練習(xí)課教學(xué)反思

1、 精選公文范文練習(xí)課教學(xué)反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝 篇一：練習(xí)課教學(xué)反思成為一名老師，在三尺講臺(tái)上展開(kāi) 我的人生另一段征程已經(jīng)有一個(gè)月多 了，在這段時(shí)間的教學(xué)中，我體會(huì)了很 多，學(xué)習(xí)了很多，也改變了很多想法。一直在我的意識(shí)中，所要教學(xué)的知 識(shí)在新課的教學(xué)中已經(jīng)深入透徹，而練 習(xí)課的作用只是在于鞏固所學(xué)的知識(shí)， 其重要性也許并沒(méi)有新授課那么重要， 這一星期，對(duì)于測(cè)量的知識(shí)，練習(xí)課開(kāi) 展的比較多，這些練習(xí)課的進(jìn)行使我對(duì) 練習(xí)課有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)度單位的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較 抽象，因此我選擇的多種不同的題型對(duì) 其進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，選擇 錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行

2、講解，講解的通常 是獨(dú)立的分散的題目，但是我發(fā)現(xiàn)這樣 的效果比較差。精選公文范文3回過(guò)頭仔細(xì)反思、總結(jié)練習(xí)課的特 點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)可以有以下幾個(gè)特征：1、練習(xí)課是對(duì)新授內(nèi)容的鞏固課提 高2、在練習(xí)課中可以講新授課中沒(méi)有 講透，學(xué)生沒(méi)有弄清楚的地方作重點(diǎn)的 講解和分析。3、在大多數(shù)學(xué)生對(duì)于新授內(nèi)容掌握 的比較好的情況下，可以在練習(xí)課中對(duì) 知識(shí)進(jìn)行拓展課挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散 思維。4、可以對(duì)近階段的知識(shí)進(jìn)行梳理和 整理。幫助學(xué)生理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。由此可見(jiàn)，練習(xí)課在學(xué)生知識(shí)掌握 的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，總結(jié)之 前的教學(xué)，我認(rèn)為接下去的教學(xué)中，對(duì) 于練習(xí)課可以從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。首先，把握重點(diǎn)，明確

3、要求。把握 所教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，只有目的明確， 才能突出實(shí)效，只有抓住重點(diǎn)，才能使 練習(xí)課的設(shè)計(jì)有一個(gè)可以依據(jù)的中心， 緊緊圍繞重難點(diǎn)有針對(duì)性的展開(kāi)。如單 精選公文范文 精選公文范文位的知識(shí)，要抓住單位之間的換算，建 立單位之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)這一重點(diǎn)進(jìn)行。其次，歸類(lèi)整理，統(tǒng)籌安排。對(duì)練 習(xí)的選擇，應(yīng)經(jīng)過(guò)精心選擇，抓住典型 的題型、例題統(tǒng)籌安排，練習(xí)出示時(shí)也 需要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則， 如長(zhǎng)度單位的練習(xí)，可以收集學(xué)生在作 業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，并進(jìn)行歸類(lèi)整理, 先出示較簡(jiǎn)單的單位間的換算，再過(guò)渡 到不同單位之間的計(jì)算，以及再到多種 單位混合的計(jì)算、換算等。最后，選擇合適的題量，形式多樣 化。三

4、年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他 們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的注意力水平，這就要求老 師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)合理安排練習(xí) 的類(lèi)型，完成方式等。因此，以后要更重視練習(xí)課，精心 地準(zhǔn)備和安排練習(xí)課的形式和例題，在 練習(xí)課中得到新的收益。篇二：練習(xí)課教學(xué)反思 練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課型精選公文范文7 精選公文范文 之一，約占總課時(shí)數(shù)的一半左右。它是 一種有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的訓(xùn)練活 動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、培養(yǎng) 能力的重要途徑。一、練習(xí)課的地位和作用練習(xí)課的主要特征是在教師的指導(dǎo) 下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌 握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的技能，通 過(guò)口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課 堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到

5、領(lǐng)會(huì)、鞏固、力口 深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、 提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目 的。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主 要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延 續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí) 任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在 心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。 練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知 識(shí)、解決問(wèn)題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng)， 是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要實(shí)踐活動(dòng)，具 有 鞏固技能、反饋評(píng)價(jià)、形成策略、解 精選公文范文決問(wèn)題、拓展思維”的功能。練習(xí)課在幾 種課型中占有重要比重。二、練習(xí)課設(shè)計(jì)和教學(xué)中存在的問(wèn) 題在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)能引起老師們的高 度重視，多數(shù)的練習(xí)課有以下幾種情況：1、目的不明

6、確，抓不住重點(diǎn)，照本 宣科，不管學(xué)生掌握如何。2、是為練習(xí)而練習(xí)，針對(duì)性不強(qiáng)， 對(duì)練習(xí)內(nèi)容缺乏有效的整合，泛泛而練, 面面俱到。3、層次不清楚。沒(méi)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律遵循由易到難，由淺入深的原則。4、形式單一，老師課前準(zhǔn)備不充分， 導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃，課堂效率不高。5、不重視反饋。對(duì)練習(xí)結(jié)果心中無(wú) 數(shù)。6、不講究效率。原因：一是教師對(duì) 練習(xí)課的功能特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致對(duì)練 習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)的把握還不到位；二是 對(duì)練習(xí)課缺乏重視，許多教師的練習(xí)課 教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性，因 精選公文范文 精選公文范文而對(duì)練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒(méi)有 教學(xué)設(shè)計(jì)，出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作 業(yè)課，對(duì)書(shū)上的練習(xí)題僅

7、是做完了事， 使練習(xí)走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有充分發(fā)揮每一道練 習(xí)題應(yīng)有的價(jià)值。三、練習(xí)課的基本要求練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì) 和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、 針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性；要 注意運(yùn)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié) 調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效率；練習(xí) 的編排要由易到難，循序漸進(jìn)；練習(xí)的 結(jié)果要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比 中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概 括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。練 習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，既要保證知識(shí)的鞏固 和技能技巧的形成，又要防止學(xué)生的負(fù) 擔(dān)過(guò)重。篇三：練習(xí)課教學(xué)反思因?yàn)榱?xí)慣，我還是選擇了給孩子們 列提綱討論，更因?yàn)槲矣X(jué)得在我們學(xué)程 精選公文范文1 精選公文

8、范文導(dǎo)航”的課堂中，這樣做是有利于孩子發(fā) 展的。于是，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的 復(fù)習(xí)提綱： 么想的1、口算；0M, 63白，說(shuō)說(shuō)你是怎2、筆算 643, 96M, 737,說(shuō)說(shuō) 豎式中的每一步表示什么意思。3、計(jì)算除法時(shí)需要注意些什么？你 是怎么驗(yàn)算除法的？4、用除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，你 有哪些體會(huì)和收獲？我昨天在布置家作時(shí)，就把提綱給 了孩子，相當(dāng)于預(yù)習(xí)作業(yè)，這是昨晚唯 一的數(shù)學(xué)作業(yè)，我要求孩子們一定要特 別認(rèn)真地去思考。在今天的課上，第一個(gè)任務(wù)便是拿 出自主作業(yè)本，進(jìn)行小小組內(nèi)交流。我 有意識(shí)地參與了幾個(gè)小小組的交流，想 聽(tīng)聽(tīng)孩子們的聲音。我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子 們通過(guò)預(yù)習(xí)，還是有收獲的。最起碼他 們通過(guò)口算、筆算我給他們的習(xí)題后， 他們能直觀地比較出這些除法算式的相 同點(diǎn)與不同點(diǎn)，也能比較流利地說(shuō)出自 己的思