別餓壞了那匹馬教案（第二稿）

1、.別餓壞了那匹馬-教案第二稿文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于別餓壞了那匹馬-教案第二稿，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！別餓壞了那匹馬-教案第二稿教材簡析：本文記敘了熱愛讀書的我在失去看書時機(jī)時，擺書攤的殘疾青年謊稱家里有馬，買下馬草，讓我繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)，表達(dá)了我對殘疾青年的感謝之情。全文描寫細(xì)膩，讀來覺得情真意切。教學(xué)目的：認(rèn)知目的：掌握生字：瞥見、為難、囁嚅、枯蔫、忐忑不安、攥著；理解課文主要內(nèi)容，認(rèn)識主要人物及特點(diǎn)。方法目的：以自己的方式去閱讀，以自己的經(jīng)歷去體會。情感目的：體會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和對這位殘疾人深深的感謝之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會殘疾青年樂于助人

2、的美妙品質(zhì)以及我對青年的深深的感謝之情。教學(xué)難點(diǎn)：把文中人物的美妙形象通過朗讀表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：讀熟課文，理清思路，大致理解課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題?？吹竭@個課題，老師想提兩個問題：別餓壞了那匹馬這句話一開場是誰說的？課文主要講了一件什么事？2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。3、檢查字詞：瞥見、為難、囁嚅、枯蔫、攥著4、別餓壞了那匹馬這句話一開場是誰說的？課文主要講了一件什么事？可以從我的角度說，也可以從殘疾青年的角度說。二、帶著問題，再讀課文1、通過剛剛的朗讀，同學(xué)們對課文已有了大概的理解，那么你看見了課題中提到的那匹馬了嗎？2、是的，我們可

3、以從字里行間得到這么一個信息：那個殘疾青年也就是攤主并沒有那匹馬。也就是說，別餓壞了那匹馬是一個謊話！那么，他為什么要撒這個謊呢？其用意何在呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀書，從語言文字中去體會攤主的心思。拿好筆，在書上留下你考慮的痕跡。學(xué)生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：1他先是一愣，繼之眼睛一亮，笑著對我說：過來，讓我看看你的馬草。他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：碧云，你出來一下！一愣表現(xiàn)出的內(nèi)心活動：他怎么沒賣掉馬草？那不就沒法看書了嗎？怎么辦呢？一亮表現(xiàn)出的內(nèi)心活動：有了，我可以收下他的馬草。認(rèn)真地看馬草：是他在裝模作樣。你的馬草不錯，我看上你的馬草了。2碧云，咱家的那匹馬正缺

4、馬草，收下這孩子的馬草。他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道，聽見沒有？快把馬草提進(jìn)去！咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。表現(xiàn)的內(nèi)心活動：我想幫助這位小朋友，你明白嗎？姑娘茫然的眼睛里透露給你的信息是什么？姑娘一下子沒有領(lǐng)會哥哥的用意。命令道又讓你體會到什么？你怎么就沒明白我的用意呢？3以后每天，當(dāng)我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬。表現(xiàn)出的內(nèi)心活動：你早該來看書了，馬都等急了。4別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，你放下！等碧云來拿！他為什么急了？5回來！他在身后喊道，那馬會踢傷你的！小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了許許

5、多多的信息。讓我們再回過頭去好好地品味一下這些書攤主人說的話。3、練習(xí)朗讀三、拓展延伸，動手練筆1、可是遲了，隨著木板房門的推開，一切都真相大白了。我看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？2、請大家再讀讀這個句子，看看哪個詞語給你留下了深化的印象?？菽杞裹S一堆破折號3、是啊。我一直將馬草賣給青年，以為他真的有那么一匹馬。如今，我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守書攤的殘疾青年說過的每一句話，我的心中，在這一刻會想些什么呢？2、請發(fā)揮你的想象，把它寫下來。3、交流小練筆內(nèi)容。4、小結(jié)：是啊，一個謊話，為的是讓一位熱愛讀書的孩子能心安理得地看書。這種謊話，昭示的是美麗

6、的心靈，是樂于助人的高風(fēng)亮節(jié)，因此，我們可以稱這種謊話是-美麗的謊話。四、總結(jié)孩子們，剛剛我們通過仔細(xì)地讀課文，透過人物的語言、動作和表情，發(fā)現(xiàn)了殘疾青年的美妙心靈。其實(shí)，我們再去讀讀課文，揣摩一下人物的表現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。五、閱讀補(bǔ)充材料?天使的吻痕?，談感想。天使的吻痕美詹姆斯摩爾大學(xué)時代，我認(rèn)識了一個年輕人，他臉上有一塊宏大而丑陋的胎記。紫紅的胎記從他的左側(cè)眼角一直延伸到嘴唇，好似有人在他臉上豎著劃了一刀。英俊的臉由于胎記而變得猙獰嚇人。但外表的缺陷掩蓋不了這個年輕人友善、幽默、積極向上的性格，但凡和他打交道的人，都會不由自主地喜歡上他。他還經(jīng)常參加演講。剛開場，觀眾的表情總是驚

7、訝、恐懼，但等到他講完，人人都心悅誠服，場下掌聲雷動。每當(dāng)這時，我都暗暗嘆服他的勇氣。那塊胎記一定曾帶給他深深的自卑，并不是每個人都能抑制這么嚴(yán)重的心理障礙，在眾人驚疑的目光里言談自如。我們成為最好的朋友后，有一天，我向他提出了藏在心里的疑問：你是怎么應(yīng)付那塊胎記的呢？我言下之意是：你是怎么抑制那塊胎記帶給你的為難和自卑的？他的答復(fù)我一輩子也不會忘記。他說：應(yīng)付？我向來以它為榮呢！很小的時候，我父親就告訴我：'兒子，你出生前，我向上帝禱告，請他賜給我一個與眾不同的孩子，于是上帝給了你特殊的才能，還讓天使給你做了一個記號。你的臉上的標(biāo)記是天使吻過的痕跡，他這樣做是為了讓我在和別的嬰兒一起睡在嬰兒室里時，我立即知道，你是我的！'他接著說：小時候,父親一有時機(jī)就給我講這個故事,所以我對自己的好運(yùn)氣堅(jiān)信不疑.我甚至為那些沒有紅色'吻痕'的孩子難過。我當(dāng)時以為，陌生人的驚訝是處于羨慕。于是我更加積極努力，生怕浪費(fèi)上帝給我的特殊才能。長大以后，我仍然覺得父親當(dāng)年沒有騙我：每個人都從上帝那兒得到特殊的才能，