紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、.紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)和反思紙船和風(fēng)箏?說(shuō)課稿一、分析教綱教材，制定教學(xué)目的 ?紙船和風(fēng)箏?是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第20課第五專(zhuān)題單元的一篇課文. 第五專(zhuān)題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，抑制以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡送的人。而本課又是一篇感人至深的童話(huà)故事，它向我們提醒出小熊和松鼠因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們?cè)谂c好朋友吵架后該怎么去“縫合友誼，主動(dòng)伸出友誼之手的人,是令人敬仰的。整篇課文以“情為主線(xiàn)，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè)，鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮、沖動(dòng)

2、。把真摯的友誼在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目的以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目的：1知識(shí)技能目的：、感情朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，2、過(guò)程方法目的：在理解字詞的根底上，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感知課文，通過(guò)表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義。3、情感態(tài)度目的：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠和小熊對(duì)友誼的感受。二、根據(jù)學(xué)生情況確定教法學(xué)法新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn)，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與興趣的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時(shí)形成良

3、好的語(yǔ)感。而本篇課文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然粗淺，但對(duì)二年級(jí)的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生性活潑的個(gè)性特點(diǎn)，我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式，通過(guò)“讀中感悟、探究明理、表演體會(huì)，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，到達(dá)體驗(yàn)情感，形成語(yǔ)感的教學(xué)目的。在課堂中，老師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話(huà)者。三、以學(xué)生為主體，安排教學(xué)過(guò)程?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)

4、氣氛，因此，在教學(xué)?紙船和風(fēng)箏?這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞上課一開(kāi)場(chǎng)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到童話(huà)樂(lè)園去逛一逛的情境，假如讀準(zhǔn)字詞即可順利得到通行證進(jìn)入童話(huà)樂(lè)園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。二、板畫(huà)貼圖，進(jìn)入角色我首先用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式勾畫(huà)出童話(huà)樂(lè)園的概貌，然后讓學(xué)生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到適宜的位置，隨后請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話(huà)角色，積極參與到課堂中來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和諧的氣氛。而這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小鳥(niǎo)的角色進(jìn)入，拉近了與學(xué)生角色的間隔 。三、入情入境，朗讀感悟。1感悟松鼠和小熊的快樂(lè)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好

5、朋友，然后抓住3、5自然段進(jìn)展朗讀感悟訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)松鼠和小熊的快樂(lè)。同時(shí)用換詞的方法理解“樂(lè)壞了的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂(lè)讀等方式來(lái)體會(huì)松鼠和小熊的感受，用發(fā)現(xiàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)“漂“飄的特點(diǎn)，初步感受漢字的魅力。2體驗(yàn)松鼠和小熊的失落 首先在憂(yōu)傷音樂(lè)的渲染下，我用深情地朗讀來(lái)感染學(xué)生的情緒，自學(xué)課文的八、九自然段，使學(xué)生深化人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情。然后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)展采訪(fǎng)，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展示出來(lái)，到達(dá)了學(xué)習(xí)的最終目的，同時(shí)也打破了難點(diǎn)。3感受松鼠和小熊的興奮在本部分的教學(xué)中，同樣注重的讀的訓(xùn)練，以學(xué)生幫幫讀，老師范讀、齊讀等形式來(lái)感受友誼給小熊和松

6、鼠帶來(lái)的興奮和沖動(dòng)。四文情延伸，生命涌動(dòng)。在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了說(shuō)和寫(xiě)的兩個(gè)拓展練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)是說(shuō)一說(shuō)松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？第二個(gè)練習(xí)是把你想對(duì)朋友說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。這樣的設(shè)計(jì)，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言，正確表達(dá)自己意思的才能，同時(shí)，也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)以板畫(huà)的形式設(shè)計(jì)板書(shū)，既直觀形象，又突出了重點(diǎn)，起到了總結(jié)概括的作用。 ?紙船和風(fēng)箏?反思由于學(xué)生對(duì)這個(gè)感人至深的故事很感興趣，整堂課是在輕松愉快的氣氛中完畢的。反思講課過(guò)程，我覺(jué)得我做到了以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)造性地使用教

7、材，參加“小鳥(niǎo)這一角色，架起了師生之間交流的橋梁，在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中起到了穿針引線(xiàn)的作用。比方在指導(dǎo)學(xué)生理解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過(guò)時(shí)，“小鳥(niǎo)以“我是他們的鄰居，怎么不知道他們?cè)鯓映蔀榕笥训倪@一問(wèn)題引起學(xué)生的考慮。再如：當(dāng)松鼠與小熊吵架后，心里很難過(guò)，“小鳥(niǎo)以記者的身份站出來(lái)主動(dòng)要求傾聽(tīng)他們的心事，在向“小鳥(niǎo)訴說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì)和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內(nèi)容。二、緊緊抓住“情字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)。由于本課是一個(gè)童話(huà)故事，在教學(xué)一開(kāi)場(chǎng)我就通過(guò)精巧的板畫(huà)創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話(huà)世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生戴上

8、自己做的頭飾，來(lái)扮演這童話(huà)王國(guó)里的一個(gè)人物，使學(xué)生真正深化到課文中來(lái)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。同時(shí)我還精心的運(yùn)用了音樂(lè)，課文一至六自然段寫(xiě)了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過(guò)，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂(lè)進(jìn)展感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來(lái)的快樂(lè)。八、九自然段寫(xiě)了兩個(gè)人吵架后各自的感受，是情緒憂(yōu)郁的部分，歡快音樂(lè)戛然而止，代之以悠傷的樂(lè)曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氣氛中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切都水到渠成。三、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，做到了課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲低年級(jí)段朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，我盡量利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。四、注重語(yǔ)文根本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能在教學(xué)中，我盡量表達(dá)新的理念，而且也注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：課文中出現(xiàn)了“漂、飄，我能抓住這兩個(gè)音同意不同的字進(jìn)展語(yǔ)文訓(xùn)練引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)展語(yǔ)文的熏陶。學(xué)習(xí)完課文，我出示了“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái)，他這句不完好的話(huà)，讓學(xué)生補(bǔ)充完好，這是對(duì)學(xué)生綜合才能的訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)句的訓(xùn)練要求，要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)朋友最想說(shuō)的話(huà)，到達(dá)了教育的最終目的。本節(jié)課的缺乏之處是：1、評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于單一，不能及時(shí)的給予學(xué)生肯定2、由于擔(dān)憂(yōu)教學(xué)內(nèi)容不能