蘇教版小升初數(shù)學(xué)測(cè)試卷

1、.蘇教版小升初數(shù)學(xué)測(cè)試卷如何把小學(xué)各門(mén)根底學(xué)科學(xué)好大概是很多學(xué)生都發(fā)愁的問(wèn)題，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供了小升初數(shù)學(xué)測(cè)試卷，希望同學(xué)們多多積累，不斷進(jìn)步!一、細(xì)心算，你一定能算得對(duì)又快。15分6-4= 1+3= 3-3= 4-0= 2+5=6+1= 7-5= 0+4= 4+4= 8-3=5-3= 3+4= 4-2= 3+5= 7-2=二、認(rèn)真想，你就能填對(duì)!41分1.找規(guī)律填數(shù)。9760482.在里填上適宜的數(shù)。3.6前面一個(gè)數(shù)是 ，后面一個(gè)數(shù)是 。4.和8相鄰的兩個(gè)數(shù)是 和 。5.比5大比10小的數(shù)有 。6.請(qǐng)你在里填=或，在里填數(shù)。43 01 77-2109 96 2+356 7. 比 多 比

2、 少8.1一共有 只小動(dòng)物，從右邊數(shù) 排在第 個(gè)。2 前面有 個(gè)小動(dòng)物，后面有 個(gè)小動(dòng)物。3把左邊的2個(gè)小動(dòng)物圈起來(lái)。9.寫(xiě)出四道得數(shù)是5的算式：三、細(xì)心比，你一定能對(duì)!4分1.最短的畫(huà)，最長(zhǎng)的畫(huà)。2.最輕的畫(huà)，最重的畫(huà)。四、數(shù)一數(shù)。8分五、畫(huà)一畫(huà)。8分1.畫(huà),比多2個(gè)。 2.畫(huà),與同樣多。_ _3.畫(huà)比少3個(gè)。 4.接著畫(huà)，畫(huà)滿10個(gè)。_六、看圖列式計(jì)算相信自己，你是最棒的!。12分1. 2.3.把7個(gè)分成兩堆，寫(xiě)出4道算式。6分七、解決問(wèn)題。動(dòng)腦筋,就能做對(duì)!12分1.2.樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)?3.它們一共采了幾個(gè)蘑菇?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與

3、幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴

4、他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。課

5、本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先