六年級語文上冊 第10課“妙極了”與“遭透了”課件7 西師大版

1、 10“10“妙極了妙極了”與與“糟透了糟透了”西師大版小學(xué)語文第十一冊 一個人的童年對他將來人生道路的成功起很一個人的童年對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，大的決定作用，教育與孩子教育與孩子這詩就說明了這這詩就說明了這一點(diǎn)。齊讀：一點(diǎn)。齊讀：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實(shí)與公正伴隨

2、著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。什么什么伴隨著您的孩子？！伴隨著您的孩子？！問題導(dǎo)入，自主探究問題導(dǎo)入，自主探究1，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？2、我八歲寫的詩，父、母怎樣評價？我有、我八歲寫的詩，父、母怎樣評價？我有什么感受？什么感受？3、過了幾年，、過了幾年，“我我”對爸爸的評價有了對爸爸的評價有了什么認(rèn)識？我慶幸什么？什么認(rèn)識？我慶幸什么？1、大聲朗讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？、大聲朗讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？ 講作者童年時父母親對他的作品的截然不同講作者童年時父母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)

3、生的巨大影響，以及的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。作者從這兩種評價中感悟到的愛。師生聯(lián)動，合作探究師生聯(lián)動，合作探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)1-141-14自然段：自然段：1.1.我八歲寫的詩，父、母怎樣評價？我有我八歲寫的詩，父、母怎樣評價？我有什么感受？畫出描寫人物語言、動作、心什么感受？畫出描寫人物語言、動作、心 理的語句。理的語句。 媽媽的評價媽媽的評價： “妙極了！巴德，真的是你寫的嗎？妙極了！巴德，真的是你寫的嗎？ “本，巴德創(chuàng)造了一個奇跡。本，巴德創(chuàng)造了一個奇跡?！?“他寫了一首他寫了一首詩！寫得妙極了！詩！寫得妙極了！” “本，你這個人有時就是讓人鬧不明

4、白。本，你這個人有時就是讓人鬧不明白。” “巴德還小，這是他學(xué)寫的第一首詩，他需要鼓勵。巴德還小，這是他學(xué)寫的第一首詩，他需要鼓勵。你現(xiàn)在可不是在工作室里！你現(xiàn)在可不是在工作室里！” 媽媽對我的詩贊不絕口，說：媽媽對我的詩贊不絕口，說：“妙極了！妙極了！ 。 她此時一定在想：她此時一定在想：“ ?！薄拔椅摇钡谋憩F(xiàn)：的表現(xiàn)： 我不好意思地承認(rèn)了，但心中充滿了我不好意思地承認(rèn)了，但心中充滿了驕傲驕傲。 “爸爸什么時候回來？爸爸什么時候回來？”我我興高采烈興高采烈地問。地問。 我我簡直等不及簡直等不及了，爸爸是好萊塢電影公司著名了，爸爸是好萊塢電影公司著名的劇作家，我想，他一定比媽媽更能評判我的詩。

5、的劇作家，我想，他一定比媽媽更能評判我的詩。 我我做了充分的準(zhǔn)備做了充分的準(zhǔn)備以迎接他的到來。首先，我以迎接他的到來。首先，我將詩將詩重新抄寫重新抄寫了一遍，然后用彩筆畫上花邊，最后，了一遍，然后用彩筆畫上花邊，最后，我將詩稿放在餐桌上爸爸的盤子里。我將詩稿放在餐桌上爸爸的盤子里。 我等呀等，我等呀等，好不容易等到七點(diǎn)半好不容易等到七點(diǎn)半。巴德此時可能是這樣想的巴德此時可能是這樣想的: : 爸爸的評價：爸爸的評價： 他他直截了當(dāng)直截了當(dāng)?shù)卦u判說：地評判說：“依我看，詩寫依我看，詩寫得糟透了！得糟透了！” “世界上的劣詩已經(jīng)太多了。世界上的劣詩已經(jīng)太多了?！卑职职趾馨趾芄虉?zhí)固執(zhí)，“如果孩子寫不出

6、好詩，并如果孩子寫不出好詩，并沒有哪條法律規(guī)定他非得去當(dāng)詩人不沒有哪條法律規(guī)定他非得去當(dāng)詩人不可！可！” 從從“直截了當(dāng)直截了當(dāng)”和和“固執(zhí)固執(zhí)”中，我們可以感受到此中，我們可以感受到此時，爸爸心里邊一定在想時，爸爸心里邊一定在想 。 “我我”的表現(xiàn)：的表現(xiàn)： 在爸爸讀詩時，我的臉幾乎要在爸爸讀詩時，我的臉幾乎要埋埋進(jìn)盤子中。進(jìn)盤子中。我大氣都我大氣都不敢喘不敢喘一口一口 我一下我一下愣愣住了。我住了。我低低著頭，眼中著頭，眼中涌涌出了淚花。出了淚花。 我再也忍不住了，從餐廳我再也忍不住了，從餐廳跑跑到臥室，一頭到臥室，一頭撲撲到在床上，到在床上，哭哭了起來。了起來。巴德可能會想巴德可能會想爸

7、媽的對比：爸媽的對比： 媽媽一邊讀一邊大聲叫起來媽媽一邊讀一邊大聲叫起來：“妙極了！巴德，真的是你妙極了！巴德，真的是你寫的嗎？寫的嗎？” “本，巴德創(chuàng)造了一個奇跡。本，巴德創(chuàng)造了一個奇跡?！眿寢寣λf媽媽對他說，“他寫他寫了一首詩！寫得妙極了！了一首詩！寫得妙極了！” 他直截了當(dāng)?shù)卦u判說他直截了當(dāng)?shù)卦u判說：“依我看，詩寫得糟透了！依我看，詩寫得糟透了！” “本，你這個人有時就是讓人鬧不明白。本，你這個人有時就是讓人鬧不明白?！眿寢屔鷼鈰寢屔鷼饬肆?，“巴德還小，這是他學(xué)寫的第一首詩，他需要鼓勵。巴德還小，這是他學(xué)寫的第一首詩，他需要鼓勵。你現(xiàn)在可不是在工作室里！你現(xiàn)在可不是在工作室里！” “世

8、界上的劣詩已經(jīng)太多了。世界上的劣詩已經(jīng)太多了?！卑职趾芄虉?zhí)爸爸很固執(zhí)，“如果如果孩子寫不出好詩，并沒有哪條法律規(guī)定他非得去當(dāng)詩人不孩子寫不出好詩，并沒有哪條法律規(guī)定他非得去當(dāng)詩人不可！可！”我感受到了母親很 ， 父親很 你如何看待爸爸媽媽對“我”的詩的不同評判？你從中體會到什么？ 妙極了是母親感性的愛，因?yàn)榭吹?歲時我能寫出詩這件事動了情，并不想詩得本身的質(zhì)量，糟透了是父親的評價，父親注意不是我寫詩的行為，而是使得本身的質(zhì)量。1.我的第一首詩真的妙到了極點(diǎn)嗎？媽媽我的第一首詩真的妙到了極點(diǎn)嗎？媽媽為什么那么說？難道母親不會欣賞嗎？為什么那么說？難道母親不會欣賞嗎？2.你贊成父親的評價嗎？為什么

9、？父親為你贊成父親的評價嗎？為什么？父親為什么那么說？什么那么說？1、在贊揚(yáng)中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易驕傲，所以需要批評。2、在批評中長大的孩子，將來容易自卑，所以需要贊揚(yáng)?！懊顦O了妙極了”與與“糟透了糟透了”鼓勵鼓勵 贊揚(yáng)贊揚(yáng)嚴(yán)格嚴(yán)格 批評批評愛愛成才成才學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)15151717自然段：自然段：1 1、過過了幾年，了幾年，“我我”對爸爸的評價對爸爸的評價有了什么認(rèn)識？有了什么認(rèn)識？ 過了幾年，我回過頭來重新讀那首詩。這時我才體會到：它果真寫得很幼稚！（爸爸是對的。） 2、“慶幸”是什么意思？“我”慶幸什么？ 慶幸：為事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興。 作者體會到兒時的幸運(yùn)-

10、在成長的過程中，既有不吝贊揚(yáng)、精心呵護(hù)我自信心的母親，又有直言不諱、嚴(yán)格要求我的父親，是他們教會了我如何面對各種各樣的“肯定”與“否定”。 “我”體會到兒時的幸運(yùn)，一是因?yàn)椤拔摇庇幸粋€常常鼓勵“我”、贊揚(yáng)“我”的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量和自信；二是因?yàn)椤拔摇庇幸粋€嚴(yán)厲的父親，他的批評和教育，使“我”能正確地認(rèn)識自己的不足，并獲得更大的進(jìn)步。 2、我們面對“批評”和“贊揚(yáng)”的正確態(tài)度是什么？ 我們在面對批評時要勇往直前；在受到贊美時絕不能驕傲自滿。 “妙極了”“糟透了”，這似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著我在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風(fēng)，我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)

11、中駕穩(wěn)我的船帆。 聯(lián)系全文內(nèi)容看，如何”在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的船帆”？ （比喻） 贊美使人陶醉，批評使人沮喪，而這兩種聲音一直伴隨著我的成長-既不驕傲，也不氣餒。因此學(xué)會自我判斷，不斷走向成熟。比較下面幾句話在表達(dá)上有什么不同？你喜歡哪種表達(dá)？ 在爸爸讀詩時，我的臉幾乎埋進(jìn)盤子中。詩只有短短10行，但爸爸似乎讀了好幾個小時！我大氣都不敢喘一口 在爸爸讀詩時我很緊張。總結(jié)引導(dǎo)，知識生成總結(jié)引導(dǎo)，知識生成 我一下愣住了，我低著頭，眼中涌出了淚花。 我聽了爸爸的話很失望傷心。教你一寫法 要想文章生動，必須變概括敘述為生動的描寫。要想文章生動，必須變概括敘述為生動的描寫。概括敘述就好像紀(jì)錄片中的解說員

12、，自己一味概括敘述就好像紀(jì)錄片中的解說員，自己一味地介紹。生動的描寫卻要求作者要像故事片中地介紹。生動的描寫卻要求作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。寫人的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做，物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做，還要細(xì)致入微地刻畫人物的神情、心理等。這還要細(xì)致入微地刻畫人物的神情、心理等。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如如見其人見其人”、“如聞其聲如聞其聲”的良好效果。的良好效果。 我等呀等，好不容易等到七點(diǎn)半，爸爸回到家中。這是文中的一句話，請運(yùn)用你剛才學(xué)到的寫作知識變

13、概括敘述為生動描寫。 學(xué)了本文后，你對贊揚(yáng)和批評是否有了新的理解？請把你的想法寫下來?？茖W(xué)訓(xùn)練，能力提高科學(xué)訓(xùn)練，能力提高同步練習(xí) 一、一錘定音。一、一錘定音。 好萊塢（w w） 吝嗇（nn 1n） 呵護(hù)（h h） 二、補(bǔ)全詞語。二、補(bǔ)全詞語。 贊不（ ）（ ） 勇（ ）直（ ） 相（ ）相（ ） 竭盡（ ）（ ） 興高（ ）（ ） 直言（ ）（ ） 三、火眼金睛。（找錯別字并改正）三、火眼金睛。（找錯別字并改正） 鼓歷（ ） 贊楊（ ） 刻服（ ） 噦索（ ） 嬌傲（ ） 具怕（ ） 免強(qiáng)（ ） 拔涉（ 四、聯(lián)系上下文，理解下列句子。四、聯(lián)系上下文，理解下列句子。 1. 我感到慶幸在我成長的

14、過程中，既有不吝贊揚(yáng)、精心呵護(hù)我自信心的母親，又有直言不諱、嚴(yán)格要求我的父親，是他們教會了我如何面對各種各樣的“肯定”與“否定”。 2. 首先我得不懼怕批評，不管這些否定意見來自何方我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉! 五、課文內(nèi)容回顧與延伸。五、課文內(nèi)容回顧與延伸。 我做了充分的準(zhǔn)備以迎接他的到來。首先，我將詩好好地重新抄寫了一遍，然后用彩筆畫上花邊，最后，我將詩稿放在餐桌上爸爸的盤子里。 1. 用“”畫出語段的中心句。 2. “我”是如何準(zhǔn)備的? _ 3. 用“首先然后最后”寫一段話。 六、閱讀能力展示臺。六、閱讀能力展示臺。 心靈上的大橋 窗外下著毛毛細(xì)雨，我被一道題難住了。唉!

15、該怎么解呢?我坐不住了，就朝雨里走去。 在通往鄉(xiāng)問的小路上，我遇到了一個大約六七歲的小男孩，他蹲在一灘積滿了雨水的水塘邊。細(xì)雨不停地飄落在他身上，頭發(fā)梢上不斷地滴著雨水，可他好像什么也沒發(fā)覺。 “小弟弟，你在干什么呀?”我疑惑地問。 “造橋唄?！彼B頭也沒抬，只將手中的一疊小木頭往水塘里排列開去。 “造啥橋啊?”我好奇地又問一句。 “造大橋?！彼吇卮穑厡⒁粔K較大的木頭往已造好的“橋墩”上放去。 “哦，大橋造好啦!大家可以過橋了!”小男孩高興地跳了起來。“啪”的一聲，一腳踩得泥漿濺了開去，“大橋”倒塌了。 男孩抓了抓頭皮，不聲不響地蹲下來，心疼地?fù)炱鹉緣K，重新搭了起來，嘴里還嘟囔著：“這座木

16、頭橋不好，我長大了要造座又大又牢的橋?！?我被眼前的一切感動了：“木頭橋”雖然沒有搭成，可是男孩的心里已建起了一座理想之橋他那種堅持不懈、刻苦學(xué)“造橋”的精神深深地感動了我，我不禁自問：“難道我不能像他一樣，去解開難題嗎?” 我轉(zhuǎn)身朝回家的路上走去。離小水塘越來越遠(yuǎn)了，可當(dāng)我回過頭來，透過蒙蒙細(xì)雨，隱隱約約看見小男孩還在認(rèn)真地造著“大橋”呢! 是啊，每一個人都應(yīng)該在心里建起一座理想之橋1 1. 用“ ”畫出文中小男孩堅持不懈，刻苦學(xué)“造橋”的有關(guān)句子。（畫出兩處） 2. 在正確答案后的括號里畫“”。 （1）文章的結(jié)尾在全文中起什么作用? A. 照應(yīng)文章的開頭。 （ ） B. 總結(jié)全文。 （ ） C. 點(diǎn)明中心。 （ ） （2）“男孩的心里已建起了一座理想之橋”，這座“理想之橋”指的是什么? A. 一座又大又牢的橋。 （ ） B. 樹立起遠(yuǎn)大而崇高的理想。 （ ） c. 造福于人類的大橋。 （ ） 3. 根據(jù)短文內(nèi)容填空。 “我”被_深深地感動了。 七、小巴德寫了第一首詩，爸爸媽七、小巴德寫了第一首詩，爸爸媽媽的評價是截然相反的。聯(lián)系