2022年教研室初中歷史學科中心組工作計劃

1、高品質(zhì)文檔2022年教研室初中歷史學科中心組工作計劃 教研室學校歷史學科中心組工作方案 一、指導(dǎo)思想： xx年歷史學科中心組將結(jié)合全區(qū)歷史教學現(xiàn)狀，全面貫徹落實省、市中長期訓(xùn)練改革和進展規(guī)劃綱要精神，緊緊圍繞區(qū)教研室xx年教研工作方案（要點），堅持求真、務(wù)實的工作思路，調(diào)動全區(qū)歷史老師的樂觀性，深化推廣 “三步導(dǎo)學”課堂教學模式，使有“有效備課、有效課堂、有效教研”落到實處。為構(gòu)建高效課堂、實效教研，普遍提升學校歷史教學業(yè)務(wù)水平，促進歷史老師專業(yè)成長和學生的全面進展，特制訂學校歷史學科工作方案。 二、詳細工作方案： 1堅持訓(xùn)練理論學習與課堂實踐 要求全區(qū)歷史老師了解新形勢下訓(xùn)練進展的方針、政策

2、，扎實學習領(lǐng)悟省、市中長期訓(xùn)練改革和進展規(guī)劃綱要精神，提升自身的師德和素養(yǎng)、執(zhí)教力量和人格魅力。著眼新課改，連續(xù)加強對新課程改革方面的深化討論，學習學校歷史新課標，樹立以學生進展為本、為學生服務(wù)的理念，進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，討論新課標新教材，提高訓(xùn)練教學工作的技巧和方法，摸索行之有效的教學策略來解決課堂教學中消失的實際問題。 2深化推廣 “三步導(dǎo)學”創(chuàng)建高效課堂 強化xx區(qū)中學校老師常規(guī)質(zhì)量要求落實，加大 “三步導(dǎo)學”課堂模式推廣力度。仔細學習 “三步導(dǎo)學”第四次修改稿，按要求仔細備好、上好每一節(jié)歷史課，以求課堂效益的最大化、最優(yōu)化，力爭在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步，利用好聽課筆記本對課堂教

3、學進行科學評價和討論，努力將現(xiàn)代教學技術(shù)與課堂教學整合，提高課堂的效益和容量，踐行“三步導(dǎo)學”課堂教學模式，轉(zhuǎn)變“一言堂”“獨角戲”的教學方式，努力提升訓(xùn)練教學力量和水平。 3開展有效課題討論引領(lǐng)老師專業(yè)成長 按要求做好有關(guān)課題的討論，樂觀引導(dǎo)歷史老師參加到課題討論中來。結(jié)合我區(qū)學校歷史老師的現(xiàn)狀和課堂教學的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選擇重點難點，按訓(xùn)練科研的規(guī)范和要求深化小課題討論，加強立足課堂的小課題、真問題的討論，特殊突出教學行為有效性和“減負增效”的討論；開展課堂案例討論和課堂觀看，分析老師教學行為，促進老師課堂教學從無效到有效再到高效轉(zhuǎn)變，進一步提升老師專業(yè)化水平。 4優(yōu)化“聯(lián)片教研”強化

4、集體備課 綜合分析在城鄉(xiāng)之間、不同區(qū)域之間、不同學校之間歷史學科的進展水平和進展?jié)撃?，查找差距和不足發(fā)揮牽頭學校的帶動輻射作用，才智互補，成果共享，積累教研資源，實現(xiàn)聯(lián)片教研活動的態(tài)化、規(guī)范化，推動區(qū)域教學均衡進展，的確把“每月一活動”落到實處，每次活動都要提前做好方案支配，做到定時間、定地點、定主題，有主持、有考核、有資料，使聯(lián)片教研活動深化優(yōu)化開展起來。學校對集體備課要加強指導(dǎo)、管理和考核，遵循 “三備”、“四定”、“五統(tǒng)一”的精神?！叭齻洹奔磦湔n標、備教材、備學生，“四定”即定時間、定地點、定課題、定主講人，“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。歷史學科備課組保證

5、每周至少一次集體備課，實行“中心發(fā)言人”的集體備課制，并綻開小組爭論，每次主講老師及備課組長要做好記錄，做到集思廣益，資源共享，優(yōu)勢互補，將集體備課落到實處，同時也促進備課組整體教學實力的增加。 5轉(zhuǎn)變教研方式推廣“網(wǎng)絡(luò)教研” 全區(qū)學校歷史老師都要在學校和歷史學科中心組指導(dǎo)下盡快建立自己博客工作室并與學科中心組互聯(lián)，學會上傳資源、發(fā)表文章、參加評論、共享成果，要定期上傳，真實原創(chuàng)，使網(wǎng)絡(luò)教研得以推廣并取得肯定成效。在今后的教學、教研過程中我們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，溝通教學閱歷，組織開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教研活動如專題評論、網(wǎng)上評課、教學反思、博客大賽等打磨“三步導(dǎo)學”課堂教學模式，引導(dǎo)全區(qū)歷史老師群體

6、成長。 5關(guān)懷青年老師培育骨干老師為歷史老師成長和展現(xiàn)才華搭建平臺 發(fā)揮學科中心組成員引領(lǐng)作用，關(guān)懷青年老師的成長，從備課、上課到課下指導(dǎo)方面加強溝通與學習，形成相互學習、相互探討、共同進步的局面，給他們制造展現(xiàn)的平臺，鼓舞青年老師樂觀參與各級各類教學競賽。充分發(fā)揮學科帶頭人、教學能手等骨干老師的引領(lǐng)與輻射作用，發(fā)覺培育學科骨干老師，通過多種途徑和方式，利用研討會、討論課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、專題講座等形式，為他們搭建平臺供應(yīng)作溝通展現(xiàn)自我的舞臺。制造機會，進行重點指導(dǎo)和培育，使他們盡快成長，以彌補學校歷史老師隊伍專業(yè)水平相對薄弱，骨干力氣相對缺乏的現(xiàn)狀。 6把握學科進展方向搞好中考復(fù)習研討 瞄準中考，樂觀組織全體學校歷史老師參與各級中考復(fù)習研討會。加強對學校歷史課程標準的討論，針對近年中考命題趨勢，中考考綱的特點和變化，重大熱點問題和主干學問的結(jié)合等進行分工討論。細心命制初三模擬試題及初一二期中期末試題，指導(dǎo)歷史老師扎扎實實地進行每一輪基礎(chǔ)過關(guān)復(fù)習。重視基礎(chǔ)學問的教學