學(xué)生圍繞一定的目的，即為了探究、研究、解決某一個(gè)問題，廣泛搜集相關(guān)材料，進(jìn)展閱讀。探究性閱讀是對(duì)閱讀才能培養(yǎng)提出的更高要求。因此在教育、教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)摒棄老師一手抓的現(xiàn)象，該放

2、手時(shí)就放手，把學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分實(shí)現(xiàn)自主，提倡自身的才能。在本課的教學(xué)中，我進(jìn)展了一些有益的嘗試，并收到良好效果。探究閱讀實(shí)現(xiàn)自主-?索溪峪的野?的教學(xué)反思一、放手形式自主選擇課堂形式豐富多彩，可以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，同時(shí)，使課堂變得輕松、愉快。因此，老師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，多是煞費(fèi)苦心。新課程強(qiáng)調(diào)師生平等，老師要尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)作朋友，并且學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中占主體地位。在教學(xué)?索溪峪的野?時(shí)，我的問題是：你最喜歡哪一個(gè)部分？你想怎樣來(lái)表現(xiàn)索溪峪的美？你想不想找和自己志同道合的朋友一起學(xué)習(xí)？等。學(xué)生可以按照自己的意愿選擇自己的學(xué)習(xí)方式和

3、學(xué)習(xí)伙伴。小組可以一起討論，推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果；學(xué)生還可以用自己喜歡的方式朗讀課文；/小組同學(xué)可以通過合作的方式來(lái)共同制作幻燈片學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，更重要的是，每個(gè)學(xué)生的意愿都得到了充分尊重，學(xué)生變得更自信，更有活力，也必定多了一份成功的把握。二、放手朗讀自主感悟語(yǔ)文的才能訓(xùn)練包括很多方面，朗讀才能是其中很重要的一種。我們習(xí)慣于一句一句地教學(xué)生朗讀，這個(gè)詞應(yīng)該讀得重一點(diǎn)，那句話應(yīng)該讀得慢一些等。這樣教地結(jié)果是“一千個(gè)讀者，只畫得出一個(gè)哈姆萊特。學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)變成了老師的體驗(yàn)，讀的時(shí)候雖也是抑揚(yáng)頓挫，但都是一個(gè)腔調(diào)。在朗讀的過程中，老師教給學(xué)生一些表達(dá)感情的方法是必要的，最重要的還是學(xué)生自身情

4、感體驗(yàn)的表達(dá)和流露。新課程下，我們非常重視學(xué)生的這種個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性情感。教學(xué)?索溪峪的野?這篇課文時(shí)，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分理解的根底上，我問：你最喜歡哪個(gè)自然段，為什么？/article/你能有感情地讀一讀嗎？學(xué)生帶著無(wú)比的興趣，以極大的熱情投入到朗讀中去。我還鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，并把自己的感受讀出來(lái)，學(xué)生大部分都讀得很好。個(gè)別學(xué)生朗讀不能到位的時(shí)候，我請(qǐng)其他的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，讓他們自己討論應(yīng)該怎樣讀。有些段落，如談到游人野那一部分時(shí)，有的同學(xué)都手舞足蹈起來(lái)，讀的時(shí)候情不自禁地加上動(dòng)作，讀出了自己的真情實(shí)感。新課程下的開放遠(yuǎn)不止內(nèi)容、形式、朗讀訓(xùn)練，還有作業(yè)、對(duì)學(xué)生的權(quán)利等。就如帶著學(xué)生走路，我們不再是扶著、攙著，也不再是在前面領(lǐng)著，如今，老師只是站在旁邊，告訴學(xué)生前面有路，學(xué)生自己去探究，去尋找，學(xué)生所走的不再是唯一的一條路，而可能是多條路，有的甚至是彎路，但可貴的是他們所走的是自己的路，而