《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體的情境，通過撥計(jì)數(shù)器讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能夠熟練地口算。 2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的一些實(shí)際問題，積累的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法，能夠正確口算 教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計(jì)算過程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算35+3 46+242+5 25+4 35+30 46+2042+

2、50 25+40 2、對比： （1）你能說說35+3和35+30在計(jì)算時(shí)有什么不同嗎？ （2）想一想，為什么35+3這個(gè)3要加在個(gè)位上，而35+30這個(gè)4要加在十位上？（體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加）。 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù) （1）創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖：班級(jí)圖書角有35本書，借出2本 師：誰來說一說從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 出示問題：還剩多少本書？請同學(xué)們試著列出算式：35-2 （2）嘗試解決 請同學(xué)們在練習(xí)本上列式計(jì)算。如果口算不出來，可以用計(jì)數(shù)器來幫忙。 師巡視，查看學(xué)生做題的不同方法和結(jié)果。 （3）匯報(bào)交流 預(yù)設(shè)： A.用計(jì)數(shù)器算 指生當(dāng)小

3、老師來撥計(jì)數(shù)器計(jì)算，學(xué)生邊撥教師邊貼圖，問題引領(lǐng)：35怎么撥？352從哪減呢？ （要從個(gè)位上去減，） 為什么這個(gè)2要從個(gè)位上去減呢？ （2表示2個(gè)一，也就是先算5-2=3，30+3=33） 請大家都在計(jì)數(shù)器上撥一撥，同桌之間互相說一說。 B.把剛才撥珠的過程用算式來表示 35-2=33，先用5-2=3，再用30+3=33 請小朋友們用先算什么，再算什么再說一說怎么算35減2的。們，看你們多棒呀，把我們今天要學(xué)習(xí)的算式轉(zhuǎn)化成了一位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)來解答。 （4）歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生歸納概括兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。 2、引出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù) （1）出示情境圖：有35本動(dòng)

4、漫書，借出20本，還剩多少本動(dòng)漫書？ (2)嘗試列式并解決 (3)交流匯報(bào)： A.撥計(jì)數(shù)器，師貼圖，引導(dǎo)思考：25-20在計(jì)數(shù)器上怎么撥？ （在十位上減掉2個(gè)珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個(gè)十，要用3個(gè)十減2個(gè)十。） B.35-20=15，先算3020=10，再算10+5=15 （同桌互相說一說，先算什么，再算什么。） 3、觀察對比，歸納總結(jié) 讓學(xué)生說一說：觀察這兩組算式，在計(jì)算時(shí)有什么不同？ 總結(jié)：個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。 三、鞏固練習(xí) 基本練習(xí) 口算。 6-4=9-5= 7-3 = 8-2= 26-4 =49-5= 8

5、7-3 = 38-2=（通過本組練習(xí)，使學(xué)生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)個(gè)位相減，十位不變，提升學(xué)生的口算速度。） 口算 30-10=50-20=70-40=60-50= 38-10=57-20=76-40= 69-50= 3、學(xué)生當(dāng)小老師出題全班比賽算。 四、課堂總結(jié) 說說這節(jié)課的收獲!兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教學(xué)反思 結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)以后，仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，反思如下。 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)該重視。為了避免計(jì)算課的枯燥，我運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和情境創(chuàng)設(shè)，來吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)

6、生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。 我認(rèn)為，本節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo)，只要發(fā)揮好輔助作用就好。所以整堂課，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課開始，通過書本提供的情景圖，讓學(xué)生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個(gè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題，然后，出示，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學(xué)生的位置，可以增強(qiáng)他們的積極性。然后通過學(xué)生間互相討論，出多種計(jì)算方法，教師只需要在最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。 教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，教學(xué)目的最終也完成了，但是有幾個(gè)問題還是值得深思。 一、計(jì)算課如何引導(dǎo)學(xué)生說明算理在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時(shí)