提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有效備課

1、.進(jìn)步高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有效備課優(yōu)化課堂教學(xué),進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)施行的重要目的之一。長(zhǎng)期以來，越來越多的老師把教學(xué)研究的重點(diǎn)放在了課堂教學(xué)過程上，而對(duì)有效備課的研究相對(duì)無視?！肮び破涫?，必先利其器。要進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，有效備課是關(guān)鍵。那么面對(duì)新課程，老師應(yīng)該如何進(jìn)展有效備課呢？老師要不斷增進(jìn)自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，進(jìn)步自己的知識(shí)素養(yǎng)。1.多鉆研，多考慮。老師要通讀教材，熟悉教材中每一章節(jié)的知識(shí)，熟悉高中數(shù)學(xué)內(nèi)容前后知識(shí)上的連接性，備課時(shí)不能隨意改變教材的設(shè)計(jì)意圖。例如在講高一?正切函數(shù)圖象與性質(zhì)?時(shí)，課本是由正切函數(shù)的性質(zhì)得出函數(shù)的圖象。而前面學(xué)習(xí)正、余弦函數(shù)都由圖象得出函數(shù)的性質(zhì)。備課時(shí)我就考慮

2、能不能還按照舊教材也先得出函數(shù)的圖象呢？新教材為什么這樣設(shè)計(jì)呢？我揣摩了新教材的這種設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生通過正、余弦函數(shù)已有的知識(shí)具備了探究畫正切函數(shù)圖象一定的才能，這樣不僅有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析、歸納才能有極大的幫助。我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)一定要多鉆研，多考慮。2.多交流。首先，與自己的同事交流。除了跟經(jīng)歷豐富的老師交流以外，跟同年齡老師的交流也非常重要。同齡老師往往會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)一樣的問題，通過其他老師提供的解決方法，我們可以從中學(xué)習(xí)到優(yōu)劣。并且下次遇到同樣問題的時(shí)候，可以更好的解決這樣的問題。另外，就是多邀請(qǐng)其他老師來聽課，不要害怕丟臉或者是收批評(píng)。批評(píng)

3、是成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過程。每一位新老師都要經(jīng)歷過這樣一個(gè)過程。其次，多與學(xué)生交流。老師要多與學(xué)生進(jìn)展接觸，走到學(xué)生中間去，走向?qū)W生的內(nèi)心，感受學(xué)生靈敏的思維、純潔的語言、真摯的感情。對(duì)學(xué)生的理解可以為老師開展教學(xué)提供更多的根據(jù)。老師在備課時(shí)就可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的理解，真正基于學(xué)生的需要和特點(diǎn)，來安排自己的教學(xué)，改變自己的教學(xué)方式.二、獨(dú)立備課與集體備課相結(jié)合集體備課活動(dòng)的一大弊端就是會(huì)讓一些老師產(chǎn)生惰性，只要不是自己主講，就不用看教材，帶著耳朵聽就可以了。有些老師雖然看過教材，但是并沒有對(duì)一些問題進(jìn)展深化的研究，在討論的過程中，難以提出深化的見解使集體備課收效甚微。難以完成自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的全新建構(gòu)。所

4、以在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)中的備課合作，必須是集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，集體備課前個(gè)人要吃透教材。備教材是老師的課前必修課。要想吃透教材必須經(jīng)過兩個(gè)步驟：一是獨(dú)立走進(jìn)教材。老師專心研讀教材本身，從承受者的角度去反復(fù)研讀課文，直至充分理解，準(zhǔn)確把握，并有自己的個(gè)性化理解。然后再查閱相關(guān)的教輔資料，補(bǔ)充和深化自己的理解。其二是走出教材。就是以教材為中心，進(jìn)展知識(shí)的延伸和才能的浸透，主要包括知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，才能的銜接，思維方式的訓(xùn)練等。這就要求我們要擅長(zhǎng)多渠道搜集和整合相關(guān)的信息：教學(xué)參考資料、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源、生活中的素材?！白叱鼋滩氖亲钚枰w備課參與的環(huán)節(jié)，只有交流合作才能最大限度地搜集、整合各種信

5、息，拓寬自己的視野。只有如此，我們對(duì)文本才會(huì)有更加全面、深化的理解，我們的課堂上最需要的正是這種深于參考書，異于參考書的個(gè)性解讀。個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課方式才是上策。三、積極進(jìn)展“動(dòng)態(tài)備課，激發(fā)學(xué)生求知欲望習(xí)慣來說，備課通常分為三個(gè)環(huán)節(jié)：備教材、備實(shí)驗(yàn)、備學(xué)生。我們把備教材、備實(shí)驗(yàn)稱為“靜態(tài)備課，而把備學(xué)生稱為“動(dòng)態(tài)備課。很顯然，老師只有在備課時(shí)采取動(dòng)、靜結(jié)合才能起到事半功倍的教學(xué)效果。1.抓住學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)的研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)效果有親密關(guān)系。他們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程時(shí)，總會(huì)感到新穎與好奇，這一階段，老師教的如何對(duì)學(xué)生后期學(xué)習(xí)影響很大。因此，在

6、備課時(shí)要抓好這一“開頭，使學(xué)生一開場(chǎng)就感到興趣。例如我們?cè)谥v?二項(xiàng)式定理?引入這樣一個(gè)問題：“今天是星期一，再過7天，8天，25天是星期幾？學(xué)生很快得出了答案?！凹僭O(shè)再過天是星期幾？學(xué)生立即顯得很興奮。問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題的提出是思維的開場(chǎng)。捕捉學(xué)生在生活中的疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)和熱點(diǎn)，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更詳細(xì)。興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是進(jìn)展教學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是推動(dòng)學(xué)生探求獲得才能的一種強(qiáng)烈欲望。在教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是完成教學(xué)任務(wù)，是培養(yǎng)創(chuàng)造才能，進(jìn)步教學(xué)效果的有效手段。2.理解學(xué)生的實(shí)際，因材施教，“對(duì)癥下藥這個(gè)工作可讓學(xué)生分

7、組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生的實(shí)際不理解，講課會(huì)脫離實(shí)際，教學(xué)效果自然不好。所以，深化理解學(xué)生實(shí)際是搞好教學(xué)的重要保證，是備課過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。所謂學(xué)生實(shí)際，其一是學(xué)生的思想實(shí)際，即學(xué)生的思想情況，包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好等；其二是學(xué)生的知識(shí)

8、程度實(shí)際，即學(xué)生的知識(shí)根底、理解和解決問題的才能等。只有深化理解學(xué)生的實(shí)際，才能在教學(xué)中因材施教，收到良好的教學(xué)效果。為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的不同需要，作業(yè)和練習(xí)的設(shè)置應(yīng)呈階梯式，供優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生使用。第一梯度：設(shè)計(jì)根本的、簡(jiǎn)單的易于模擬的題目，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和熟化。第二梯度：設(shè)計(jì)具有綜合性和靈敏性的供大多數(shù)學(xué)生使用的題目，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的同化。第三梯度：設(shè)計(jì)一些考慮性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的題目，供學(xué)有余力的學(xué)生使用，以利于對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化和活用，這類題目適用于優(yōu)等生、平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，充分挖掘其潛能，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)步其學(xué)習(xí)的積極性。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的

9、甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。簡(jiǎn)單地說就是“有的放矢,就是在備課中時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想,既要“胸中有書,更要“目中有人,也就是“種花要知百花異,育人要懂百人心,既要讓學(xué)生“承受得容易,更要掌握得結(jié)實(shí),就是作為“導(dǎo)演的老師實(shí)在把握作為“演員的學(xué)生,以便在課堂上演繹