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文檔簡介

1、?等高線地形圖?教學設計和教學反思郴州市安仁縣宜溪學校劉瓊花學習目標通過分析練習中的典型錯誤,復習山地不同部位等高線地形圖的形態(tài)特點,研究不同情境下的答題策略,來提高學生解答等高線地形圖的能力。學習重難點1. 山地不同部位等高線地形圖的判讀。2. 著重講述山脊山谷的區(qū)別,以及與河流或瞭望塔的關系。3. 等高線地形圖在生活生產中的運用學習方法比擬分析,精講精練學習過程一、呈現(xiàn)錯誤,條分縷析。呈現(xiàn)練習中的錯誤,分析錯誤的原因:1,對山地不同部位等高線地形圖的形態(tài)特點記不住, 判斷不清。2,山谷山脊線的區(qū)分困難,河流問題難以做對。3,對生活生產對地形的要求 不清楚,遇到這類題錯誤率高。二、回憶教材,

2、突破難點。1復習山地不同部位等高線地形圖的形態(tài)特點山頂:等高線呈閉合的圓圈,且數(shù)值有外向里增大。 鞍部:兩個山頂之間的部位。山谷:等高線向海拔高處彎曲。 山脊:等高線向海拔低處彎曲。 陡崖:等高線重合的地方。重點講述山谷與山脊線的區(qū)別 凸高為谷,凸低為脊。2, 等高線與河流山谷是集水線,山脊是分水線,河流分布在山谷處。等高線密集的地方,坡度陡,河流流速急;等高線稀疏的地方,坡度緩,河流流速慢。流向:水往低處流,河流的流向與山谷處等高線的凸出方向相反。3, 等高線與生活生產山體的不同部位,人們的生產生活往往不同,因此,等高線題常常結合生活生產情境出題。 如攀巖、漂流、欣賞瀑布、修路、修水庫、引水

3、等等。這就要求同學們有一定的常識,然后 結合地形圖進行判斷。 攀巖、欣賞瀑布:陡崖處。 修路:沿著等高線修建或者盡可能穿過的等高線少一些,減少工程難度和道路的坡度。 修水庫:庫區(qū)選擇盆地地形,最好是呈“口袋狀地形,有利于蓄水;壩址選擇在等高 線密集的河流峽谷處,工程量小,造價低。 引水:從河流的上游引水。三、回到原題,嘗試作答。四、牛刀小試,辨析山脊山谷題目1.讀下面的等高線地形圖,AB兩點中,可能處于河谷的是圖12. 因地形,以高制塞是我國古代修筑長城的重要原那么. 讀河北省某段長城的景觀,圖片及其所在地區(qū)的等高線圖,答復.等咼線圖中虛線表示長城在該區(qū)域走向,其中正確的選項是ABC3. 以下

4、圖中,a、b線條是等高線,那么安平河的流向是B自東南向西北D無法確定A自西北向東南C自東北向西南分析錯誤:第三題錯誤率很高,還沒有靈活運用等高線知識來作答。答題要點:河流分布在山谷,而凸高為谷,因此a v b 可以假設a為100,b為200,水往低處流,因此得出河流自東南向西北流。五、綜合訓練,整體提高呈現(xiàn)題目讀某地等高線地形圖,答復以下問題。1 圖中E處表示的地形部位名稱是,D山頂?shù)暮0胃叨葹槊?圖中a、b、c三處,不屬于河流支流的是;屬于支流的兩條河流中,適合進行驚險刺激的漂流運動的是3 假設將小河水引向療養(yǎng)院,圖中有兩條設計線路,、線路中合理的是 _理由是4站在甲處的小明和站在乙處的小紅

5、能否互相看到對方?5本區(qū)要修一個水庫,請在恰當?shù)奈恢卯媽鐗沃?。六、小結:1,山地五種部位的等高線形態(tài)。2等高線結合河流、生活生產實際出題。反思:等高線是初中地理的一個難點,抽象,易混淆,學生錯誤率比擬高。我的學生主要存在如下問題: 1.錯別字:鞍部、山脊; 2.地形部位判斷不清楚,尤其是山脊山谷分辨不出。 3.等高線結合河流、生活生產出題,學生缺乏相關知識作支撐,難以答對。4.有畏難情緒,對學習等高線有抵抗心理。針對如上問題,我設計了這堂練習課。 首先,接納學生的不良情 緒,告訴他們,這個內容有難度,暫時不太懂,沒有關系,慢慢來。再鼓勵學生挑戰(zhàn)難度。其次, 精心設計課堂流程: 由示錯診錯講解糾錯歸納等五個步驟組成, 并 且屢次重復,尤其在山脊山谷的判斷上, 舍得花時間。 彌補了學生有關等高線知識上的缺 漏

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