《古代詩歌鑒賞——煉字》教學設計

1、古代詩歌鑒賞煉字教學設計教學目標： 1、知識與能力：了解煉字在詩歌表情達意的作用。掌握“煉字”類詩歌鑒賞題目的答題步驟與要點。2、過程與方法：通過講解、練習鞏固“煉字”題型答題思略。積累相關(guān)煉字知識。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞和評價能力。并激發(fā)對古典詩詞的熱愛之情。教學方法： 點撥、積累、訓練、自主、合作、探究式學習教學重點：掌握“煉字”類詩歌鑒賞題目的答題步驟與要點。提高學生詩歌“煉字”答題能力。教學難點：歸納解題思路，熟練掌握“煉字”類詩歌鑒賞題目的答題步驟與技巧。教學安排：一課時 教學內(nèi)容及過程： 一、導入 ：古人很講究煉字，杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休

2、?！巴魄谩钡馁Z島說：兩句三年得，一吟雙淚流。唐朝詩人盧延讓苦吟詩云：吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。那么我們?nèi)绾稳ンw悟古人在煉字上下的功夫呢？今天我們就走進他們的詩歌世界。二、古代詩歌鑒賞類型鑒賞詩歌的形象：景物形象、事物形象、人物形象鑒賞詩歌的語言：煉字、賞析關(guān)鍵詞（詩眼、詞眼）、語言風格 鑒賞詩歌的表達技巧：修辭方法、抒情手法、表現(xiàn)手法鑒賞詩歌的內(nèi)容主旨及思想感情（一）、整體把握鑒賞詩歌的語言詩歌是語言的藝術(shù)。詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性和感染力。鑒賞詩歌語言，就是要求考生了解詩歌語言的特點，并在此基礎上運用想象、聯(lián)想、比較等多種方法，進一步領悟詩歌的精妙之

3、處。從歷年高考試題來看，對詩歌語言的鑒賞一般包括三個方面：煉字、詩眼和語言風格。1、考點透視“鑒賞古代詩歌的語言”主要包括賞析詩中煉字(詞)、詩眼和語言風格三個方面。（1）、賞析煉字(詞)是品析詩中在表情達意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞；（2）、賞析煉句是品析詩中簡練精美、形象生動、含蓄深刻的句子；（3）、賞析語言風格就是品析詩歌的語言在思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面所顯示出的格調(diào)。2、感知“煉字” 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 紅杏枝頭春意鬧。泉聲咽危石，日色冷青松。 采菊東籬下，悠然見南山。玉階空佇立，宿鳥歸飛急（二）、鑒賞詩歌的煉字藝術(shù)古人作詩填詞都很講究煉字。在一首詩中，詩人反復錘煉的某一個字，也

4、就是最能表達詩人思想感情，體現(xiàn)詩人獨具匠心的字。因此，一首詩或詞往往會因一字而境界全出。一般說來，煉字主要是以錘煉動詞、形容詞為主。（1）看字詞是否傳神。（2）看字詞是否表情。（3）看字詞是否造境。三、“煉字”知識應用“煉字”類詩歌鑒賞題目的答題步驟與要點：1、解釋該字在句中的含義。2、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。3、該字用了怎樣的表現(xiàn)手法(擬人、比喻、以動顯靜等)。 點出該字寫出了景物怎樣的特征，烘托渲染了怎樣的意境氛圍，有怎樣的表達效果，表達了詩人怎樣的思想感情。四、習題講解【例1】閱讀下面的詩，按要求作答。南浦別（唐）白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問題：前

5、人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？1、 學生展示該詩歌的詩文大意并完成題目：在南浦凄涼愁苦的分別，秋風蕭索黯淡。 回頭看一次就肝腸寸斷，好好離去吧，不要再回頭了。2、 教師展示答案：同意。“看”在詩中指回望。（步驟一）離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。（步驟二）只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（步驟三）【例2】(2011·天津卷)閱讀下面的詩，按要求作答。驟雨(宋)華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑

6、。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。 據(jù)文淵閣四庫全書問題：第三、四句“卷”、“吼”兩個詞有什么表達效果？請結(jié)合詩句簡析。1、 學生展示該詩歌的詩文大意牛尾的烏云如濃墨潑灑，牛頭的風雨急如水車波涌軸翻。頃刻之間,怒濤洶涌卷上了沙灘，就像千軍萬馬戰(zhàn)事急，陣陣吼聲如飛瀑鳴雷令人心寒！牧童家住溪西灣，清早騎牛去那河北灘?；琶χ忻坝甓上荡澹瑳]想到暴雨驟停，又綠了群山。2、由教師進行詩歌解析第三、四句進一步用比喻寫風雨之勢。“頃刻”言來勢之猛，“十萬軍聲”狀雨聲之壯?！芭瓭怼鄙稀吧碁?，借潮水之洶涌寫雨勢奔騰。“鳴瀑”如“軍聲吼”，極寫雨聲之大。3、多媒體展示答案“卷”

7、指席卷， “吼”指吼叫。（步驟一）頃刻之間,怒濤洶涌卷上了沙灘，就像千軍萬馬戰(zhàn)事急，陣陣吼聲如飛瀑鳴雷令人心寒。（步驟二）“卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢；“吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。（步驟三）五、隨堂練習（練習1）閱讀下面的唐詩，然后回答問題。春游湖 （徐府）雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。問題：“夾岸桃花蘸水開”一句中最傳神的字是哪一個？找出來并作簡要分析。1、組織學生對詩歌內(nèi)容進行小組討論，并讓學生嘗試用自己的語言表達出詩歌大意。一對對燕子，你們什么時候飛回來的？小河兩岸的桃樹枝條浸在水里，鮮紅的桃花已經(jīng)開放。下了幾天雨，河水漲起來淹沒

8、了小橋，人不能過河，正在這時候，一葉小舟從柳陰下緩緩駛出。2、教師進行題目解析：此題考察“煉字”，回答時，要注意結(jié)合詩句分析作答。詩句中一個“蘸”字，將桃花鮮艷水靈的神態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致，進而使人聯(lián)想到水中桃花的倒影，和岸上的花枝連成一片，仿佛蘸水而開，據(jù)此可作答。3、多媒體展示答案“蘸”是動詞。（步驟一）在詩歌中，小河兩岸的桃樹枝條浸在水里，鮮紅的桃花已經(jīng)開放。（步驟二）運用擬人手法，一方面生動形象地寫出桃花開的繁密，把樹枝壓彎了后貼著水面的情景，另一方面也表明下過春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了“桃花帶雨”的動人情形，表達了作者喜悅的心情。（步驟三）（隨堂練習2） 【2014·吉安調(diào)

9、研】閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。春    日 楊萬里遠目隨天去，斜陽著樹明。 犬知何處吠？人在半山行。問題：試簡要賞析詩歌中“隨”“著”兩字的妙處。1、組織學生小組討論詩歌內(nèi)容，并進行賞析這首詩寫春天傍晚之景。斜陽披叢樹，綠地與天接，犬歡叫，人晚歸。這首詩自然貼切，常中見巧，平中見奇，將讀者帶進全景式的春之氛圍，這里有春之境的美妙，有春之色的絢爛，有春之味的濃烈，有春之聲的和悅，置身其間，人們會敞開胸襟，盡情歡歌。 2、 教師多媒體展示答案“隨”字在此處為“漫隨”之意，（步驟一）寫詩人遠望春天的天空、原野，（步驟二）將滿目春意盡情寫出，同時也表現(xiàn)了詩人愉悅、自