六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元電子教案

1、第三單元：分?jǐn)?shù)除法教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘除法以及解簡(jiǎn)易方程，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識(shí)。這些知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)對(duì)加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和提高學(xué)生的計(jì)算能力有很好的作用。教材內(nèi)容：倒數(shù)、分?jǐn)?shù)除法、解決問(wèn)題。這些知識(shí)都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上完成任務(wù)了分?jǐn)?shù)加、減、除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生具體情景，感知分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確地用口算或筆算的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2、使學(xué)生學(xué)分用分?jǐn)?shù)除法來(lái)解決已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的

2、實(shí)際問(wèn)題。3、讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：1、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算；2、分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解答；教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的算理;. 教師電子備課教案課 題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)主備課教師朱麗芳使用教師教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。2. 能比較熟練地寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)教學(xué)重難點(diǎn)1.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。2. 理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件教法學(xué)法自主探究教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 獨(dú)立備課 二次備課 教學(xué)反思一、以舊引新，導(dǎo)入新課× × 5× ×12二、師生共研（一）.教學(xué)倒數(shù)的意

3、義。1.觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（1）乘積是1。（2）相乘的兩個(gè)數(shù)的分子，分母正好顛倒了位置。3.你能不能舉一兩個(gè)這樣的例子？4.學(xué)生舉例，教師板書(shū)。（3）歸納倒數(shù)的意義。師：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)，互為倒數(shù)。板書(shū)：倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)（4）說(shuō)一說(shuō)你對(duì)倒數(shù)意義的理解。強(qiáng)調(diào)：（1）乘積必須是1。 （2）只能是兩個(gè)數(shù)。 （3）倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它不是一個(gè)數(shù)。（二）教學(xué)例1下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？ 6 1 0（1）學(xué)生回答，教師板書(shū)表示。（2）你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？學(xué)生回答，教師板書(shū) 分子、分母交換位置 的倒數(shù)是 。師：真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是什么數(shù)？（假分?jǐn)?shù)） 分子、分母交換位置

4、 的倒數(shù)是 。師：假分?jǐn)?shù)（大于1）的倒數(shù)是什么數(shù)？（真分?jǐn)?shù)）6= 分子、分母交換位置 6的倒數(shù)是 師：（非0）整數(shù)的倒數(shù)是什么？ （分?jǐn)?shù)單位） 分?jǐn)?shù)單位的倒數(shù)是什么？ （整數(shù)）（3）想一想，1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？ 先讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法。 全班交流，教師簡(jiǎn)要說(shuō)明。 師： 1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。（三）嘗試練習(xí)。完成課文的“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后與同伴交流。（2）全班反饋。小結(jié)：求小數(shù)的倒數(shù)的方法：小數(shù)-分?jǐn)?shù)-倒數(shù)。 求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法：帶分?jǐn)?shù)-假分?jǐn)?shù)-倒數(shù)。三、鞏固練習(xí) 1.計(jì)算下面各題。× ×39 + 2.互說(shuō)倒數(shù)。3.下面的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？（1

5、） 與的乘積為1，所以 和互為倒數(shù)。（ ）（2） × × =1，所以 、互為倒數(shù)。（3）0的倒數(shù)還是0。（ ）（4）一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。（ ） 作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)教師電子備課教案課 題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)主備課教師朱麗芳使用教師教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2.掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)重難點(diǎn)1分?jǐn)?shù)除法意義的理解及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。2分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究，歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方教學(xué)準(zhǔn)備教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 獨(dú)立備課 二次備課 教學(xué)反思一、以舊引新，導(dǎo)入新課1.根據(jù)10

6、5;3=30改寫(xiě)成兩道除法算式。（30÷10=3    30÷3=10）    改寫(xiě)的依據(jù)是什么？（積÷一個(gè)因數(shù)=另一個(gè)因數(shù)） 2.結(jié)合改寫(xiě)的除法說(shuō)說(shuō)整數(shù)除法的意義。二、師生共研教學(xué)例1. 出示例2. 把一張紙的4/5 平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著折 一折，算一算。 生讀題 怎樣列式？ 生口述師板書(shū) 4/5 ÷2= 猜一猜得數(shù)是多少？ 動(dòng)手折一折 匯報(bào)交流 4個(gè)1/5平均分成2分，每份是2個(gè)1/5即2/5 4 ÷24/5

7、7;2=-=2/5 5 4/5平均分成2份，每份就是4/5的1/24/5÷2=4/5×1/2=2/5 練一練 6/7÷3= 5/8÷2= 3/4÷6= 4/5 ÷3= 你是用哪種方法算的？ 第二種方法，即除以整數(shù)等于乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。三、鞏固練習(xí) 1.獨(dú)立完成“做一做”2.練習(xí)七第1題作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)教師電子備課教案課 題一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)主備課教師朱麗芳使用教師教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)參與整數(shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程，理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。2、掌握整數(shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行運(yùn)用。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)

8、歸納推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.整數(shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。2.能用整數(shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件 直尺教法學(xué)法自主探究教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 獨(dú)立備課 二次備課 教學(xué)反思一、以舊引新，導(dǎo)入新課 1.口算。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算過(guò)程中要注意什么） 5/7÷10 2/5÷2 18/19÷24 523÷26 2.解決問(wèn)題。 小明20分鐘走完1000 m，平均每分鐘走多少米？ 二、師生共研1.理解題意，列算式。（1）課件出示例2。小明2/3小時(shí)走了2 km，小紅5/12小時(shí)走了5 /6km，誰(shuí)走得快些？（2）讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生明確

9、：已知小明和小紅各自走的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的路程，求出兩人的速度，并比較） （3）根據(jù)題意列出算式，并說(shuō)明根據(jù)。（根據(jù)速度路程÷時(shí)間 小明的速度：2÷ 2/3，小紅的速度：5/6÷5/12） 2.探究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。（1）探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 已知2/3小時(shí)走了2km，怎樣求出1/3小時(shí)走了多少千米？（2/3里面有2個(gè)1/3，求1/3小時(shí)走了 多少千米，可以用2÷2，也就是2×1/2）如果用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，2 km除以2得到的是1 km，指的是線段圖上的哪一段？（引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖理解） 想一想1小時(shí)中有幾個(gè)1/3小時(shí)，算出小明1

10、小時(shí)走多少千米。（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)算法，并說(shuō)明理由，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，把線段圖畫(huà)完整） a因?yàn)?小時(shí)里有3個(gè)1/3小時(shí)，而1個(gè)1/3小時(shí)走了（2×1/2）km，所以1小時(shí)走了（2×1/2×3）km，即2÷2/32×1/2×32×3/23（km）。 b.因?yàn)?/3×3/21，所以根據(jù)商不變的性質(zhì)。 2÷2/3（2×3/2）÷（2/3×3/2）3÷13（km）觀察發(fā)現(xiàn)。 a.觀察：2÷2/32×1/2×32×3/23中的畫(huà)橫線部分，這里是

11、把除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化成什么運(yùn)算來(lái)計(jì)算的？說(shuō)明什么？（把除法轉(zhuǎn)化成乘法計(jì)算，說(shuō)明除以2/3等于乘3/2） b.發(fā)現(xiàn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法？ （整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)）引導(dǎo)小結(jié)。 怎樣把除法轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算？（ a.被除數(shù)不變；b.除號(hào)變乘號(hào)；c.除數(shù)變成它的倒數(shù)；d.按分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算） （2）自主探究分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的算法。獨(dú)立計(jì)算5/6÷5/12。匯報(bào)算法及算理。（5/6÷5/125/6×12/52）根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義檢驗(yàn)后寫(xiě)出答語(yǔ)。 小結(jié)算法：一個(gè)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（除數(shù)）的倒數(shù)。（3）討論歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算法。 在分?jǐn)?shù)

12、除法中0可以作除數(shù)嗎？（不可以，0作除數(shù)沒(méi)有意義）如果把被除數(shù)叫做甲數(shù)，除數(shù)叫做乙數(shù)，對(duì)照例2，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則可以怎樣歸納？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù) 三、鞏固練習(xí) 1.教材32頁(yè)“做一做”1、2、3題。 作業(yè)設(shè)計(jì)教材32頁(yè)3、4題板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)例2 2÷2/32×1/2×32×3/23（km） 5/6÷5/125/6×12/52（km） 注意：a.被除數(shù)不變； 32 b.除號(hào)變乘號(hào)；答：小明走得快些。； c.除數(shù)變成它的倒數(shù)； d.按分?jǐn)?shù)乘法法則計(jì)算教師電子備課教案課 題分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算

13、主備課教師朱麗芳使用教師教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.掌握分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序，能正確分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算，并能使用分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決問(wèn)題。2.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行運(yùn)算，并能用分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。2.理解分?jǐn)?shù)連除和分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算相互轉(zhuǎn)化的算理。教學(xué)準(zhǔn)備課件教法學(xué)法自主探索教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 獨(dú)立備課 二次備課 教學(xué)反思一、以舊引新，導(dǎo)入新課1.填空。一個(gè)數(shù)除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于（ ）。2.口算。÷3= ÷= 2÷3÷4= 3÷(2×6)=二、師生共研

14、出示例31.學(xué)生讀題，理解題意。2.說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣求？3.學(xué)生列式：方法一：1/2×3=3/2（片）12÷3/2=12×2/3=8（天） 方法二：12÷1/2=12×2/1=24（次）24÷3=8（天）也可用綜合算式表示：12÷（1/2×3） 12÷1/2÷3= =4.師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這道題目中有哪幾種運(yùn)算？師：在整數(shù)四則混合運(yùn)算中，運(yùn)算順序是怎樣的？生：略。師：從以上分析請(qǐng)你推想：整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，適用于分?jǐn)?shù)嗎？生：通過(guò)分析例3的題意我們可以看出-整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，同樣

15、適用于分?jǐn)?shù)和計(jì)算。5.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視指導(dǎo)并作訂正。6.思考：在計(jì)算中，應(yīng)該注意什么？三、鞏固練習(xí) 1.計(jì)算下面各題。2.教材第33頁(yè)做一做作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)七第9、10題板書(shū)設(shè)計(jì)教師電子備課教案課 題解決問(wèn)題（1）主備課教師朱麗芳使用教師教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。 2通過(guò)分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。 3培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。2.分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，用方程式解答。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教法學(xué)法講練結(jié)合教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 獨(dú)立備課 二次備

16、課 教學(xué)反思一、以舊引新，導(dǎo)入新課1下列各題中應(yīng)該把哪個(gè)量看作單位“1”？ （1）稻田面積占總耕地面積的 4/ 5 ； （2）小強(qiáng)體重是爸爸體重的 5/ 8 ； （3）故事書(shū)的本數(shù)占圖書(shū)總數(shù)的 2/ 5 。 2讓學(xué)生用方程解下列題目。 （1）一個(gè)數(shù)的 2 /5 是10，這個(gè)數(shù)是多少？ （2）一個(gè)數(shù)的 2 /9 是18，這個(gè)數(shù)是多少？二、師生共研1多媒體課件介紹相關(guān)知識(shí)：根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的 2/3 ，兒童體內(nèi)的水分約占體重的 4 /5 。教學(xué)例4小明 體內(nèi)所含的水分有28千克，占體重的 4/ 5 ，小明的體重有多少千克？ 2引導(dǎo)學(xué)生讀題并理解題意，找出已知條件和問(wèn)題：題中知道小明

17、體內(nèi)水分的重量以及水重占體重的比例，求小明體重的問(wèn)題。 3讓學(xué)生畫(huà)線段圖分析。4引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。 根據(jù)什么來(lái)判斷單位“1”？如何得到一個(gè)關(guān)系式？ 根據(jù)題中“水分占體重的 4/ 5 ”，可以把小明的體重看作單位“1”。根據(jù)一個(gè) 數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義可以知道：小明的體重×4/ 5 水分的重量。 5列方程式并計(jì)算。 解：設(shè)小明體重為x千克。 4/5 x 28 解得： x35 答：小明的體重是35kg。 三、鞏固練習(xí) 把下面的等量關(guān)系寫(xiě)完整。（1）白兔只數(shù)是黑兔只數(shù)的3/5.×3/5=（2）故事書(shū)本數(shù)比科技書(shū)多1/4。×1/4作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)八第1、2題。板書(shū)設(shè)計(jì)教師電子備課

18、教案課 題解決問(wèn)題（2）主備課教師朱麗芳使用教師教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)列方程解決“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。2.在分析數(shù)量關(guān)系，列出方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)列方程解決“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備直尺 課件教法學(xué)法啟發(fā)自主探究教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 獨(dú)立備課 二次備課 教學(xué)反思一、以舊引新，導(dǎo)入新課六一班有8人參加了校合唱隊(duì)，占校合唱隊(duì)人數(shù)的8/15，校合唱隊(duì)有多少人？二、師生共研課件展示例5小明的體重是35kg，他的體重比爸爸

19、的體重輕8/15，小明爸爸的體重是多少千克？1讀題，明確已知條件和問(wèn)題：知道小明體重以及他的體重比爸爸的體重輕8/15，求小明爸爸體重的問(wèn)題。 2畫(huà)線段圖分析。 3引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，判斷單位“1”。 根據(jù)小明的體重比爸爸的體重輕8/15，可以判定爸爸的體重是單位“1”；所以 有：（1）爸爸的體重-小明比爸爸輕的部分=小明的體重 （2） 4列方程式計(jì)算。 解：設(shè)小明的爸爸的體重是x千克。方法一：方法二：5.回顧與反思（1）檢驗(yàn)答案的合理性。檢驗(yàn)小明的體重是否比爸爸的體重輕8/15；（75-35）÷75=8/15（2）寫(xiě)答語(yǔ)6.小結(jié)三、鞏固練習(xí) 學(xué)校美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人數(shù)比

20、航模小組多1/4。學(xué)校航模小組有多少人？作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)八第7題板書(shū)設(shè)計(jì)教師電子備課教案課 題解決問(wèn)題（3）主備課教師朱麗芳使用教師教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握兩種相比較的量都未知的問(wèn)題的解題思路和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生分析思考的能力以及促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的發(fā)展教學(xué)重難點(diǎn)1.理解并掌握兩種相比較的量都未知的問(wèn)題的解題思路和方法。2.根據(jù)題目中的信息靈活運(yùn)用各種假設(shè)方法來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備常規(guī)的學(xué)習(xí)用具 課件教法學(xué)法自主探究教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 獨(dú)立備課 二次備課 教學(xué)反思一、以舊引新，導(dǎo)入新課1.桃樹(shù)棵樹(shù)是梨樹(shù)的3倍，則梨樹(shù)棵樹(shù)是桃樹(shù)的。2.桃樹(shù)棵樹(shù)是梨樹(shù)的一半，則梨樹(shù)棵樹(shù)是桃樹(shù)的。二、師生共研課件展示

21、例6我們班全場(chǎng)得了42分，下半場(chǎng)得分只有上半場(chǎng)的一半。上半場(chǎng)和下半場(chǎng)各得多少分？1讀題，明確已知條件和問(wèn)題：知道下半場(chǎng)得分是上半場(chǎng)的一半，求上半場(chǎng)和下半場(chǎng)各得多少分的問(wèn)題。2根據(jù)題意畫(huà)線段圖分析。（1） （2）3引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，判斷單位“1”。 根據(jù)下半場(chǎng)得分是上半場(chǎng)的一半，可以判定：上半場(chǎng)得分看作單位“1”；同時(shí)也可將下半場(chǎng)看作單位“1”所以 有：（1）下半場(chǎng)得分=上半場(chǎng)得分×1/2. （2）上半場(chǎng)得分=下半場(chǎng)得分×24列方程式計(jì)算。 方法一：解：設(shè)上半場(chǎng)得分x分，則下半場(chǎng)得了分。方法二：解：設(shè)下半場(chǎng)得分x分，則上半場(chǎng)得2x分。 5.回顧與反思（1）檢驗(yàn)答案的合理性

22、。檢驗(yàn)（1）上、下半場(chǎng)的得分是不是42分：28+14=42（2）下半場(chǎng)得分是上半場(chǎng)的一半；14÷28=1/2（3）寫(xiě)答語(yǔ)6.小結(jié)三、鞏固練習(xí) 練習(xí)九第1、2題作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)九第3、4題板書(shū)設(shè)計(jì)教師電子備課教案課 題解決問(wèn)題（4）主備課教師朱麗芳使用教師教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解“工程問(wèn)題”的解題思路。 2.會(huì)解答較簡(jiǎn)單的工程問(wèn)題。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1. 會(huì)解答較簡(jiǎn)單的工程問(wèn)題。 2.分析例7的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備體課件、卡片教法學(xué)法自主探索教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 獨(dú)立備課 二次備課 教學(xué)反思一、以舊引新，導(dǎo)入新課同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)解決簡(jiǎn)單的工程問(wèn)題，那工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式是什么？工作總量=工作效率×工作時(shí)間教師；很好，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的工程問(wèn)題。二、師生共研出示例7.（