(三)制定課題方案_第1頁
(三)制定課題方案_第2頁
(三)制定課題方案_第3頁
(三)制定課題方案_第4頁
(三)制定課題方案_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、(三)制定課題方案 “ “良好的開端等于成功的一半良好的開端等于成功的一半”。 在課題研究上,好的課題方案形在課題研究上,好的課題方案形成了,課題真的成功了一半。制訂課成了,課題真的成功了一半。制訂課題方案的過程本身就是教育科研的過題方案的過程本身就是教育科研的過程,而且是極其重要的研究過程。程,而且是極其重要的研究過程。課題方案一般具有下列內(nèi)容:課題方案一般具有下列內(nèi)容:1.課題的界定與表述2.研究的目的、意義與背景3.研究的基本內(nèi)容4.研究的主要方法5.研究的對象與范圍6.研究的過程與程序(時(shí)間)7.研究成果的表現(xiàn)形式科研方法怎么選擇科研方法怎么選擇 科研方法的選擇對于課題研究來說,科研方

2、法的選擇對于課題研究來說,是至關(guān)重要的。因?yàn)榭蒲蟹椒▋?nèi)容很多,是至關(guān)重要的。因?yàn)榭蒲蟹椒▋?nèi)容很多,詳細(xì)介紹不可能,也沒有必要。我想就詳細(xì)介紹不可能,也沒有必要。我想就科研方法談幾個(gè)觀點(diǎn)??蒲蟹椒ㄕ剮讉€(gè)觀點(diǎn)。(1 1)最薄弱的方法是文獻(xiàn)研究法)最薄弱的方法是文獻(xiàn)研究法 “文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法”又叫又叫“文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法”,是一種通過查閱文獻(xiàn)資料了解、證是一種通過查閱文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究的對象的方法,是教育明所要研究的對象的方法,是教育科學(xué)研究前期準(zhǔn)備的重要的一環(huán),科學(xué)研究前期準(zhǔn)備的重要的一環(huán),也是目前教育科研最薄弱的一環(huán)。也是目前教育科研最薄弱的一環(huán)。(2 2)最不被重視的方法是案例研)最不被

3、重視的方法是案例研究法究法 “案例研究法案例研究法”是對單一對象(一個(gè)是對單一對象(一個(gè)人或一件事)進(jìn)行深入研究的方法。人或一件事)進(jìn)行深入研究的方法。 案例研究的目標(biāo)非常明確和集中,案例研究的目標(biāo)非常明確和集中,研究非常深入和細(xì)致,最容易發(fā)現(xiàn)最本研究非常深入和細(xì)致,最容易發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)、最核心的問題,最容易從典型的研質(zhì)、最核心的問題,最容易從典型的研究中總結(jié)出典型的經(jīng)驗(yàn)來;又因?yàn)槲覀兙恐锌偨Y(jié)出典型的經(jīng)驗(yàn)來;又因?yàn)槲覀兊慕逃v究因材施教,所以,案例研究的教育講究因材施教,所以,案例研究的結(jié)果就往往具有極其重要的作用。的結(jié)果就往往具有極其重要的作用。(3 3)最有效而最難做的是實(shí)驗(yàn)研)最有效而最難做

4、的是實(shí)驗(yàn)研究法究法 “實(shí)驗(yàn)研究法實(shí)驗(yàn)研究法”是根據(jù)一定的理論是根據(jù)一定的理論假說,運(yùn)用必要而又合乎教育情理的控假說,運(yùn)用必要而又合乎教育情理的控制方法,變革(即改變事物的本質(zhì))研制方法,變革(即改變事物的本質(zhì))研究對象,探索教育的因果規(guī)律的一種科究對象,探索教育的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。學(xué)研究方法。(4 4)最適合一線教師的是行動(dòng)研)最適合一線教師的是行動(dòng)研究法究法 行動(dòng)研究是一種適合于廣行動(dòng)研究是一種適合于廣大教育實(shí)際工作者的研究方法。大教育實(shí)際工作者的研究方法。它既是一種方法技術(shù),也是一種它既是一種方法技術(shù),也是一種新的科研理念、研究類型。新的科研理念、研究類型。 行動(dòng)研究是教育工作者

5、從行動(dòng)研究是教育工作者從教育實(shí)踐中尋找課題,在實(shí)際工教育實(shí)踐中尋找課題,在實(shí)際工作中進(jìn)行研究,從而達(dá)到解決實(shí)作中進(jìn)行研究,從而達(dá)到解決實(shí)際問題,改進(jìn)實(shí)際工作的目的的際問題,改進(jìn)實(shí)際工作的目的的研究方法。研究方法。 行動(dòng)研究的主要特點(diǎn)1. 研究者就是實(shí)際工作者,包括教師、主 任或校長。2. 研究的問題來自教育工作的實(shí)際,而非抽象的理論。3. 研究是在日常的教育活動(dòng)中進(jìn)行,并在行動(dòng)中不斷地進(jìn)行反思和行為矯正。4. 研究的目的是為了改善實(shí)際的教育行為,同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)成長。5. 研究方法靈活多樣。 行動(dòng)研究的一般程序計(jì)劃和設(shè)想計(jì)劃和設(shè)想 確定要解決的問題。 制定總體計(jì)劃和每一個(gè)具體的行動(dòng)步驟。 計(jì)劃必須有充分的靈活性、開放性。 實(shí)施計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃 按照計(jì)劃和設(shè)想開展行動(dòng)研究。在實(shí)施計(jì)劃過程中應(yīng)重視實(shí)際情況的變化,并不斷調(diào)整自己的行動(dòng)。觀察與記錄觀察與記錄行動(dòng)研究的背景因素。行動(dòng)研究的過程。行動(dòng)研究的結(jié)果。反思與總結(jié)反思與總結(jié)整理與描述。分析與評價(jià)。寫出研究報(bào)告。注意: 行動(dòng)研究的歷程就是一個(gè)解決問題的歷程。以

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論