數(shù)學五年級第一學期教學計劃案例（人教版）

1、.數(shù)學五年級第一學期教學方案案例人教版【編者按】查字典數(shù)學網(wǎng)小學頻道為大家搜集整理了最及時、豐富的小學信息資訊，希望小編整理的數(shù)學五年級第一學期教學方案案例人教版，可以為大家解除疑惑。數(shù)學五年級第一學期教學方案案例人教版一、班級情況分析我所任教的五年級大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極考慮，主動、創(chuàng)造性的進展學習。但從上學年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好根底知識教學的時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面進步合格率和優(yōu)秀率。二、教學內(nèi)容和教學目的這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法

2、，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學生應(yīng)該掌握和形成的根底知識和根本技能。這部分內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四那么運算和小數(shù)加、減法的根底上進展教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四那么運算才能。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步開展學

3、生的抽象思維才能，進步解決問題的才能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，能識別從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，浸透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的根底上教學中位數(shù)，使學生

4、理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數(shù)學廣角的教學內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生浸透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力。培養(yǎng)學生的符號感，及觀察、分析、推理的才能，培養(yǎng)他們探究數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)歷，安排了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用的理論活動

5、，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和理論才能。這一冊教材的教學目的是，使學生：1.比較純熟地進展小數(shù)乘法和除法的筆算。2.在詳細情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。3.探究并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4.能識別從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

6、7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的才能。8.初步理解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的才能。9.體會學習數(shù)學的樂趣，進步學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。三、教學措施1.表達計算教學改革的理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。小數(shù)四那么計算在實際生活中以及進一步學習中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學生階段需要學生掌握的根底知識和根本技能。本冊教材安排了小數(shù)乘法和小數(shù)除法。這兩部分的計算教學，知識容量大，詳細的計算過程比較復雜，所以它們既是本冊教學的重

7、點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。教材的編排，在內(nèi)容方面與以往教材變化不大，但在編排的思想上與以往有較大的不同。實驗教材注意表達?標準?中關(guān)于計算教學改革的根本理念，在內(nèi)容的安排、例題的設(shè)計、素材的選取等方面都采取了新的措施，使得這兩部分內(nèi)容的編排與以往的教材相比有下面幾個特點：1與前一冊教材中小數(shù)加、減法的教學一樣，本冊教材沒有概括小數(shù)乘、除法的意義，而是讓學生在探究解決有關(guān)實際問題和計算方法的過程中，體會、理解小數(shù)乘、除法的意義，減輕了學生的學習負擔。例如，小數(shù)乘法的例1，學生在解決喜鵲風箏每個3.5元，買3個風箏多少錢?的問題時，在探究怎樣計算3.5 3的過程中，獲得對小數(shù)乘整數(shù)意義的體會和理解。2

8、讓學生在自主探究中理解和掌握小數(shù)乘、除筆算的算理和算法，不出現(xiàn)文字概括形式的計算法那么。與整數(shù)筆算教學一樣，小數(shù)乘、除法的算法、算理，主要由學生通過自主探究獲得，教材展示了學生探究筆算算法的過程，表達了算法多樣化，并注意用學生已有的知識幫助學生理解算理。例如，小數(shù)乘法，例1展示了學生根據(jù)實際問題中的詳細條件自主探究，提出關(guān)于3.5 3的三種不同算法;例2、例3討論小數(shù)乘法筆算的一般算法和算理，注意借助于學生已有的積的變化規(guī)律引導學生理解算理;例4那么提示讓學生小組合作，討論交流，共同歸納出小數(shù)乘法計算的一般方法。3計算教學與解決問題教學有機結(jié)合。計算教學從解決實際問題引入，各部分內(nèi)容的教學都注

9、意解決問題才能的培養(yǎng)。例如，小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)等的教學，都是從需要解決的實際問題入手，討論解決問題的策略和詳細的計算方法。而在連乘、乘加、商的近似數(shù)等內(nèi)容的例題設(shè)計上，教材安排了對實際問題的探究，不僅有助于對所要學習的知識的理解，而且蘊涵有效的解決問題策略的培養(yǎng)。在小數(shù)除法單元還安排理解決問題小節(jié)，讓學生學慣用除法計算解決常見的實際問題，使培養(yǎng)學生解決問題的才能在計算教學單元得到扎扎實實的落實。歸上所述可以看出，這樣的編排使計算教學的教育價值得到擴大與進步。通過這樣的計算教學，不僅可以使學生很好的掌握小數(shù)乘除法的算法，理解算理，獲得相關(guān)的知識，體會計算在解決問

10、題中的實際作用和價值，同時可使學生獲得解決問題策略的訓練，自主探究意識和才能的培養(yǎng)，從而逐步進步數(shù)學素養(yǎng)。2.加強了探究性和開放性，開展學生的數(shù)學思維才能。本冊教材的簡易方程單元是小學階段正式教學代數(shù)初步知識的單元。從算術(shù)到代數(shù)是人們對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系認識過程中的一個飛躍，在數(shù)學方法上也是一次打破。在小學階段讓學生學習一些代數(shù)初步知識，學慣用代數(shù)的方法解決問題，不僅有助于學生穩(wěn)固和加深理解所學的算術(shù)知識，進步他們用數(shù)學解決問題的才能，同時可以促進抽象邏輯思維才能的開展，進步他們的數(shù)學素養(yǎng)。本冊實驗教材關(guān)于簡易方程的安排，在內(nèi)容上仍然是用字母表示數(shù)、解簡易方程，以及簡易方程在解決一些實際問題中

11、的運用。但是在詳細內(nèi)容的編排上有較大的變化，表達了?標準?的教學要求和新的教學理念。主要表達在下面幾方面：1內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開更貼近學生的認知特點，增強了探究性，表達知識的形成過程。用字母表示數(shù)的教材編排，從學生熟悉的探究規(guī)律入手，由符號表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，讓學生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學用字母表示數(shù)量關(guān)系和一個量時，增加了開放性和探究性，如讓學生自己試著用一個式子簡明地表示任何一年爸爸的年齡并問學生你喜歡哪一種表示方法?。又如，教學等式的根本性質(zhì)，教材用四幅插圖展示天平實驗游戲，引起學生的探究興趣，呈現(xiàn)探究等式根本性質(zhì)的過程。解方程的教學，也是借助天平演示的插圖，展現(xiàn)理解這些方程的完

12、好考慮過程。2以等式的根本性質(zhì)為解方程的根據(jù)，生動直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。長期以來，在小學階段教學簡易方程，方程變形的主要根據(jù)是四那么運算各部分間的關(guān)系。這實際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學利用了學生已有的知識，因此易于理解，但是卻不易與中學的教學銜接，到了中學還需要重新學習根據(jù)等式的根本性質(zhì)或方程的同解原理解方程。如今，根據(jù)?標準?的要求，從小學起就引入等式的根本性質(zhì)，并以此為根底導出解方程的方法。不僅有利于加強中小學數(shù)學教學的銜接，而且有利于學生邏輯思維才能的開展。3調(diào)整簡易方程的教學內(nèi)容，突顯利用等式根本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢。引進等式根本性質(zhì)作為解簡易方程的認知根底之后，教材根據(jù)?標準

13、?的要求調(diào)整了簡易方程的內(nèi)容，暫不出現(xiàn)形如a-x=b和a x=b的簡易方程。內(nèi)容調(diào)整后，利用等式根本性質(zhì)解方程的優(yōu)越性就顯現(xiàn)出來了。例如，解形如x a=b的方程，都可以歸結(jié)為等式兩邊減去或加上a，得x=b-a與x=b+a。解形如ax=b與x a=b的方程，都可以歸結(jié)為等式兩邊除以或乘上a，得x=b a與x=ab。這樣的解方程過程顯然比原來根據(jù)逆運算關(guān)系解方程，思路更為統(tǒng)一。4解方程與解決實際問題的教學有機結(jié)合。在以往的教材中，解方程的教學與列方程解應(yīng)用題的教學是分開進展的，前者屬于計算，后者屬于應(yīng)用。本冊教材編排將解方程與解決實際問題的教學有機結(jié)合，恢復計算與應(yīng)用的天然聯(lián)絡(luò)。在教學解方程時，例

14、題的內(nèi)容都是實際問題;學習稍復雜的方程時，由實際問題引入方程，在現(xiàn)實背景下求解方程并檢驗。這樣處理有助于學生理解解方程的過程也有利于加強數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，進步解決問題的才能。3.提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重動手理論與自主探究，促進學生空間觀念的開展。小學階段空間與圖形教學的主要目的是開展學生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續(xù)把促進學生空間觀念的開展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點。在教學內(nèi)容方面安排了觀察物體多邊形的面積兩個單元。觀察物體的內(nèi)容是在第一學段學習根底上的進一步擴展和進步，讓學生通過觀察幾何形體，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是

15、不同的，且不能一次看到物體所有的面;使學生能正確識別從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個物體及一組立體圖形的形狀和位置關(guān)系。教材設(shè)計了豐富的觀察判斷活動，讓學生在獲得豐富的感性經(jīng)歷的同時，練習對從不同方向觀察得到的圖形表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系進展判斷，從而促進空間觀念的開展。教材還設(shè)計了需要學生進展想像、猜測和推理探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想像和思維才能。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個立體圖形得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學生要根據(jù)已有的圖形表象，不斷在腦海中對這些表象進展組合和調(diào)整，從而使學生的空間想像才能和思維才能得到鍛煉。多邊形的面積單元，那么是在學生認識三

16、角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會計算出長方形、正方形的面積的根底上，進一步學習平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)知識。在以往的教學中，這些教學內(nèi)容的編排往往側(cè)重于理解和掌握圖形面積的計算方法，而對于促進學生空間觀念的開展在學習素材和理論操作方面都顯不夠。本冊教材在編排上突出的變化是，加強動手理論、自主探究，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，使學生得到較多的有關(guān)空間觀念的訓練時機。首先，每種圖形面積計算方法的教學，均采用讓學生動手實驗，自主探究得到。例如，平行四邊形的面積，是先借助數(shù)方格的方法得到;再引導學生通過剪、拼圖形，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，推導出平行四邊形的面

17、積計算方法。其次，按照知識學習的先后順序，逐步進步探究的難度和要求。三角形的面積計算就直接讓學生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形推導出面積計算公式。到梯形面積的計算時，要求學生綜合運用學過的方法自己推導出面積計算公式。第三，研究每一種圖形面積的計算方法時，教材均沒有給出推導的過程，以便于學生從多種途徑探究，自己得出結(jié)論，從而給老師和學生都留以較大的創(chuàng)造空間。這樣，通過本單元的教學，學生探究并體會了所學各種多邊圖形的特征、圖形之間的關(guān)系、圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握了平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式及公式之間的關(guān)系，還體驗了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)以及轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促使空間觀念得到進一步開展。4.加強

18、統(tǒng)計與概率內(nèi)容的教學，開展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進展考慮問題的思維習慣。通過前四年的數(shù)學學習，在統(tǒng)計與概率方面，學生已經(jīng)掌握了一定的知識，形成了一定的才能，積累了一定的經(jīng)歷。本冊教材一方面重點教學事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，使學生會求簡單事件發(fā)生的可能性;另一方面利用學生已有的知識和經(jīng)歷教學新的統(tǒng)計知識中位數(shù)，理解中位數(shù)的意義，學會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的詳細情況體會平均數(shù)中位數(shù)各自的特點;使學生更好地理解統(tǒng)計與概率在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計觀念。在詳細編排上，教材首先根據(jù)學生的年齡特點和認知程度，注意選取學生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，讓學生感受、體

19、會所學知識的含義，為深化的理解抽象的數(shù)學概念打下良好的根底。例如，可能性的教學，教材設(shè)計了學生經(jīng)常進展的各種游戲足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過操作、實驗、研討，讓學生理解游戲規(guī)那么中蘊涵的數(shù)學問題，討論其游戲規(guī)那么的公平性，從而豐富對事件發(fā)生的等可能性的體驗，形成對這一抽象概念的正確理解。同時也培養(yǎng)了學生用數(shù)學的目光觀察世界、從數(shù)學的角度進展考慮的思維習慣。中位數(shù)的教學也是安排了擲沙包比賽的內(nèi)容，讓學生在主動的、有趣的搜集、分析、描繪數(shù)據(jù)的過程中，逐步體會、理解中位數(shù)的意義和作用。其次，教材注意以學生已有的知識經(jīng)歷為根底，引導學生掌握新知識。關(guān)于可能性的教學，本套教材分兩次安排教

20、學。三年級上冊的教學，主要讓學生初步體驗事件發(fā)生確實定性和不確定性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。本冊教材的教學，是在前面學習根底上的深化，使學生對可能性的認識和理解從定性向定量過渡，不但能用恰當?shù)脑~語來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學會用分數(shù)的形式來表示事件發(fā)生的概率。教材中例題和練習題的設(shè)計，都注意在三年級上冊學習經(jīng)歷的根底上安排，如擲硬幣活動，涂色轉(zhuǎn)盤的設(shè)計等，使學生可以利用已有的知識和學習經(jīng)歷去探究和理解新的知識，從而更能積極的參與其中感受和理解游戲規(guī)那么的公平性，形成對等可能性的正確理解。中位數(shù)的統(tǒng)計意義和計算方法的教學，也是以已學的平均數(shù)為參照物，說明當一組數(shù)據(jù)中有個別數(shù)據(jù)偏大或

21、偏小時，用中位數(shù)來代表該組數(shù)據(jù)的一般程度就比平均數(shù)更適宜。這樣編排，不僅知識過渡自然，便于學生理解和掌握，而且很明晰地說明了中位數(shù)的統(tǒng)計意義。5.有步驟地浸透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維才能和解決問題的才能。數(shù)學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和才能，而且還能有效地進步學生的邏輯推理才能，進而奠定開展更高素質(zhì)的根底。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維才能是數(shù)學教學要到達的重要目的之一。本套實驗教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地浸透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。通過教學使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，形成探究數(shù)學問題的興趣

22、與欲望，逐步開展數(shù)學思維才能。據(jù)此，在本冊教材的數(shù)學廣角單元，安排了簡單的數(shù)字編碼的教學。數(shù)字編碼的思想方法在實際生活中有著廣泛應(yīng)用。教材通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、判斷來探究數(shù)字編碼的簡單方法。學生理解并初步掌握這一數(shù)學思想方法，不僅能體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力;而且有利于培養(yǎng)符號感、觀察、分析、推理以及解決問題的才能，培養(yǎng)他們探究數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。用數(shù)學解決問題才能的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學課程的重要目的之一，因此解決問題教學在數(shù)學教

23、學中有著重要的作用。它既是開展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。與前面幾冊教材一樣，本冊教材仍然注意將解決問題的教學交融于各部分內(nèi)容的教學中，通過各部分內(nèi)容的教學培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的才能。同時在數(shù)學廣角單元以及數(shù)學綜合運用活動中，加強了綜合運用知識解決問題和解決問題策略多樣化的教學，使學生逐步進步數(shù)學思維才能和解決問題的才能。 本冊教材設(shè)計了量一量，找規(guī)律和鋪一鋪兩個數(shù)學綜合運用活動，讓學生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的數(shù)學知識如圖形的特征、圖形面積計算的方法等，動手理論解決問題，體會數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用價值，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識，不斷進步學生的理

24、論才能和解決問題的才能。6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。五年級的小學生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)歷，對自然與社會現(xiàn)象有了一定的好奇心。此時需要教育者進展有目的的啟發(fā)與引導，把學生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，逐步形成穩(wěn)定的學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。本冊實驗教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學教學內(nèi)容的各個領(lǐng)域，為學生探究奇妙的數(shù)學世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學內(nèi)容安排了許多表達數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)，理解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)

25、學的欲望。1提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材?？紤]到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，實驗教材注意選擇知識內(nèi)容深化、內(nèi)涵更豐富的教學素材，使學生在學習數(shù)學的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。例如，知識含量更高的素材：狗的嗅覺細胞數(shù)是人的45倍，在月球上人能舉起的質(zhì)量是地面上的6倍，國際標準書號的含義等，浸透了有關(guān)生物、物理、地理、文化等知識;第七單元例1的主題圖，生動地展示了一封信傳遞的過程，使學生理解社會勞動的價值。第六單元的游戲規(guī)那么公平性的教學，可在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。這些都為老師結(jié)合教學浸透對學生進展愛祖國、環(huán)境保護、安康生活等教育提供了

26、豐富而合適的素材。2注意反映數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)以及數(shù)學的文化價值。與前幾冊實驗教材一樣，本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學史料，豐富學生對數(shù)學開展的整體認識，培養(yǎng)學生探究數(shù)學、學習數(shù)學的興趣與欲望。如安排了生活中的數(shù)學你知道嗎?等板塊。介紹了現(xiàn)實生活中數(shù)學知識的應(yīng)用、數(shù)學家的故事等等。這些內(nèi)容不僅可以使學生對數(shù)學本身產(chǎn)生濃重的興趣，鼓勵他們擴大知識面和進一步探究研究的欲望，而且對學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成與開展也能起到潛移默化的作用。3通過自主探究的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。結(jié)合學生的年齡特點和教學內(nèi)容，本冊教材設(shè)計了很多需要

27、學生自主探究的活動，例如，三角形、梯形面積計算公式的推出，教材設(shè)計了讓學生將要探究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的圖形，再研究轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)絡(luò)，進而發(fā)現(xiàn)新圖形的面積計算公式這一過程。教學數(shù)字編碼的方法，讓學生通過調(diào)查理解、討論交流、設(shè)計方案，自己探究數(shù)字編碼的詳細方法，具有較強的自主性和開放性。又如，在量一量，找規(guī)律的設(shè)計上，教材啟發(fā)學生自己去探究解決問題的方法，找到蘊涵其中的數(shù)學規(guī)律，等等。讓學生有更多的時機應(yīng)用數(shù)學知識，進展自主探究的理論，并通過這些活動獲得自己成功、才能增強等良好體驗，從而逐步增強學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。四、課時安排根據(jù)?義務(wù)教育階段國家數(shù)學課程標準征求意見稿?中的各學段課程內(nèi)容參考教學時間一覽表，實驗教材的編者為五年級上學期數(shù)學教學安排了60課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容教學課時大致安排如下，老師教學時可以根據(jù)本班詳細情況適當靈敏掌握。第1周9.39.9小數(shù)乘法3課時第2周9.109.16小數(shù)乘法4課時第3周9.179.23小數(shù)乘法1課時小數(shù)除法4課時第4周9.249.30小數(shù)除法4課時第5周 國慶放假第6周10.810.14小數(shù)除法3課時機動1課時第7周10.1510