為了他的尊嚴(yán) (2)

1、為了他的尊嚴(yán)說課稿 劉惠芳一、結(jié)合學(xué)情說教材本課是北師大版五年第七單元的第三篇課文，單元主題為尊嚴(yán)，為了他的尊嚴(yán)就是以這個(gè)中心意義命題的。獨(dú)臂乞丐用實(shí)際行動(dòng)證實(shí)了自己的價(jià)值，說明了人一旦有了自尊，就有勇氣和毅力去克服困難，創(chuàng)造奇跡。盡管學(xué)生在本單元的前兩課對(duì)尊嚴(yán)已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，但理解尊嚴(yán)對(duì)生活閱歷較淺的五年級(jí)孩子來說仍有一定的困難。為了更好地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我反復(fù)鉆研教材，找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)加以突破，構(gòu)建了“直入重點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身”的課堂結(jié)構(gòu)。根據(jù)教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉，領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺醒的動(dòng)力和影

2、響力?！厩楦心繕?biāo)】通過有感情地朗讀課文，懂得“只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)”的道理?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài)，體會(huì)其復(fù)雜的心理變化，懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解什么是尊嚴(yán)和喚醒尊嚴(yán)的意義。二、聯(lián)系實(shí)際說策略(一)說教法1.突破法。采用“突破法”，由“感受亮點(diǎn)理解亮點(diǎn)辯論亮點(diǎn)升華亮點(diǎn)”構(gòu)成完整的教學(xué)鏈條。2.以悟促讀法。通過各種方式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生從理解感悟想象表達(dá)形成一條切實(shí)有效且環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練線路。3.自主、合作、探究法。圍繞“什么是尊嚴(yán)”讓學(xué)生在積極自主參與閱讀、感悟和辯論中學(xué)會(huì)交流合作。(二)說學(xué)

3、法1、朗讀感悟法。以婦人的話為突破口，抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語言、身份的不同進(jìn)行比較、感悟，從而體會(huì)人物的思想感情。2、以說促思法。在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，抓住文章的發(fā)散點(diǎn)，通過學(xué)生想象、補(bǔ)寫等形式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力。3、讀寫結(jié)合法。樹立大語文觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積累，嘗試名言創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，達(dá)到深入理解文章主旨的目的。三、體現(xiàn)課標(biāo)說流程教學(xué)流程：板塊一：回顧質(zhì)疑，直入重點(diǎn)這篇課文比較長，如果串講的話，勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，而且顯得瑣碎。因此，在簡單的回顧課文主要內(nèi)容后，直入重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進(jìn)行思考、質(zhì)疑，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望。板塊二

4、：深入探究，感悟全文1、多形式訓(xùn)練，突破重難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊緊圍繞“搬磚使乞丐前后發(fā)生了哪些不一樣”這一問題展開，共分四步來突破。讀中感悟，悟后對(duì)比新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，為了讓學(xué)生的情感從對(duì)乞丐的同情變到敬佩，我先讓學(xué)生找一找“描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子”，然后通過“朗讀-感悟-對(duì)比-再讀”的形式讓學(xué)生的情感自然而然發(fā)生變化。角色互換，感悟內(nèi)心為了讓學(xué)生更好理解獨(dú)臂乞丐復(fù)雜的心理變化，接著我采用角色互換的方法教學(xué)，(課件)問學(xué)生：“假如你是乞丐，你會(huì)怎么說呢？”逐步引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟乞丐的內(nèi)心世界。范讀引導(dǎo)，啟發(fā)想象第4

5、自然段是課文的重中之重,因此，教學(xué)中我采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法，請(qǐng)學(xué)生在這段的發(fā)散點(diǎn)寫下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理，使理解、感悟、表達(dá)融為一體，讓學(xué)生的情感在不知不覺的“讀悟”中發(fā)生微妙的變化，從而懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。(板書靠勞動(dòng)有尊嚴(yán))當(dāng)學(xué)生理解了重點(diǎn)，再理解婦人的話就輕而易舉了，從而也就突破了難點(diǎn)。水到渠成，解決習(xí)題此刻學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了較為深入的理解。這時(shí)緊扣課后思考題，讓學(xué)生體會(huì)乞丐究竟從女主人那里得到了什么，可謂是水到渠成了。2、再辯尊嚴(yán)，深悟尊嚴(yán)學(xué)生通過多形式訓(xùn)練，理解了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，但對(duì)“尊嚴(yán)”的理解并不深刻。因此，我結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，

6、大膽設(shè)計(jì)了一個(gè)“辯論”的環(huán)節(jié)。以故事形式講述“語文天地“中的嗟來之食，讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將提出的各種觀點(diǎn)概括成相反的兩種觀點(diǎn)，然后組織學(xué)生辯論。辯論中學(xué)生可利用課前搜集的資料充分證明自己的觀點(diǎn)，也可用本節(jié)課的事例。這樣通過辯論就讓學(xué)生深入理解了什么是尊嚴(yán)。3、詞語評(píng)價(jià)，回顧全文這個(gè)故事的明線是寫乞丐，而暗線則是在贊揚(yáng)這位睿智的老婦人。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老婦人，實(shí)質(zhì)是對(duì)文章總體的回顧和總結(jié)。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行評(píng)價(jià)，既教給學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，又凸現(xiàn)了語文課的工具性。板塊三：升華情感，編讀名言陶行知先生曾提出：“教育孩子的全部奧秘在于相信和解放孩子?！睘榇?我設(shè)計(jì)學(xué)生編讀名言的環(huán)節(jié),旨在通過教師范寫名言引導(dǎo)孩子用簡練的語言進(jìn)行概括、大膽編寫名言。及時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的名言又把孩子的視野引向更廣闊的天地，既培養(yǎng)了能力又激發(fā)了興趣。板塊四：回顧尊嚴(yán)，總結(jié)全文為了突出主題，回歸整體，最后以“婦人通過搬磚這件事，讓乞丐知道了什么是尊嚴(yán)，也讓乞丐懂得了怎樣做人”結(jié)束全課。板塊五：自主選擇，摘抄積累結(jié)合教材學(xué)生摘錄筆記的要求及單元目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了較靈活的作業(yè)：摘抄背誦本課自己喜歡的重點(diǎn)詞語和句子，或有關(guān)尊嚴(yán)的名言。板塊六：隨機(jī)板書，凸現(xiàn)主題板書是全文內(nèi)容的高度概括，基于這一目的我板書圍繞“勞動(dòng)、尊嚴(yán)”，含義是：女主人為了喚醒乞丐的尊嚴(yán)，讓他搬磚（勞動(dòng)），乞丐通過搬磚