初三語文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)策略

1、.初三語文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)策略初三語文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)策略?初三年級(jí)，是學(xué)生人生中一個(gè)重要的階段。這一階段時(shí)間緊，任務(wù)重，面臨中考，許多家長和學(xué)生都非常重視和緊張。語文學(xué)科的復(fù)習(xí)更是各學(xué)科的重中之重，面臨六本厚厚的語文課本，初三語文復(fù)習(xí)到底從何入手，怎樣才能到達(dá)最正確的復(fù)習(xí)效果，眾說紛紜，莫衷一是。根據(jù)教學(xué)經(jīng)歷，初三語文復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、吃透教材，選取典范文本，把握重難點(diǎn)，切忌舍本逐末初三語文的復(fù)習(xí)，既不能把初一至初三的語文課本逐篇地講解，又不能把這六本書棄之不顧。那么如何協(xié)調(diào)這兩者之間的關(guān)系呢？初三語文老師應(yīng)吃透教材，把握這六本書的重難點(diǎn)，做到胸有成竹，信手拈來。在指導(dǎo)初三學(xué)生復(fù)習(xí)語文時(shí)，要

2、求學(xué)生把七至九年級(jí)的六本教科書全部找來。這樣做，一是營造復(fù)習(xí)前的氣氛，二是劃出每一冊中的重點(diǎn)課文。對(duì)于這些重點(diǎn)課文，要求學(xué)生按體裁進(jìn)展分類。在記敘文文體中，通過對(duì)?我的母親?濟(jì)南的冬天?背影?藤野先生?等重點(diǎn)課文的整理，結(jié)合近年市中考語文命題對(duì)記敘文考察的形式，要求學(xué)生認(rèn)真鉆研這些文本，深化領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的事、理、情。讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)性的理解，對(duì)自己的見解能言之有理，言之有據(jù)。在說明文文體中，通過對(duì)?中國石拱橋?蘇州園林?大自然的語言?等重點(diǎn)課文的整理，結(jié)合中考對(duì)說明文的考察形式，要求學(xué)生增強(qiáng)對(duì)閱讀材料的整體理解分析才能，注意說明對(duì)象及其特征、說明方法、說明順序及其語言的準(zhǔn)確性等相關(guān)技法的復(fù)習(xí)。

3、同樣，在復(fù)習(xí)議論文、文學(xué)作品時(shí)，都加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)文章的研讀，再結(jié)合中考對(duì)這兩種文體的考察形式進(jìn)展復(fù)習(xí)。因?yàn)橛械姆攀?，學(xué)生的閱讀才能得到了迅速的提升。二、以中考資料的習(xí)題為練習(xí)根據(jù)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)中考資料既表達(dá)了素質(zhì)教育和語文教學(xué)改革的要求，又配以適度的習(xí)題。在它的指引下，語文老師復(fù)習(xí)時(shí)有條不紊，思路明晰；學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)目的明確，心中不慌。在初三下學(xué)期復(fù)習(xí)語文時(shí)，一邊緊緊抓住教材中的重點(diǎn)課文，仔細(xì)研究文本；一邊以中考資料中的習(xí)題為練習(xí)的根據(jù)。在處理習(xí)題時(shí)，也不是每題必做。在復(fù)習(xí)積累與運(yùn)用、古詩文默寫、文學(xué)常識(shí)和名著閱讀、古代詩歌鑒賞時(shí)，以習(xí)題為練習(xí)的重點(diǎn)；在處理中考資料中的現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作

4、的習(xí)題時(shí)，讓學(xué)生有選擇地做，然后觸類旁通，舉一反三。這樣，學(xué)生把握住了重點(diǎn)，節(jié)省了復(fù)習(xí)時(shí)間，防止了題海戰(zhàn)術(shù)。三、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的寫作才能作文是初中生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，那么，如何在初三這一學(xué)年進(jìn)步學(xué)生的作文程度呢？主要從以下幾個(gè)方面入手：一加強(qiáng)文體訓(xùn)練，標(biāo)準(zhǔn)文體要求。初三剛開學(xué)，就從記敘文的寫作開場訓(xùn)練，練習(xí)一段時(shí)間，再訓(xùn)練學(xué)生寫簡單的說明文、議論文、散文。二注重文章的立意，鼓勵(lì)學(xué)生寫積極的、安康的文章。立意是作文之本，在作文課上，要求學(xué)生在寫作時(shí)首先確定文章的立意，然后圍繞中心選擇材料。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中說真話，抒真情，多寫積極安康的文章。三鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，勤于動(dòng)筆。作文來源于生活，初

5、中生的生活經(jīng)歷并不少，然而他們的作文內(nèi)容卻寫得干癟僵硬，其原因是他們?nèi)鄙僖浑p敏銳觀察生活的眼睛。四加強(qiáng)書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。初三開學(xué)伊始，要求學(xué)生每星期日在田字格中練字一張，星期一上交。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，每一位學(xué)生的字都寫得標(biāo)準(zhǔn)、工整，這為他們在中考中語文獲得高分打下了良好的根底。四、開拓語文第二課堂，讓學(xué)生真正體會(huì)到語文的學(xué)以致用為了增強(qiáng)語文的理論性，初三階段開拓了語文第二課堂，詳細(xì)的做法是：一增加閱讀量，少做題，讓學(xué)生真正從題海中解放出來。利用課余時(shí)間讓學(xué)生讀書，一直讓學(xué)生保持這種習(xí)慣，學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和作文程度得到了明顯的進(jìn)步。二觀看愛國主義電影，培養(yǎng)他們愛國主義情感。這些電影既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操，又鍛煉了他們挑戰(zhàn)困難的勇氣，增長了知識(shí)