3荷花教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11、荷花教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2014年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)三年級語文（下冊）第一組教學(xué)主題：課文 課時(shí)：兩課時(shí)授課對象：三年級學(xué)生 設(shè)計(jì)者：苗桂榮目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）掌握本單元“俊、俏、翩”等16個(gè)生字。讀讀寫寫“燕子、烏黑”等36個(gè)詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。（2）會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦第一、二、三課。學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)課文詞句表達(dá)出的美，留意大自然的美。積累文中優(yōu)

2、美的句段，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。解讀：“識字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。 “用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍W(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，三下學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語氣、語調(diào)的培養(yǎng)?！绑w會詞句”是讓學(xué)生知道詞句在文中的表達(dá)意圖，既理解文本內(nèi)容，又能理解語言，繼而積累語言。2教材分析作為本冊第一組第三篇課文，本篇文章是學(xué)習(xí)觀察，展開想像。聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，積累課文中優(yōu)美的語言等。3學(xué)情分析學(xué)生在以前課文學(xué)習(xí)中已建立一定的學(xué)文基礎(chǔ)，熟讀課文仍是三年級學(xué)生的重點(diǎn)，難點(diǎn)。所以，對于課文的理解不太困難，但學(xué)習(xí)觀察，展開想像并嘗

3、試用這種方法寫作對學(xué)生有難度，教學(xué)時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，來體會作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的，以突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會在脫離語言環(huán)境的情況下通過認(rèn)讀字卡和書寫練習(xí)，正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會在田字格中正確、規(guī)范、美觀地書寫12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香”等詞語。并積累運(yùn)用。 （第一課時(shí)目標(biāo)）2. 練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，通過個(gè)別讀、分組讀、齊讀等多種讀書形式，讀出荷花的美麗。背誦課文。（第一課時(shí)目標(biāo)）3.能抓住描寫荷花、荷葉美麗的語句理解課文內(nèi)容，讀出荷花的美和春天生氣勃勃的景象，從而培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。（第二課時(shí)目標(biāo)）4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀

4、察，積累運(yùn)用好詞佳句。（第二課時(shí)目標(biāo)）評價(jià)任務(wù)任務(wù)一：書寫“荷花、清香、仿佛”等12個(gè)詞語。任務(wù)二：個(gè)別讀、分組讀等形式練習(xí)讀準(zhǔn)字音，不添字、不丟字、讀流利、帶著理解讀出對荷花喜歡的感情。會背誦課文。任務(wù)三：能抓住描寫荷花和荷花不同姿態(tài)的語句理解課文內(nèi)容，讀出荷花的美麗和春天生氣勃勃的景象。借助課堂觀察和提問、師生互動、課堂評價(jià)說出課文中作者寫得好的地方，從而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。并會用有的.有的.有的."說幾句話。任務(wù)四：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥中背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

5、謎語導(dǎo)入引出新課活動一 1.猜謎語引出新課。檢查預(yù)習(xí)情況。2.自由說見過的荷花樣子。師出示課件中荷花不同的圖片，介紹荷花。引出課題。3.借助文本、字典或詞典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。了解荷花，會說出荷花的樣子和印象最深的地方。理解“清香、挨挨擠擠”等詞語的意思。活動二認(rèn)讀生字表中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識記“”等字的字形。正確書寫12個(gè)生字。 （完成目標(biāo)一）準(zhǔn)確讀出本課生字新詞，并會組詞造句。會按筆順書寫。（評價(jià)目標(biāo)一） 環(huán)節(jié)二初讀課文了解大意活動一 1自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習(xí)正確流利地朗讀課文。（完成目標(biāo)二）讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不

6、重復(fù)。（評價(jià)目標(biāo)二的朗讀任務(wù)）活動二 1. 你對荷花有著什么印象？2從課文哪兒感覺到的，從文中找一找，畫一畫。3.自己讀文，邊讀邊畫出文中的生字詞，并標(biāo)出段落。（1）檢查讀書情況。（2）出示文中的生字詞。（3）指名分節(jié)讀課文，用簡練的話講講你從文中讀到了什么？（完成目標(biāo)二、目標(biāo)三）在檢查讀，齊讀開火車讀，糾正讀錯(cuò)的字。（評價(jià)目標(biāo)二、三）環(huán)節(jié)三圖文結(jié)合積累感悟活動三1學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）學(xué)生朗讀。（2）思考：作者為什么往荷花池邊跑去？（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？（3）學(xué)生有感情地朗讀。2學(xué)習(xí)第二小節(jié)（l）指名朗讀第二小節(jié)。（2）思

7、考：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（出示圖片）請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（3）學(xué)生思考：還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？（4）學(xué)生自學(xué)后半句，交流還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（5）這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個(gè)什么意思？（6）這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？用“有的有的有的”寫幾句話。（7）有感情地朗讀第二小節(jié)，試背誦第二小節(jié)。（完成目標(biāo)三）在指名說和老師的引導(dǎo)中中，借助重點(diǎn)詞能說出并讀出作者對荷花的喜歡。（板書：聞到清香、趕緊）在比一比，看誰查字

8、典又快又準(zhǔn)確）中小結(jié)：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，（小結(jié)：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）（評價(jià)目標(biāo)二、三）在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）指名讀這三句話，圖文對照理解。引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得要破裂似的”進(jìn)行分析。）在老師和同學(xué)的評價(jià)中完成目標(biāo)三。（評價(jià)目標(biāo)三）第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一檢查復(fù)習(xí)活動一 1第一、二小節(jié)各說了什么意思？2作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？在指名說中回顧學(xué)過的內(nèi)容師生

9、共同評價(jià)（評價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二品讀感悟升華情感活動一 1指名讀。2設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想像一下，都有哪些姿勢？第三小節(jié)連用了幾個(gè)“一朵”？有什么作用？3學(xué)生看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？4比較句子，說說哪個(gè)句子好？好在哪？（l）如果把這一池荷花看作一幅圖（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫5“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。67指名讀二五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生美讀課文。8用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的

10、話，擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_，有的_，還有的_ 9師范讀三四小節(jié)，生思考：看著這美麗的畫面，聽著優(yōu)美的文字，這時(shí)候，想到了什么？ （落實(shí)目標(biāo)2）完成目標(biāo)三、四）對照掛圖，想像，先同桌說說，再全班交流荷花的姿勢。（評價(jià)目標(biāo)二）在指導(dǎo)朗讀，師生共同評價(jià)中結(jié)合插圖去說、去讀。（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）（評價(jià)目標(biāo)三）指導(dǎo)朗讀荷花的美，能體會欣賞大自然的杰作。（評價(jià)目標(biāo)三）通過比較兩段的寫法，在老師的評價(jià)中美讀。（評價(jià)目標(biāo)二、三）運(yùn)用課文的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。進(jìn)一步品悟荷花的美。并在邊讀邊想象中師生共同評價(jià)。（評價(jià)目標(biāo)三、四）活動二 1指名讀。學(xué)生思考：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？2.作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？3.“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？4.小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？試背誦。 （落實(shí)目標(biāo)3 ）5.齊讀最后一小節(jié)，思考：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？齊讀。（完成目標(biāo)二、目標(biāo)三）在想一想中體會作者豐富的想象，和對荷花、大自然的喜歡。（