二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課主要介紹了二氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時(shí)，首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝置來制取一瓶二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)：不支持燃燒和與水發(fā)生反應(yīng)。同時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有的知識，介紹了二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因。其中二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)是本課題教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能通過實(shí)驗(yàn)探究了解二氧化碳的物理性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析掌握其化學(xué)性質(zhì)；能運(yùn)用“性質(zhì)決定用途”的觀點(diǎn)認(rèn)識它們在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。2. 過程和方法進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)探究的方法和基本過程，學(xué)會(huì)提出問題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取知識并用化學(xué)語言表達(dá)這些信

2、息，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過二氧化碳“功”與“過”的討論，學(xué)習(xí)全面的認(rèn)識與評價(jià)自然界中的物質(zhì)，逐步形成“事物都有其兩面性”的認(rèn)識觀；密切聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到“生活處處有化學(xué)”，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn):二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn):1.二氧化碳和水反應(yīng)；2. 二氧化碳和澄清石灰水的反應(yīng)；教學(xué)設(shè)計(jì)：引言在上新課前，我們先來進(jìn)行一個(gè)猜謎小游戲：有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?。你們猜這種物質(zhì)

3、是什么呢？（二氧化碳），對，這就是我們這節(jié)課的主角，今天我們就來通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)。板書二氧化碳的性質(zhì)指導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)桌上有一瓶預(yù)先收集好的CO2，請大家觀察CO2。你能發(fā)現(xiàn)二氧化碳的哪些性質(zhì)？請前面一位同學(xué)聞一聞它的氣味，并將氣味描述出來（學(xué)生回答）。過渡以上這些性質(zhì)都是二氧化碳的什么性質(zhì)？物理性質(zhì)中除了色、態(tài)、味，還有密度、溶解性等，下面我們來繼續(xù)探究實(shí)驗(yàn)在一平衡桿的兩端各掛一紙杯，請一位同學(xué)上臺完成實(shí)驗(yàn)：向一側(cè)紙杯中倒入一瓶二氧化碳。提問這一現(xiàn)象說明什么？你認(rèn)為收集了二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶應(yīng)怎樣放置？啟發(fā)前面我們已認(rèn)識了氧氣，知道它不易溶于水。那么二氧化碳呢？下面就將任務(wù)交給你們，請按

4、要求來探究一下二氧化碳在水中的溶解性。學(xué)生探究（教師簡要提出實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：往裝滿CO氣體的塑料瓶內(nèi)倒約1/3瓶水，蓋緊瓶塞后，振蕩。）提問說明什么？從以上這些實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？實(shí)驗(yàn)室在收集二氧化碳?xì)怏w時(shí)能用排水法收集嗎？（請一同學(xué)總結(jié)其物理性質(zhì)）板書一、二氧化碳的性質(zhì)1.物理性質(zhì)：顏色狀態(tài)氣味密度溶解性設(shè)問通常二氧化碳為無色氣體，但當(dāng)我們加壓降溫后它又會(huì)怎樣呢？閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。過渡二氧化碳是同學(xué)們比較熟悉的氣體，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，能說一說你都知道二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)嗎？那么二氧化碳是否真有這些化學(xué)性質(zhì)呢？下面我們先來做兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)

5、CO28燒杯內(nèi)階梯上蠟燭火焰熄滅。提問1、蠟燭熄滅說明什么問題？（二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒）2、為什么下層蠟燭先熄滅？（二氧化碳密度大于空氣）板書2、化學(xué)性質(zhì)（1）通常CO不能燃燒，也不支持燃燒講述在久未開啟的菜窖、枯井、深洞等場所往往二氧化碳濃度較高。展示有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民在進(jìn)入久未開啟的菜窖前都會(huì)用一個(gè)簡單的檢驗(yàn)方法，你知道是什么方法嗎？（燈火試驗(yàn)）（2）CO不能供給呼吸過渡同學(xué)們一定很想自己動(dòng)手體驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)的樂趣吧。好，下面就將時(shí)間交給你們，二氧化碳的其它化學(xué)性質(zhì)就由你們通過實(shí)驗(yàn)探究來完成。分組探究要求（實(shí)驗(yàn)1：一、三組的同學(xué)向紙花噴水及將噴水后的紙花放入二氧化碳中的實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)2:二、四

6、組的同學(xué)向澄清石灰水中吹氣實(shí)驗(yàn)）（學(xué)生分組完成，要求實(shí)驗(yàn)前要做到心中有數(shù)，腦中有步驟，分工合作共同完成）提問同學(xué)們完成的又快又好，我很想知道你們在實(shí)驗(yàn)中都有什么發(fā)現(xiàn)。請完成實(shí)驗(yàn)1的小組選一位代表將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示一下，并說說你們在實(shí)驗(yàn)過程中都有哪些發(fā)現(xiàn)？（一代表展示說明，可根據(jù)情況再選一代表：噴水后紙花不變紅；將噴濕后的紙花放入二氧化碳集氣瓶中紙花變紅）設(shè)問猜測一下紙花為什么變紅了？是水的作用嗎？同學(xué)們一定想知道答案。下面我也將這朵干燥的紙花放入二氧化碳?xì)怏w中，同學(xué)們看一看，紙花的顏色變了嗎？是二氧化碳的作用嗎？設(shè)疑我也是將紫色小花放入了二氧化碳中，為什么會(huì)結(jié)果不一樣呢？為了解開這個(gè)疑團(tuán)，請同

7、學(xué)們觀察下面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。（取一朵紫色紙花，向上面噴醋酸溶液，紙花變紅，再滴稀鹽酸，紙花也變紅）四個(gè)對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析。說明不僅醋酸能使石蕊變紅，鹽酸、稀硫酸等酸溶液都可以，這是酸的一個(gè)普遍性質(zhì)。強(qiáng)調(diào)酸溶液能使紫色石蕊變紅。啟發(fā)噴水后的紙花放入二氧化碳中變紅，你猜測可能是什么原因？板書（3）CO?與水反應(yīng)生成碳酸co2+h2o=h2co3那我們再來進(jìn)行一次對比，點(diǎn)燃酒精燈，在火焰周圍小心地烘烤噴過醋酸的紅色紙花，（一會(huì)兒，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）顏色變了嗎？看來我的紙花能經(jīng)得起“火的烤驗(yàn)”，你們的又怎樣？依照老師的方法，從集氣瓶中取出紅色紙花小心烘烤,注意不要離火焰太近，以防將紙花燒著。（教師巡視，取一

8、組同學(xué)實(shí)驗(yàn)后的紙花展示，對比）你們的紙花顏色變了嗎？你們真了不起，個(gè)個(gè)都成了魔術(shù)大師了，怎么紙花到了你們手中就會(huì)變色，而在老師手中卻始終不變呢？（生討論、回答,教師總結(jié)）究竟是什么原因造成這種不同呢？同學(xué)們一定想急于找出答案。引導(dǎo)紫色紙花變紅是什么物質(zhì)的作用？經(jīng)烘烤后變紅的紙花又變回了紫色，說明碳酸還存在嗎？那么，說明碳酸在加熱時(shí)穩(wěn)定嗎？確實(shí)如此，碳酸不僅在加熱時(shí)不穩(wěn)定，即使在常溫條件下也容易分解。板書碳酸不穩(wěn)定，易分解H2c加熱CO2t+H20講述夏天喝的飲料中，有很多都是碳酸型飲料，原來它們都是在加工過程通入了較多的二氧化碳，使其中產(chǎn)生了碳酸的緣故，而喝汽水時(shí)人會(huì)打嗝，除與溫度升高時(shí)二氧化

9、碳溶解量減少有關(guān)外，還與碳酸受熱不穩(wěn)定，易分解有關(guān)。提問講了半天，二、四兩組的同學(xué)都已經(jīng)急不可待了。下面有請二、四兩組同學(xué)展示你們的成果。在實(shí)驗(yàn)中你都發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答）提問石灰水變渾濁說明什么？我們很早就已知道了有這種白色固體生成，它到底是什么新物質(zhì)呢？對，是碳酸鈣。從質(zhì)量守恒定律的角度考慮，反應(yīng)前后元素種類不變，反應(yīng)后還應(yīng)該有含氫元素的物質(zhì)生成，的確，還有水生成。板書(4)CO2與石灰水反應(yīng)(檢驗(yàn)二氧化碳)C02+Ca(0H)2=CaC031+H20講述“屠狗妖”之謎思考當(dāng)初，為了揭開“屠狗妖”之謎，科學(xué)家波曼爾也曾來到洞內(nèi)，并做了兩個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)，你猜測當(dāng)時(shí)他做了哪兩個(gè)實(shí)驗(yàn)？學(xué)完本節(jié)后，

10、如果你是波曼爾，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明“屠狗妖”就是CO?嗎？二、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響物質(zhì)的性質(zhì)決定了用途，用途反應(yīng)了物質(zhì)的性質(zhì)。二氧化碳可用作光合作用，滅火，化工產(chǎn)品的原料，氣體肥料，制冷劑但它對我們的生活和環(huán)境也有負(fù)面影響，防止這種負(fù)面影響進(jìn)一步增強(qiáng)，可采取哪些措施？小結(jié)學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，你對二氧化碳的應(yīng)該有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識，請你談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲。提問二氧化碳在空氣中含量多嗎？從空氣中去除行嗎？太多了行嗎？小結(jié)可見，任何物質(zhì)都有其兩面性，我們要學(xué)會(huì)辯證地看待每一種事物，避開它的缺點(diǎn)，充分利用它的優(yōu)點(diǎn)來為人類服務(wù)。學(xué)習(xí)了二氧化碳性質(zhì)以后，課后請同學(xué)們試著寫一寫二氧化碳對人類的“功

11、與過”吧。課堂實(shí)踐目前市場上銷售的飲料，大多都是碳酸飲料，其中溶有大量的二氧化碳?xì)怏w，請你運(yùn)用所學(xué)的知識探究一下打開的汽水瓶所冒出的氣泡中含有二氧化碳。(教師請一位同學(xué)上臺幫忙，抽取一針筒瓶內(nèi)氣體，通入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象)練習(xí)1.這里還有兩瓶無色無味的的氣體，一瓶是二氧化碳，另一瓶是空氣。怎樣用簡單的方法區(qū)分？2.久置的石灰水試劑瓶上為什么有白膜，并用化學(xué)方程式表示？總結(jié)這就說明我們今天只是學(xué)習(xí)了二氧化碳的部分性質(zhì)，要想對它有更多的了解，還有待于我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探究。課后作業(yè)1 .課本P叨第4、7、8、9題2 .選擇其中的一或多項(xiàng)完成：(1)性質(zhì)決定用途，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和相關(guān)資料，寫篇關(guān)于二氧化碳“功與過”的小論文。(2)請你設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)：(a)從生活中尋找二氧化碳參考材料：碳酸型飲料、針筒、一次性吊水瓶、純堿或小蘇打或貝殼、白醋等。(b)檢驗(yàn)二氧化碳參考材料：食品袋中生石灰干燥劑(溶于水制得石灰水)(c)能否滅一般物體著的火將燃著的火柴、蠟燭、棉花等物品分別放入觀察燃著物品是否熄滅。板