一年級數(shù)學(xué)《10的加減法》集體備課

1、一年級數(shù)學(xué)10的加減法集體備課一、課標(biāo)解讀及教材分析： 10的加減法是一年級上冊第五單元10的認(rèn)識第二課時內(nèi)容。屬于課標(biāo)中“數(shù)與代數(shù)”總目標(biāo)：熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫020各數(shù)。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。認(rèn)識符號：“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。初步了解分類的方法，會

2、進(jìn)行簡單的分類。初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。通過實(shí)踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材分析1.內(nèi)容及作用：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要有6、7的認(rèn)識和加減法，8、9的認(rèn)識和加減法，10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法、連加和連減，加減混合等內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。2.教材編寫特點(diǎn)：本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“15的認(rèn)識和加減法之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)

3、數(shù)的認(rèn)識和相應(yīng)的加減法。全單元教材主要由“6、7的認(rèn)識和加減法”、“8、9的認(rèn)識和加減法”、“10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。（1）相對集中安排610的認(rèn)識。（2）認(rèn)數(shù)與計算緊密結(jié)合。（3）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。（4）教材內(nèi)容生動有趣，富有思考性。（5）讓學(xué)生在學(xué)生中體驗教學(xué)的價值和用數(shù)學(xué)的樂趣。3.編寫意圖：(1)有關(guān)10的加減法，教材讓學(xué)生對照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計算。內(nèi)容的呈現(xiàn)則逐步提高要求，這樣既反映了循序漸進(jìn)的編排原則，也符合學(xué)生的認(rèn)識過程及規(guī)律。(2)由于在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了兩個數(shù)相加時，調(diào)換兩個數(shù)的位置，得數(shù)一樣的認(rèn)識

4、，在這里根據(jù)點(diǎn)子圖寫加減法算式時，教材只在第一次出現(xiàn)了兩個加法算式，后面只出現(xiàn)一個加法算式，由“一圖四式”過渡到“一圖三式”是加減法之間的關(guān)系更為突出，也減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。(4)教學(xué)建議： 教學(xué)前利用多種形式組織學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)10的組成，為計算10的加減法做好鋪墊；注意逐步提高學(xué)生計算有關(guān)10的加減法的要求；教材在10的加減法中把學(xué)生已經(jīng)掌握的“一圖四式”過渡到“一圖三式”教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會。二、學(xué)習(xí)者特征分析我根據(jù)二年級學(xué)生的總體特征，從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征、起點(diǎn)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格三方面進(jìn)行如下分析。1、認(rèn)知發(fā)展特征:一年級學(xué)生他們的認(rèn)知有明顯的符號性和邏輯性，屬于具體運(yùn)算階段，有較強(qiáng)的求知

5、欲望，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。注意力維持時間較短（一般為1015分鐘）；形象思維占主導(dǎo)地位；缺乏抽象性。2.起點(diǎn)水平：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，掌握了這些數(shù)的分與合，很多學(xué)生還在生活中進(jìn)行過簡單的加、減法計算，這些都是教學(xué)10的加、減法的重要基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的小學(xué)生剛進(jìn)入校園，他們天真爛漫，對學(xué)校的一切都充滿著好奇，因此他們的學(xué)習(xí)積極性還很高。一年級學(xué)生有一定獨(dú)立思考能力，也具有一定的與他人合作的能力，對新鮮事物有強(qiáng)烈的探究欲望， 沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)解讀中已經(jīng)對總目標(biāo)和階段目標(biāo)作以詳細(xì)分析，下面對單元目標(biāo)與課時目標(biāo)做如下分析：1.單元目標(biāo)：(1)使學(xué)生熟練地數(shù)出

6、610各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。(2)使學(xué)生掌握610數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。(3)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“”、“”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。(4)使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。(5)使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。(6)使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。(7)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。 2.課時目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會

7、10的加減法。2、在分氣球的活動中，使學(xué)生體會10的加減法各部分關(guān)系。3、培養(yǎng)有條理的思考問題。4、通過游戲?qū)W會湊十法。情感目標(biāo)：在實(shí)際操作和有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。能力目標(biāo)：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)： 把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生熟練的計算10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：能用學(xué)過的知識解決新問題。四、教材的處理與策略的選擇根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做好以下幾方面工作。（1）加強(qiáng)操作和觀察活動。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，本單元的

8、知識主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于610各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實(shí)物背景中更好地理解610的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法。觀察和操作作為一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在具體實(shí)施過程要特別注意以下兩點(diǎn)。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程。 (2)充分發(fā)揮主題圖的作用。教材在6和7、8和9、10的認(rèn)識及有關(guān)計算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識內(nèi)容的主題圖，這些圖除具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)

9、時要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。如認(rèn)識6和7的主題圖，教學(xué)時除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學(xué)生在認(rèn)識數(shù)6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。(3)引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。610各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字?jǐn)?shù)的順序比較相鄰兩個數(shù)之間的大小序數(shù)寫數(shù)字?jǐn)?shù)的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對學(xué)生認(rèn)識數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時要注意做好兩項工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識、理解數(shù)概念的內(nèi)

10、涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恬當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動過程等）引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。(4)引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計算加減法，三是通過實(shí)物、圖形的觀察去完成計算任務(wù)。教學(xué)時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進(jìn)行加減法計算。計算教學(xué)要充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計算，而用數(shù)數(shù)的方法計算10以

11、內(nèi)的加減法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。(5)加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)。教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用大括號?”表示總數(shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊蟮膯栴}。這對學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大擔(dān)探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義

12、、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。(6)引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”，其目的是讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，并引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去切實(shí)感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，如讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計算的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生體會用教學(xué)解決生活中的實(shí)際問題的樂趣，如讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去數(shù)

13、出自己書包里課本的本數(shù)、自己的座位號等，從中感受用數(shù)學(xué)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一實(shí)際問題后，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，從中感受到成功后的快樂。五、教學(xué)程序設(shè)計  10的加減法教學(xué)目標(biāo)：1通過動手操作，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2正確計算10的加減法算式，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。3逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。教學(xué)重點(diǎn)： 把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生熟練的計算10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：

14、能用學(xué)過的知識解決新問題。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊談話：小朋友們，今天我們的教室里來了好多的客人，我們給客人表演一個湊10的拍手游戲，好嗎？二、自主學(xué)習(xí)，探究新知1教師談話：客人夸我們班的小朋友真能干，送給大家一份禮物，你們想知道是什么嗎？多媒體演示：草地上有一群可愛的小鴨在找吃的。問：你們看到了什么？是多少？生：我看到有10只鴨子。問：你們知道鴨子最喜歡吃什么？生：魚。多媒體演示：10只小鴨的畫面上出現(xiàn)兩盤魚。小鴨很餓，我們給它們送去兩盤魚，請小朋友們想一想，會發(fā)生什么情況？生：它們會搶著吃。生：一盤魚5只小鴨吃，另一盤也5只小鴨吃。生：3只小鴨吃左邊的一盤魚，7只小鴨吃右邊的一盤

15、魚。生：10只小鴨都吃一盤魚，另一盤魚沒有小鴨吃。生：（略）2學(xué)生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會怎樣去吃魚呢？請你用圓片代替小鴨分一分，并根據(jù)自己分的說出算式。3兩人小組交流：請同桌兩人相互說你是怎樣分的，怎樣列式的？4學(xué)生匯報，教師板書算式。教師：誰能說說你是怎樣分的，怎樣列式的？生：我是這樣分的，6只鴨子吃一盤魚，4只小鴨吃另一盤魚。算式是：6410，4610，1046，1064。 多媒體演示：6只小鴨吃左邊的一盤魚，4只鴨吃右邊的一盤魚。誰能告訴大家你是怎樣列出這幾個算式的？生：左邊的6只小鴨和右邊的4只小鴨合起來是10只小鴨；右邊的4只小鴨和左邊的6只小鴨合在一起是10只小

16、鴨；一共有10只小鴨，左邊6只小鴨吃魚，還剩4只小鴨吃右邊的魚；一共有10只小鴨，右邊4只小鴨在吃魚，還剩6只小鴨吃左邊的魚。生：我是這樣想的，因為4和6組成10，10可以分成4和6，所以6410，4610，1046，1064。教師：小朋友們真了不起，能根據(jù)一種分法列出4個算式。還有不同的分法嗎？生：左邊10只小鴨在吃魚，右邊沒有小鴨吃魚。算式是：10010，01010，10010，10100。多媒體演示：10只小鴨吃左邊的一盤魚，右邊的一盤魚沒有小鴨吃。還有誰有不同的分法？生：（略）學(xué)生每說一種分法和算式，要求學(xué)生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。5客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：37，73 ）選一道題用你最喜歡的方法算，把你是怎么算的說給同桌聽。（抽生匯報）6整理。請小朋友們讀黑板上的算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？告訴你的同桌。誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生：（略）根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納小結(jié)，引出課題。板書課題：10的加減法三、鞏固提高，發(fā)