地理教學中嘗試豐富多彩教學方法的運用

1、https:/地理教學中嘗試豐富多彩教學方法的運用地理教學中嘗試豐富多彩教學方法的運用摘 要：地理學科在初中教學活動中，是常被忽視的一門學科，但地理知識的掌握，對學生的將來成長起到重要的作用。那么，如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習地理的積極性，掌握對學生終身發(fā)展有用的地理呢？關鍵詞：地理；豐富多彩；教學方法地理學科在初中教學活動中，是常被忽視的一門學科，但地理知識的掌握，對學生的將來成長起到重要的作用。那么，如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習地理的積極性，掌握對學生終身發(fā)展有用的地理呢？這個問題是擺在中學地理教師面前嚴峻的任務，我在多年地理教學中，成功擺脫困境的方法是 運用豐富多彩的教學方法，活躍課

2、堂氣氛，吸引學生注意力，達到教學目的，提高教學成績，培養(yǎng)學生的綜合素質。教師在地理教學中靈活運用教學方法，使學生在學習過程中潛移默化，逐步學會學習，最終有效地學習。一、列表比較教學在地理教學中的運用列表比較教學方法是地理教學常用的方法，有助于學生更有條理地理解課文內容。通過比較分析，區(qū)別各地理要素的差異，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。列表分析內容簡練，條理清晰，記憶更深。例如人教版七年級地球和地球儀在講授經(jīng)緯度知識時，學生觀察地球儀，教師引導學生思考問題，并列表比較經(jīng)線和緯線的區(qū)別。學生通過列表比較分析，對經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點有了初步的認識，師生相互配合，列表比較，抓住地理知識特點，進行

3、梳理、歸納和總結，理解深刻，便于記憶，為今后地理讀圖分析問題，打下良好的基礎。二、討論式教學在地理教學中的運用地理教學要擺脫教師照本宣科、獨占講臺的教學方式。這種教學方式既讓學生感到枯燥無味，又收效甚微。如何才能提高教學效率呢？首先，要善于觀察學生，注重中學生好表現(xiàn)的特點。其次，教師要把握教材，靈活運用討論式教學方法，調動學生的學習積極性，主動參與到教學活動中去，充分展示自己的才能。再次，教師要注意提出的問題要有針對性，要有研究性，要結合學生的知識水平，使學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學生探究問題的興趣。否則，或枯燥乏味，學生不知所云，或漫無邊際的談天說地，達不到教學目的，又浪費教學時間。更談不上培養(yǎng)學

4、生的素質，培養(yǎng)學生的能力。例如：學習人教版七年級海陸變遷內容時，趣味性不大，理論性又強，教師一味講解，學生如墜入云里霧里，無精打采。教師可采用討論式教學方法進行，先提出二種觀點：“海陸輪廓是不斷變化的”和“海陸輪廓是不變的”。然后，根據(jù)贊同哪種觀點，把學生分成二組，學生根據(jù)收集的資料，讀七大洲、四大洋輪廓圖，各大洲特色動、植物圖片，各抒己見，進行討論、辯論，https:/證明自己的觀點。教師適當引導，水到渠成進行歸納小結，提出“板塊構造學說”理論，詳細分析，幫助學生樹立正確的、科學的觀點。三、角色扮演體驗式教學在地理教學中的運用學生學習地理積極性的培養(yǎng)，要不露聲色，要使學生主動投入課堂。要做到

5、這一點，教師潛心研究，創(chuàng)設情景，多運用角色扮演體驗式的教學方法，讓學生體驗生活，體驗不同立場的觀點，身臨其境，主動參與，從濃烈的課堂氣氛，愉快的表演活動中，體會學習地理帶來的樂趣，真正從扮演的角色去思考問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生正確的情感、態(tài)度和價值觀，陶冶了學生的情操。例如：學習人教七年級人口與人種一節(jié)時，我先讓幾位學生穿著不同的服裝，扮演中國人、日本人、埃塞俄比亞人、英國人、巴西人，站在講臺上，并展示各人種圖片，學生猜一猜，他們各屬于什么人種？從皮膚、毛發(fā)和眼睛方面各有什么特征？主要分布在哪些大洲？然后，請幾位學生各表演一個人種與自然環(huán)境相適宜的節(jié)目，學生從形象、

6、滑稽的表演中，體會到學習的樂趣，對課本的知識點有更深入理解，從而達到教學目的。四、多媒體教學在地理教學中的運用運用地圖和資料分析地理問題，是地理學科的特點。隨著時代的發(fā)展與科技的進步，對地理教學的思路、方法產(chǎn)生很大影響，多媒體在地理教學中的運用越來越廣泛。多媒體可快速傳遞地圖和資料，運用多媒體進行地理教學，可節(jié)約地理圖表繪制時間，課堂容量大，達到事半功倍的效果。同時，豐富了地理課堂，拓展了學生學習地理的空間，也提高學生學習地理興趣。例如：人教版七年級世界氣候一節(jié)，重點掌握世界氣候的分布和主要氣候的特點，圖表多，內容繁雜，用多媒體展示世界氣候圖，學生在教師的指導下，能根據(jù)多媒體地圖，快速說出世界

7、氣候類型的主要分布。用多媒體展示世界氣候類型的降水量柱狀圖和溫度曲線圖，引導學生從降水、氣溫兩方面特點，區(qū)別不同氣候類型，歸納為“以溫定帶、以水定型”。然后結合中國實際，回答幾種常見的氣候類型的特點。五、課內外實踐教學在地理教學中的運用教師對學生的實踐活動，進行評價和贊揚，鼓勵學生積極參與實踐活動。實踐活動課具有靈活性、多樣性，是學生綜合能力的展現(xiàn)。通過地理實踐活動課，培養(yǎng)學生動手能力，培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)腳踏實地的科學精神。多渠道運用教學方法，目的是充分調動學生學習地理的積極性，理解地理基礎知識和基本原理，培養(yǎng)學生的能力，樹立正確的觀點。當然，不排除其他地理教學方法的運用和必要的講授，教師根據(jù)多年教學經(jīng)驗，對教材的透徹理解，用生動的語言，簡練的表述，新舊知識聯(lián)系，理論聯(lián)系實際，傳授學生新知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，使學生的