漢語課堂語音教學(xué)

1、漢語課堂語音教學(xué)目錄課型介紹1教學(xué)方案5教材文本12課型介紹在正規(guī)的課堂教學(xué)中，零起點(diǎn)的學(xué)生一般都要先經(jīng)過為期20 30 學(xué)時的語音教學(xué)訓(xùn)練。通過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握漢語拼音及必要的漢語語音知識，為后續(xù)的漢語學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)音基礎(chǔ)。漢語語音教學(xué)作為綜合課教學(xué)的初期階段，在學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。在此階段， 學(xué)生除了要學(xué)習(xí)和掌握漢語語音之外，還要學(xué)習(xí)和掌握漢語中一些最基本的漢字及最常用的詞語。因此，學(xué)生的漢語學(xué)校是否有一個良好的開端，關(guān)鍵在于該階段的教學(xué)。語音階段的主要教學(xué)內(nèi)容1、聲母（ 21 個）：b、 p、 m、 f； z、 c、s； d、 t、 n、 l； zh、ch

2、、 sh、 r； j、 q、 x；g、 k、 h 2.韻母（ 36 個）：、o、e、 i 、u、ü、； er；i、ei、 o、ou; i 、ie、 u、uo、üe；i o、iou、 ui、uei； n、en、in、 ün、i n、un、uen、 ün； ng、 eng、 ing、 ong、u ng、 ueng、iong3、聲調(diào)（ 4 個聲調(diào)）：第一聲（）、第二聲（） 、第三聲（） 、第四聲（）4、連讀變調(diào)：三聲變調(diào)和“一” 、“不”得變調(diào)語音階段的教學(xué)要求1、漢語普通話的聲母、韻母及聲調(diào)的發(fā)音基本正確。2、掌握三聲變調(diào)及“一” 、“不”變調(diào)的規(guī)律，語音基

3、本正確。3、了解輕聲音節(jié)在不同聲調(diào)后的讀音及兒化現(xiàn)象，并能較正確地讀出。4、能正確地辨音辨調(diào)；能用拼音形式寫出聽到的單音節(jié)詞或多音節(jié)詞語，正確率在90%以上。5、對詞重音、句重音以及語調(diào)有初步的了解。6、能進(jìn)行簡單的日常會話交際并能聽懂教師的課堂用語。7、能認(rèn)讀 10 150 個初等階段的詞語以及相應(yīng)的漢字；書寫時要做到筆畫、筆順正確。語音階段的一般教學(xué)環(huán)節(jié)1、組織教學(xué)（約1 2 分鐘）這一環(huán)節(jié)需要教師通過點(diǎn)名和簡單問候的方式，使學(xué)生作好教學(xué)前的精神準(zhǔn)備。2、復(fù)習(xí)檢查（15 分鐘左右）（1）鞏固已學(xué)聲、韻、調(diào)等語音內(nèi)容。教師可通過提前板書，卡片、圖表或多媒體課件等方式，讓學(xué)習(xí)認(rèn)讀（齊讀、個別讀

4、）教師正音、正調(diào)。用拼音形式聽寫已學(xué)習(xí)的詞語或用已學(xué)過的聲、韻、調(diào)組成的新的音節(jié)。，（ 2）復(fù)習(xí)前課課文，進(jìn)行簡單的會話或問答。會話或問答練習(xí)可以先在教師和學(xué)生之間進(jìn)行，然后可以讓學(xué)生之間互相回答或進(jìn)行會話。除第一次課以外， “復(fù)習(xí)檢查”是每次課都不可缺少的環(huán)節(jié)。3、學(xué)習(xí)新課語音在學(xué)習(xí)語音時，切忌用外來語來講語音知識。教師應(yīng)該通過有效措施把發(fā)音方法和發(fā)音要領(lǐng)展示給學(xué)習(xí)。（1）單音演示： 教師示范正確讀音， 用手勢、 畫圖等手段把發(fā)音部位、 發(fā)音方法告知學(xué)生；教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿跟讀。（ 2）正音：通過學(xué)生齊讀、個別讀，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，有針對性地正音。（ 3）練習(xí)：可以從聲、韻、調(diào)拼讀練習(xí)

5、到辨音辨調(diào)練習(xí)再到聽寫練習(xí)。4、學(xué)習(xí)新課生詞具體步驟是：展示生詞 處理生詞注意： 在語音階段，教寫漢字的任務(wù)主要由漢字課（或稱閱讀課，或稱讀寫課）來完成。綜合課上只對所學(xué)的漢字進(jìn)行復(fù)習(xí)、檢查。5、學(xué)習(xí)課文在語音階段，課文中一般不會出現(xiàn)重要的或較難的語法點(diǎn)。課文中所包含的一般是比較典型、 簡單的句式。 在學(xué)習(xí)生詞環(huán)節(jié)，應(yīng)該已經(jīng)為課文的學(xué)習(xí)做好了充分的鋪墊。處理課文一般有這樣幾個步驟：（1 ）教師領(lǐng)讀或領(lǐng)說課文；（2 ）就課文的內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)（可以教師問，學(xué)生答；也可以學(xué)生之間互問互答）；（3 ）分角色朗讀課文（可以師生之間聯(lián)系；也可以學(xué)生之間練習(xí)）。6、課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行一些結(jié)合課文話

6、題和內(nèi)容的交際性訓(xùn)練。教師提出要求，提供對話情景，學(xué)生分組準(zhǔn)備，最后師生共同檢查。7、結(jié)束（ 2 分鐘左右）（ 1 ）用簡單、明了的語言總結(jié)當(dāng)課所學(xué)內(nèi)容。（ 2 ）布置作業(yè)：口頭形式和筆頭形式兩種作業(yè)最好都布置給學(xué)生。教學(xué)方案一 教學(xué)內(nèi)容1、韻母：單韻母 6 個： 、 o、 e、 i、 u、 ü復(fù)合韻母4 個： i、 ei、 o、 ou2、聲母：唇齒音 4 個： b、 p、 m、f舌尖中音4 個： d、 t、 n、l舌面后因3 個： g、 k、 h3、聲調(diào)：4 個聲調(diào)：第一聲（） 、第二聲（） 、第三聲（） 、第四聲（）4、拼寫規(guī)則：i yiü yuuwu5、三聲變調(diào)：+

7、+6、漢字：獨(dú)體字 9 個：一、五、八、大、不、口、白、女、馬合體字兩個：你、好二、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)要求1、掌握本課出現(xiàn)的10 個韻母及11 個聲母2、基本掌握漢語的四個聲調(diào)3、了解部分拼寫規(guī)則4、能認(rèn)讀本課出現(xiàn)的11 個漢字三、教學(xué)時間2 學(xué)時四：教學(xué)輔助設(shè)備和用具（一）多媒體教師（二）聲調(diào)示意圖（PPT版）（三）發(fā)音器官剖面圖（PPT版）（四）識字卡片（一、五、八、大、不、口、白、女、馬）（五）小鏡子（每個學(xué)生一個）五、教學(xué)方法及步驟第一學(xué)時1、課前板書）本課的題目（用三種不同顏色的彩筆分別標(biāo)出聲母、韻母、聲調(diào)）：你好N ho2、點(diǎn)名。3、給出幾個概念，讓學(xué)生了解：“漢字”、“拼音”、“聲母

8、”、“韻母”、“聲調(diào)”、“音節(jié)”、具體方法：教師指黑板上的漢字標(biāo)題部分，告訴學(xué)生：這是漢字。教師指黑板上的拼音標(biāo)題部分，告訴學(xué)生：這是拼音。教師指黑板上的音節(jié)“n”、“ ho”，告訴學(xué)生哪個是聲母，哪個是韻母，哪個是聲調(diào)。最后告訴學(xué)生聲母、韻母、聲調(diào)三部分合在一起是“音節(jié)”。4、學(xué)習(xí)聲母和韻母：具體方法：（1）先學(xué)習(xí) 6 個單韻母。用展示板動態(tài)展示（或采取動態(tài)的板書形式，邊學(xué)邊板書） 。操練方式：示范讀 領(lǐng)讀 齊讀 個別讀 正音學(xué)習(xí)韻母時，學(xué)生的主要難點(diǎn)可能為：euü糾正方式：e 、 ü可以分別由o 、i 帶出； u 的發(fā)音部位和方法可以通過教師的示范及發(fā)音器官示意圖來展示

9、。（2 ）再分組學(xué)習(xí)本課的11 個聲母，聲母的呈現(xiàn)順序按照發(fā)音部位的前后順序：唇齒音（ bp、 m、 f） 舌尖中音（ d、 t、 n、 l） 舌面后音（ g、 k、 h) 。用展示板動態(tài)展示（或采取形態(tài)的板書形式，邊學(xué)邊板書）。操練方式：示范讀領(lǐng)讀 齊讀 個別讀 正音、學(xué)習(xí)聲母時，以音節(jié)形式呼讀。學(xué)習(xí)聲母時，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：送氣音與不送氣音混淆（主要是母語為法語、西班牙語、 印尼語等背景的學(xué)生常見的問題）b pd tgk：糾正方式：在發(fā)送氣音時，用一張小紙來顯示氣流的強(qiáng)度。唇齒音 f 的發(fā)音不到位（主要是日、韓學(xué)生的問題）：糾正方式：教師示范，示意學(xué)生正確的發(fā)音部位和方法。舌面后音h（主

10、要是母語為法語、俄語、蒙古語等背景的學(xué)生常見的問題）：糾正方式：教師作對比示范，借助發(fā)音器官圖，告訴學(xué)生正確的發(fā)音位置。（3 ）聲母與單韻母拼合訓(xùn)練。利用前兩個步驟已經(jīng)形成的板書進(jìn)行訓(xùn)練。操練方式：先縱向讀，再橫向讀。教師領(lǐng)讀指（教師用教鞭隨機(jī)指點(diǎn)）、認(rèn)（學(xué)生認(rèn)讀：齊讀 個別讀）（4 ）最后學(xué)習(xí)4 個復(fù)合韻母。用展示板動態(tài)展示（或采取動態(tài)的板書形式，邊學(xué)邊板書）。操練方式：示范讀 領(lǐng)讀 齊讀 個別讀 正音（5 ）聲母與復(fù)合韻母拼合訓(xùn)練。具體訓(xùn)練方式與（3 ）同。第二學(xué)時1、學(xué)習(xí)聲調(diào)具體方法：使用聲調(diào)示意圖；利用多媒體設(shè)備，使用PPT課件。（1) 以音節(jié) b為例，利用 PPT課件，動態(tài)顯示聲調(diào)的

11、動程（或利用聲調(diào)示意圖）。教師板書 b，看著 PPT課件中的聲調(diào)示意圖示范四個聲調(diào)的讀音。（2）展示PPT課件，動態(tài)展示如下的四聲練習(xí)（逐行顯示）：bbábbàbbúbbùbibáibibàiddáddàmmámmànnínnìHo háo ho hàoIyyíyyìUwwúwwùü yyúyyù（3 ）讀上述橫線以上的音節(jié)，教師領(lǐng)讀 學(xué)生跟讀 齊讀 個別讀 正音。（ 4）教師分別從上

12、下、從下 上、從左 右、從右 左指著屏幕上的音節(jié)，要求學(xué)生認(rèn)讀（有齊讀，也有個別讀） 。（5）課件逐行顯示橫線以下的內(nèi)容并引出拼寫規(guī)則 i、 u 、 ü 自成音節(jié)時，要分別寫成yi、 wu 、 yu。教師可利用課件所顯示的音節(jié)對該規(guī)則進(jìn)行說明。 （可能要用到個別的英語詞語）（6）教師分別從上 下、從下 上、從左 右、從右 左指著屏幕上橫線以下的音節(jié)，要求學(xué)生認(rèn)讀（有齊讀，也有個別讀） 。2、學(xué)習(xí)生詞具體方法： 由課件所顯示的音節(jié)引入。（1）教師逐個引導(dǎo)學(xué)生朗讀課件上顯示的本課生詞的音節(jié)，逐個引出本課的生詞（生詞的位置可鏈接出其形象的詞義來）（2）教師領(lǐng)讀課件上的漢字學(xué)生跟讀 齊讀 個

13、別讀 正音。（ 3）教師利用識字卡片，要求學(xué)生認(rèn)讀漢字：齊讀 個別讀。（ 4）由漢字的認(rèn)讀操練引出課文中表示問候的句子 你好?。ㄔ谡n前已經(jīng)把這個語音信息輸入給學(xué)生了， 所以不是難點(diǎn)） 給出三聲連讀變調(diào)的規(guī)則 + +（用彩色筆在本課的題目處板書出來） 老師問候?qū)W生 學(xué)生之間互相問候。3、小結(jié)（1）看黑板上的板書，提示學(xué)生本課共學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母。（2）看聲調(diào)示意圖，復(fù)習(xí)音節(jié)ni 和 hao 的四個聲調(diào)的讀音。（ 3）看本課的題目 n h o 提示三聲變調(diào)的規(guī)則。（ 4 ）閃現(xiàn)識字卡片，復(fù)習(xí)本課的生詞。4、布置作業(yè)筆頭作業(yè)：描寫漢字。教材文本第一課你好一、課文KèwénTextA :你 N 好 h oB:你 N好 ho二、生詞Shngc í New Words1、一（數(shù)）yone2、五（數(shù)）wfive3、八（數(shù)）beight4、大（形）dàbig5、不（副）bùnot6、口（名、量）kumouth7、白（形）báiwhite8、女（名）n