第二學期初三數學教學計劃參考

1、.第二學期初三數學教學方案參考剛剛走過的這個學期，同學們用自己最出色的表現為我們的班級增光添彩，查字典數學網初中頻道為大家準備了第二學期初三數學教學方案參考，歡送閱讀與選擇!一、學情分析經過前面五個學期的數學教學，本班學生的數學根底和學習態(tài)度已經明晰可見。通過上個學期屢次摸底測試及期末檢測發(fā)現，本班最大的特點是兩極分化現象極為嚴重。雖然涌現了一批學習刻苦，成績優(yōu)異的優(yōu)秀學生，但后進學生因數學成績非常低下，厭學情緒非常嚴重，根本放棄對數學的學習了。其次是部分中等學生對前面所學的一些根底知識記憶不清，掌握不牢。二、指導思想堅持貫徹黨的十七大教育方針，繼續(xù)深化開展新課程教學改革。立足中考，把握新課程

2、改革下的中考命題方向，以課堂教學為中心，針對近年來中考命題的變化和趨勢進展研究，積極探究高效的復習途徑，夯實學生數學根底，進步學生做題解題的才能，和解答的準確性，以期在中考中獲得優(yōu)異的數學成績。并通過本學期的課堂教學，完成九年級下冊數學教學任務及整個初中階段的數學復習教學。三、教學目的態(tài)度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探究，改進學生的學習方式，進步學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。 知識與技能：理解二次函數的圖像、性質與應用;理解相似三角形、相似多邊形的斷定方法與性質，理解投影與視圖在生活中的應用。掌握銳角三角函數有關的計算方法。過程與方法：通過探究、學習，使學生逐步學會正確

3、合理地進展運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進展簡單地推理。班級教學目的：中考優(yōu)秀率到達 30%，合格率：80%。四、教材分析第二十六章、二次函數本章主要是通過二次函數圖像探究二次函數性質，討論二次函數與一元二次議程的關系，最終實現二次函數的綜合應用。本章教學重點是求二次函數解析式、二次函數圖像與性質及二者的實際應用。本章教學難點是運用二次函數性質解決實際問題。第二十七章、相似本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質與斷定。本章的教學重點是相似多邊形的性質和相似三角形的斷定。本章的教學難點是相似多這形的性質的理解，相似三角形的斷定的理解。第二十八章、銳角三角函數

4、本章主要是探究直角三角形的三邊關系，三角函數的概念及特殊銳角的三角函數值。本章的教學重點是理解各種三角函數的概念，掌握其對應的表達式，及特殊銳角三角函數值。本章的教學難點是三角函數的概念。第二十九章、投影與視圖本章主要通過生活實例探究投影與視圖兩個概念，討論簡單立體圖形與其三視圖之間的轉化。本章的重點理解立體圖形各種視圖的概念，會畫簡單立體圖形的三視圖。本章教學難點是畫簡單立體圖形的三視圖。五、方法措施1、從學生實際情況出發(fā)，認真鉆研教材教法，精心設置教學情境和教學內容，做到層次清楚，幫助學生理清思路，建立數學嚴密的數學邏輯推理才能。2、搞好單元測試工作，做好閱卷分析，發(fā)現問題及時糾正，同時加

5、大課后對學生的輔導力度。3、向有經歷的老老師學習，針對近年中考命題趨勢，制定詳細而周密的復習方案，備好每一節(jié)復習課，力求全面而又突出重點。4、幫助學生建立良好的數學解題作答習慣，向學生傳授必要的作答技巧和適應中考的才能?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本

6、身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。六、課時安排老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗