清明節(jié)的由來教學設計

1、.清明節(jié)的由來教學設計這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來的傳說，講的是一個感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時，割肉奉君。他護主救國的舉動，感動了晉文公。后來重耳當上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不承受恩惠。他不圖富貴，不居功績的精神，鼓勵著晉文公執(zhí)政清明，完成治國安邦的大業(yè)。日后，晉文公思念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂業(yè)，也非常思念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動來紀念他。漸漸地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。本文語言樸實，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、

2、弘揚民族精神的好素材。設計理念學成于思，思源于疑。本課設計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深化地理解課文，從而到達知識、才能、情感共同提升的目的。教學目的1、指導學生使用工具書或用聯(lián)絡上下文的方法，學習并理解本課生字詞，以進步學生主動學習字詞的興趣及才能。2、引導學生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學生的問題意識及分析問題、解決問題的才能。3、組織學生反復默讀，深化地理解課文，使學生在學習文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。重點難點理清文章的思路，理解“清明的含義.第一課時一 啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。1、今天，我們一起學習29課，請與老師一起板書課題

3、。2、誰愿意把你知道的有關(guān)清明節(jié)的信息說一說，與大家一起分享。3、大家對清明節(jié)是怎樣來的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些風俗等有關(guān)知識有了一定的理解。誰能再談一談你對“清明一詞的理解?小結(jié)：大家對“清明一詞有了初步的理解。我相信，待我們深化地學習課文后，你對這個詞會有更深化地理解。二 自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。1、 自讀課文。2、 要求：劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功績、不圖富貴把課文多讀幾遍，到達讀通、

4、讀順、讀熟的目的。2、檢查自讀的情況。同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。師生借助字卡，認讀生字詞。指名讀課文，注意正音。其他同學考慮，課文主要講什么?師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。三 質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。1、提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深化理解課文的、有考慮價值的問題。引導學生對問題進展梳理，分三個層次解決。簡單問題學生互相提示解決;與課文聯(lián)絡嚴密的重點、難點問題留在學課文中解決;其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決2、梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：清明節(jié)是怎樣來的?清明節(jié)是紀念誰的，紀念什么?3、引導學生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的問題

5、。為什么介子推不居功績不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)?為什么見“清明柳就像見到介子推?五 再讀課文，調(diào)動積累，理解“清明內(nèi)涵。第二課時一 指導讀書，深化理解，品味“清明內(nèi)涵。1讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日“感人肺腑等詞。2讀28段理解清明節(jié)傳說，指導學生有感情地朗讀課文。引導學生理解重耳為什么感動，邊讀邊想重耳饑餓難挨情景。指導學生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君。初步理解“清明的內(nèi)涵。引導學生聯(lián)絡重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)歷與社會現(xiàn)實，談出自己對“清明的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈鰝€清正、廉明、勤政的國君。指導學生邊讀邊想象“一一回絕“放聲慟哭所表達的內(nèi)容，認識介子推回絕做官，不圖回報的高風亮節(jié)。讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明的意思，說說你對介子推的認識。讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。指導學生默讀，注意“寒食節(jié)與“清明節(jié)紀念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)成為傳統(tǒng)節(jié)日?這說明百姓崇尚什么，追求什么?聯(lián)絡“清明前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)絡老柳樹死而復活的樣子，再體會“清明的內(nèi)涵。“清明柳既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的思念默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)絡?對百姓有什么影響?說說百姓后來為什么自發(fā)