蘇教版小學四年級下冊《混合運算（不含括號的）》教案

1、.蘇教版小學四年級下冊?混合運算不含括號的?教案教學內(nèi)容：p.35、36教學目的：1、讓學生聯(lián)絡(luò)解決生活實際問題的過程感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，能正確地進展計算，并能用以解決三步計算的實際問題。2、讓學生在學習活動中增強類比遷移才能和抽象概括才能，獲得成功體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。重點難點：理解三步計算運算順序；運用三步計算解決實際問題。教學準備：光盤教學過程：一、學習例題1、很多同學都喜歡下棋，我們一起去看看王老師買棋時遇到了什么數(shù)學問題演例如題，指名說說圖上的信息買3副中國象棋和4副圍棋。象棋的單價是12元，圍棋的單價是15元讀問題：她一共要付多少元？這是一道購物的

2、實際問題，遇到這類問題你馬上會想到哪個根本數(shù)量關(guān)系式？復習：單價數(shù)量=總價2、學生嘗試列式，并交流1分步列式：123=36元 154=60元 3660=96元2綜合：123154可能還有：121534講評：指著分步列式，讓學生明確每一步算式的意思。比較兩個綜合算式，讓學生說說下面的算式為什么是錯的？它這樣算出的結(jié)果表示什么？明確：要用象棋的單價乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價，圍棋的單價乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價；分別算出兩樣棋的總價加起來就是一共要付的錢。3、運算順序123154 123154=36154 =3660=3660 =96元=96元比較這兩種運算順序，它們都對嗎？哪個更好？為什么？指出

3、：這是一個三步混合運算，有乘有加，先算乘，即分別先算象棋和圍棋的錢。4、學生完成試一試：15012065做完后交流，可能會有個別學生先算乘，假如有可請學生說說正確的運算順序，乘除在一起的時候，誰在前誰先算。5、結(jié)合兩題引導學生總結(jié)：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。二、穩(wěn)固練習1、學生獨立做在自備本上80276424062174520345136325指名板演再結(jié)合詳細問題交流。2、下面的運算對嗎？把不對的改正過來。題略建議：做混合運算，要先觀察該題的運算符號，可把先算的步驟劃線表示，然后再算。3、比一比，你能說出原因嗎？253025208404040040253020

4、84040040第一組題可引導學生結(jié)合乘法意義來說，或是結(jié)合詳細問題來舉例說明。三、解決實際問題1、第4題讀題后讓學生解釋人均居住面積的含義和求法，并列出綜合算式。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。2、第5題分析我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人，指名說說你們兩組的總?cè)藬?shù)怎么算？3、第6題比較兩小題，說說兩題的聯(lián)絡(luò)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著

5、素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。4、把這3道聯(lián)絡(luò)實際問題做在作業(yè)本上。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能

6、說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引