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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面,基礎(chǔ)性強,而且略有變化,既能檢測出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力,又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實際生活,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,是一份不錯的試卷。一、成績統(tǒng)計:人數(shù)班級0090-9980-8970-7960-6950-59平均分最高分最低分二一二二二三二四二五二六二七二、現(xiàn)將本次試卷分析如下:這次考試共設(shè)八道大題,包括了二年級下冊所學(xué)內(nèi)容,題型多樣,涵蓋面廣,有計算、填空、選擇、判斷、畫圖、統(tǒng)計和解決問題,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看,學(xué)生的字跡比較工整,書寫
2、非常認(rèn)真,基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。三、試題分析1、第一大題填空方面:學(xué)生的分析能力較差,如寫出4個商是6的除法算式,學(xué)生有的寫出4個除數(shù)是6的除法算式,說明學(xué)生對題意分析不夠容易出錯的是第7、3、2小題。第2小題:38-19-11=-(+),變換算式形式,少部分同學(xué)不知如何入手,把等號左邊的結(jié)果算出來之后又去減別的數(shù),并不理解其中的含義。第3小題,原因是學(xué)生在數(shù)角時只局限在封閉的圖形內(nèi),沒有考慮圖形外邊還有兩個直角。第7小題中出錯較多的是,個別學(xué)生不會觀察,沒有看清先讓填近似數(shù),把位置給顛倒了。2、第二大題判斷:出錯最多的是第2小題,其次是第4小題。第2小題出錯的原因是學(xué)生對0的排列位置不夠清
3、楚。第4小題是學(xué)生沒有認(rèn)真看計算單位,這道題學(xué)生只要認(rèn)真讀題,就會發(fā)現(xiàn)題中克和千克的不同,但有的學(xué)生驕傲大意沒有讀懂題意。3、第三大題選擇:這個題目的第6小題,極少數(shù)學(xué)生因馬虎沒看清題目要求,誤把大于400的選入括號內(nèi),第4小題是求近似數(shù),少數(shù)學(xué)生因?qū)︻}不理解,得分率較低。4、第四大題計算樂園:口算部分是加減乘除和混合運算中最簡單的兩步計算直接寫得數(shù)的題目,是考查學(xué)生的口算能力,其中學(xué)生錯的比較多的是51-(21-15),對有小括號先算小括號里面的算理只會背,不會應(yīng)用;用豎式計算是最基礎(chǔ)的知識,這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多,掌握得比較好,學(xué)生在平時的練習(xí)算式下面留的空隙大了,就用豎式,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)
4、真讀題,做題,獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號看錯,還有的是把數(shù)看錯,導(dǎo)致答案錯誤。第五大題的合并算式,錯的比較多的是第三小題:80+18=98,100-98=2。在講這一部分內(nèi)容時,學(xué)生掌握的不錯,但考試時學(xué)生不會用小括號,不知道如何下手。第六大題是考查學(xué)生運用口訣的能力,只有幾個學(xué)生做題時根本不看題,還當(dāng)成了是把口訣相同的連起來。其余學(xué)生做得非常好。第七大題畫圖:該題考察學(xué)生的觀察和動手操作能力,學(xué)生答題比較理想,平移圖形“向上,向下”平移,少數(shù)學(xué)生是數(shù)方格出錯。少部分同學(xué)仍是方法沒掌握好,也就是沒有嚴(yán)格按老師要求的步驟來做。畫鈍角和銳角學(xué)生掌握的非常好,沒有人出錯。第八大
5、題解決問題:本次命題給一些教材中的習(xí)題賦予現(xiàn)實的題材,變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”,使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受書本知識學(xué)習(xí)的意義和作用,體會數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價值,如第八題的第3小題,有一座7層高的住宅樓,每層住8戶,還有12戶沒有住人,已經(jīng)住進多少戶?這道題直接與生活相連,包括兩步,有一少部分學(xué)生只寫了一步,不明白題意。第1小題有一小部分學(xué)生計算不過關(guān)外,方法掌握得很好,得分率較高。第2小題學(xué)生受圖的影響,直接用3×8=24,不理解其中的圖意。第4小題的年齡問題,雖然做了不少這樣的題,仍有一小部分學(xué)生根本不理解題意。第5小題,學(xué)生會看統(tǒng)計圖,命題設(shè)計善于挖掘基礎(chǔ)知識
6、中的潛在因素,要求喜愛舞蹈的比喜愛()的多()人,學(xué)生只有正確讀懂題意,分析清楚要求的問題,從圖中找到自己可用的信息,才能填出正確的答案,這樣有利于考察學(xué)生統(tǒng)計信息和處理信息的能力。這道題也是只有很少一部分人出錯。原因是基礎(chǔ)太差,不會讀題或不會看圖。四、取得的成績及經(jīng)驗1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從整個年級的試卷中,90%的字跡工整規(guī)范美觀,沒有亂畫現(xiàn)象,說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好,態(tài)度比較認(rèn)真,為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。但并不能排除個別學(xué)生書寫的潦草。2、學(xué)生的計算能力強??谒闩c筆算是二年級學(xué)習(xí)的重點,同時是學(xué)生認(rèn)為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中設(shè)計的口算與筆算,90%的學(xué)生計算得了滿
7、分,說明老師們教學(xué)扎實,訓(xùn)練到位,學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。3、學(xué)生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會先分析,再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連,把所學(xué)知識運用到實際生活中。五、存在的問題及原因:(1)學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。(2)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。(3)課堂教學(xué)比較呆板,評價語言乏味,沒有很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。(4)學(xué)生思維受定勢影響嚴(yán)重。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高,對于比較陌生的題目
8、解答不夠理想,如填空題中的(3)(4)和解決問題中的(2)(3)解答時不能仔細(xì),認(rèn)真地分析問題。(5)學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。六、改進措施:(1)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境,鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),多采取一些游戲式、故事式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。(2)加強計算的訓(xùn)練,課前3分鐘進行口算練習(xí),家庭作業(yè)以計算為主,同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,以便提高學(xué)生的計算能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛
9、能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。(4)加強后進生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答,下課多輔導(dǎo),多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。(5)加強對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。(6)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查,的習(xí)慣。(7)加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。(8)加強教研活動,相互交流
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