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1、分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算2掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確的進(jìn)行計(jì)算3培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確的進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確的進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引新(一)說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù) 0.3
2、 6(二)已知126×455670,直接說(shuō)出5670÷45和5670÷126的得數(shù),再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,根據(jù)是什么(學(xué)生回答后教師總結(jié):根據(jù)整數(shù)除法的意義,不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果,誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么?已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算)(三)引新:同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎?分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法(板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則)二、新授教學(xué)(一)教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義(演示課件:分?jǐn)?shù)除法的意義)1每人吃半塊月餅,4個(gè)人一共吃多少塊月餅?教師提問(wèn):半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示?求4
3、個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè) ?求4個(gè) 是多少怎樣列算式?( )2兩塊月餅,平均分給4人,每人分得多少塊?怎樣列式?列式:2÷4 3兩塊月餅,分給每人半塊,可以分給幾個(gè)人?列式: 教師提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少?你是如何得出結(jié)果的?4組織學(xué)生討論:分?jǐn)?shù)除法的意義總結(jié):分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算5練習(xí)反饋根據(jù): ,寫(xiě)出 , (二)教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則1出示例1把 米鐵絲平均分成2段,每段長(zhǎng)多少米(演示課件:分?jǐn)?shù)除以整數(shù))(1)求每段長(zhǎng)多少米怎樣列算式? (2)以小組為單位討論一下得多少呢? 米平均分成2段就是要把6個(gè) 米平均分成2份,每份是3個(gè) 米是 米(3)教師板書(shū)整理 (米)2教師質(zhì)疑:如果把 米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算?
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