佘麗云教學(xué)課例

1、 楊氏之子教學(xué)課例長(zhǎng)廈小學(xué) 佘麗云 教材分析 楊氏之子選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。 選編本課的目的， 一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)； 二是理解古文的意思； 三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。 設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須

2、有時(shí)和量的保證。這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。 教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3初步學(xué)習(xí)閱讀文言文的方法，讀懂故事大意。重點(diǎn)體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙，學(xué)習(xí)提升語(yǔ)言魅力。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)楊氏之子語(yǔ)言機(jī)智巧妙之處。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：了解劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)。PPT課件制作 課前引入孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞＿@節(jié)課我肯定也會(huì)遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是？   

3、 師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件出示）古人寫(xiě)的文章，我們現(xiàn)在一般把它叫做文言文。古代的時(shí)候文章都記述在竹簡(jiǎn)和絲帛上，竹簡(jiǎn)很笨重，絲帛很昂貴，所以古文都非常精練。今天我們就要去學(xué)習(xí)一篇文言文：楊氏之子 一、讀題，解題。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。師：“楊氏之子”的意思是？姓楊人家的兒子。 “之”的意思是的。用古代的說(shuō)法你是：（ ），他是（）二、 初讀課文，讀通。過(guò)渡：那么楊氏之子究竟是個(gè)怎樣的人呢，現(xiàn)在我們就走進(jìn)這篇古文。讀古文我們第一步要做的是讀通。（1）請(qǐng)大家自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀。指導(dǎo)音節(jié)正誤。師強(qiáng)調(diào)：惠、詣、曰的寫(xiě)法，讀法。

4、為，應(yīng)兩個(gè)多音字的讀法。齊讀（3）師引導(dǎo)：讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏。a.下面聽(tīng)老師范讀，大家在書(shū)上用鉛筆試著劃分出每句話的節(jié)奏。b.請(qǐng)看屏幕對(duì)照，將劃分的節(jié)奏改正確。（4）抽生讀。深入引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。分男女生齊讀，再全班讀。三、整體感知，理解文意 過(guò)渡：這篇古文，到底講述了楊氏之子什么故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)課文下面的注釋試著讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大概意思。2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)句情況，弄懂句意。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子相機(jī)引導(dǎo) 理解文言文方法：板書(shū)1、結(jié)合注釋。第一句甚：很；惠：通慧。（借用）2、聯(lián)系上下文3、看插圖，想象。下面我們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)故事的大意，同桌之間進(jìn)行交流。抽生敘

5、述。四、緊抓“聰惠”，回歸文本，體會(huì)語(yǔ)言精妙之處。1 讀了課文你認(rèn)為楊氏子是個(gè)怎樣的孩子？從課文中找出語(yǔ)句。2 第一句寫(xiě)了楊氏子“聰惠”，板書(shū)（聰惠），后面四句寫(xiě)什么呢？（后面記敘了一件具體事例來(lái)說(shuō)明他聰慧）這四句和第一句是什么關(guān)系？（總分，師小結(jié)：古文雖簡(jiǎn)短，但也同樣注意寫(xiě)作方法）3、這件具體事例是怎樣表現(xiàn)出楊氏子聰慧的？請(qǐng)找到相關(guān)的語(yǔ)句。第二句相機(jī)出示孔君平資料。（插入孔君平的資料，豐富課堂內(nèi)容）材料2孔子第26代后人，晉朝人，孔坦，字君平，居會(huì)稽。任世子文學(xué)，累遷廷尉（掌管刑法），所以也稱孔廷尉。A、體會(huì)楊梅與楊氏子，孔君平與孔雀類比關(guān)系，發(fā)現(xiàn)巧妙。故事里最精妙的部分應(yīng)該是哪一處？（孔君

6、平和楊氏子的笑談。）這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，他們?cè)趺磳?duì)話的？孔君平怎么說(shuō)的？你先來(lái)讀讀這句話，此時(shí)此刻，假如你們就是孔君平，心里會(huì)想些什么？（早就聽(tīng)說(shuō)楊氏子甚聰慧，今天）你仿佛看到了孔君平是怎樣的神態(tài)？抽生讀。全班同學(xué)讀。你有來(lái)言，我有答語(yǔ)。楊氏子做出了什么回答？這個(gè)回答怎么樣？楊氏子聽(tīng)出了孔君平的言外之意了嗎？作出類比以回應(yīng)。聰慧嗎？（聰慧）聰慧在巧妙類比，也以姓氏做文章。還有地方體會(huì)出楊氏子聰慧嗎？B、從“未聞”體會(huì)回答之巧妙，婉轉(zhuǎn)，婉曲之法。（1）楊氏子應(yīng)聲答曰：“孔雀是夫子家禽?！保?）楊氏子應(yīng)聲答曰：“豈聞孔雀是夫子家禽乎?”（3）楊氏子應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。 這里有三種方式來(lái)

7、表述，讀一讀，體會(huì)一下，哪句話最好？為什么？C，抓應(yīng)聲，感受敏捷，體會(huì)聰慧。（聰慧在反應(yīng)機(jī)敏上）D、為設(shè)果，果有楊梅。智慧有禮，小小年紀(jì)，父親不在家，就可以待人接物，如此周詳。怎么樣，聰慧嗎？（聰慧在知禮儀）這真是一個(gè)（）的孩子啊？所以課文中說(shuō)他：甚聰惠。板書(shū)：甚（紅色）4、拓展進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練現(xiàn)在我是孔君平，你們是楊氏之子。我問(wèn)，你們（答 ）？梅君平？柳君平？盧君平？ 5想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？拓展想象。 6、同學(xué)們，這篇古文共5句話，55個(gè)字，就給我們生動(dòng)形象地描述了這樣一個(gè)有趣的故事。讓我們帶著對(duì)聰慧的楊氏子的贊美，再美美地讀一次這篇古文。7、這些古文是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言和積累語(yǔ)

8、言的好文章，大家練習(xí)背誦一下這篇古文。抽能背誦的背誦一次。不能背誦的再讀一次。五、介紹世說(shuō)新語(yǔ)并拓展閱讀其他小故事，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)。1、介紹世說(shuō)新語(yǔ)。楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說(shuō)新語(yǔ)里。請(qǐng)大家閱讀下面的材料。（課件出示做成古書(shū)背景圖文：世說(shuō)新語(yǔ)主要記載漢末到晉代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。分上中下三卷，共36篇。楊氏之子是第二篇里的一個(gè)小故事。） 2、 機(jī)動(dòng)出示資料鏈接：（世說(shuō)新語(yǔ)故事一則）印成學(xué)習(xí)單 （一）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。 謝太傅：即謝安（320385），字安石，晉朝陳郡陽(yáng)（現(xiàn)在河南太康）人。做過(guò)吳興太守、侍中、史部尚書(shū)、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。 內(nèi)集：家庭集會(huì)。 講論文義：談?wù)撛?shī)文（論：討論） 俄而：不久，不一會(huì)兒。 驟：急速，大。 欣然：高興的樣子。 胡兒：即謝郎，字長(zhǎng)度，謝安哥哥的長(zhǎng)子。做過(guò)東陽(yáng)太守。 差可擬：差不多可以相比。 未若:不象 不如 比不上。 要求：1、用學(xué)到的方法自己閱讀，試著說(shuō)說(shuō)故事大意 2、這個(gè)故事給