《認識圖形》教學(xué)設(shè)計

1、 認識圖形教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、在分類、觀察、動手操作活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道這些幾何圖形的名稱。2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。教學(xué)重難點：認識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點；區(qū)別長方體和正方體是難點.教學(xué)方法： 實物演示法. 課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體物品，正方體、長方體、圓柱體、球體卡紙，圓形磁鐵.教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，談話引入師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認識他嗎？（課件出示：機器人） 師：機器人小

2、朋友，給大家介紹一下自己吧！（播放音樂）師：大家看一看它給我們帶來了什么東西？哇，是八寶箱耶！你們想知道里面裝了什么東西嗎？（想）教師展示箱子里面的物品，并讓學(xué)生一起說出物品的名字.二、新授互動（一）說一說1.師：你們能把這些物品按照他們的形狀進行分類嗎？同桌和小組之間討論一下！好，現(xiàn)在我請同學(xué)們來說一說！那么大家認真看看他們是怎么分的？（學(xué)生反饋）學(xué)生可能出現(xiàn)的按顏色分，按材質(zhì)分、按曲面和平面分、會滾動的和不會滾動的等多種不同標準進行分類。對于學(xué)生的分類要給與鼓勵。2.師：讓說出4種分法的學(xué)生說出它是按什么標準來分的（形狀）3、師：那么你們知道這四類形狀的圖形叫什么名字嗎？學(xué)生齊答：長方體、

3、正方體、圓柱、球.4、師：很好，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是認識圖形.（板書：認識圖形）（二）分一分那么大家來說一說這四種圖形長什么樣？拿出你們帶來的物品觀察一下。 A.認識長方體1請大家從你的桌子上請出長方體。2用你的手摸一摸，眼睛看一看，腦子想一想，它長什么樣？（學(xué)生進行感知）3.學(xué)生反饋長方體的形狀特點（1）有六個面；（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大板書：長方體）B、認識正方體1請大家從你的桌子上請出正方體。2用你的手摸一摸，眼睛看一看，腦子想一想，它長什么樣？（學(xué)生進行感知）3學(xué)生反饋正方體的特點：正方體六個面，六個面都

4、是正方形（教師板書：正方體）4拿出一個蛋糕盒，讓學(xué)生辨別是什么立體圖形？（讓學(xué)生感知正方體和長方體的不同）C、認識圓柱體1請大家從你的桌子上請出圓柱體，讓他出來活動活動。2用你的手摸一摸，眼睛看一看，腦子想一想，它長什么樣？（學(xué)生進行感知）3學(xué)生反饋圓柱體有兩個面是圓形的，摸起來彎彎的、能滾動。教師板書：圓柱體D、認識球體1請大家從你的桌子上請出球體，讓它出來活動活動。2用你的手摸一摸，眼睛看一看，腦子想一想，它長什么樣？（學(xué)生進行感知）3學(xué)生反饋摸起來彎彎的、能滾動。教師板書：球4今天我們認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說名字）（設(shè)計意圖

5、：讓學(xué)生在玩中充分的感知圖形的特點，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、表達和歸納能力。）  （三）、玩一玩1. 教師拿出生活中的實物，讓學(xué)生說出名稱。2. 在鞋盒里裝不同的立體圖形，摸一摸，描述它的特征大家猜。3. 學(xué)生摸，學(xué)生猜。（設(shè)計意圖：通過摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓對方猜一猜是什么立體圖形，來進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個立體圖形之間的不同特點。）4.說一說生活中的那些物體的形狀是今天學(xué)的這些立體圖形。（設(shè)計意圖：通過說一說，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的這些立體圖形是非常多的，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在我們生活中。）三、練一練出示圖片：課本P71“練一練

6、”第1題：找朋友（學(xué)生獨立完成后指名回答，全班點評）第2題：填一填（學(xué)生獨立完成后指名回答，全班點評）第3題：搭一撘小小建筑師 指導(dǎo)學(xué)生用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西然后挑選一些拿到講臺上展示，并且告訴大家里面都用了哪些圖形。（通過搭一撘，進一步體會各種幾何體的特征，發(fā)展空間觀念。）四、談收獲這節(jié)課你收獲了什么？你開心嗎？五、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計：    認識圖形 長方體    正方體     圓柱體     球七、教學(xué)反思：教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單

7、元教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中數(shù)與空間的教學(xué)開始,學(xué)生是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的立體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、積木，正方體的粉筆盒、魔方等，圓柱體的暑片筒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的認知水平，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時，體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，語言表達能力以及分析比較概括的能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。本節(jié)課存在不足之處：1.在分類這一塊，為了體現(xiàn)分法的多樣性，所以想讓學(xué)生說出自己的是怎么分的，可是欠考慮到學(xué)生在第四單元只是對簡單的物體進行分類，所以對這九種物體分類，好像學(xué)生不能很快速、準確的找到分類的標準。所以在這一塊處理的不是很到位，所以用的時間過長，導(dǎo)致后面的“玩一玩”、“搭一搭”那個環(huán)節(jié)用的時間過短。2.在讓學(xué)生感知長方體特征的這一塊，學(xué)生先說出是一個特殊的長方體、然后再引導(dǎo)學(xué)生說出普通的長方體