初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)研究教研論文課題報告經(jīng)驗交流

1、初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)研究教研論文課題報告經(jīng)驗交流 目前我國在教育體制方面仍在不斷進行深入改革，新課程中也對初中語文教學提出了新的要求和建議，目的在與不斷探索民主化的教學方法，將課堂教學模式由教師為主變成以學生為主，從而更加注重對學生思維能力的培養(yǎng)。目前初中語文教學的關鍵問題就是對學生思維能力的培養(yǎng)。在新課標的改革下，不斷進行新方法的嘗試，將是教學與科研中的首要任務。 一、初中語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的必要性 小學語文是對學生語文學習的啟蒙，初中語文則是有著質(zhì)的提升，不管是從內(nèi)容還是從結(jié)構(gòu)來說，初中語文教學和小學語文教學都有著很大的區(qū)別。初中語文對教材設計以及課堂目標提出了更高的要

2、求，不僅需要學生及時吸收書本上的知識，更需要學生有著獨立思考的能力。傳統(tǒng)的語文教學以分數(shù)為落腳點，以高考為培養(yǎng)目標，這樣的培養(yǎng)方法使得語文學習變得很被動，難以體現(xiàn)出人文學科的魅力，也不能最大限度地促進學生的全面發(fā)展。所以，要從根本上對語文教學的體制進行深入改革，改善傳統(tǒng)的語文教學模式，促進語文教學理念和教學方法的調(diào)整和改變，從而提高學生的思維能力，這樣才能保證學生全面發(fā)展。 二、初中語文教學中學生思維能力培養(yǎng)中存在的問題 1.不重視思維能力的培養(yǎng)很多語文教師仍然受到了傳統(tǒng)語文教學模式的影響，教學模式死板，忽略了在教學中對學生思維能力的培養(yǎng)。在他們自身的認知中，語文就是一門通過考試的學科，學生只

3、需要完成對詩詞、文章的記憶，便可以完成教學計劃和目標。其實不然，語文是一門極具魅力的人文學科，學好語文之后，可以運用修辭手法將簡單的字詞組合成有沒的詩句和文章。而掌握了語文學習的思維方法，便可以很快地掌握如何利用修辭手法、字詞等知識點，從而編織成一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的文章。 2.沒有通過正確的方法培養(yǎng)學生的思維能力。雖然新課標對語文教學的新目標已經(jīng)下發(fā)，但還是有很多語文教師在課堂中，知識枯燥地講解課本知識和基本概念，沒有留時間給學生進行自由思考、研究討論。這就導致了很多學生對教師充滿依賴性，永遠跟著老師的步伐走，沒有獨立思考的能力。在內(nèi)容的掌握上，也是單純采取死記硬背的方式，并不能提出自己的

4、思考和意見。與此同時，由于教師沒有更新對語文教學的概念，不重視對學生思維能力的培養(yǎng)，沒有為學生提供合理的實踐平臺，使得學生在思維能力上并不會有很大的提升。 3.相關建議。（1）培養(yǎng)學生的思維能力必須發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學不僅可以傳授學生書本上的知識，也可以培養(yǎng)學生的思維能力。所以，教師在課堂教學中，不僅要確認學生對課本知識的掌握，也要注重學生思維能力的有效培養(yǎng)。課堂的氛圍對于課堂教學來說至關重要。初中教師在課堂中更應該注意自身教學方法，利用一定的方式調(diào)動起學生學習積極性，將思維與學生同步，幫助學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)根源問題，并引導學生運用發(fā)散性思維、變向式思維、逆向思維、綜合性思維去探究

5、問題的答案。以祝福這篇文章為例，“有六十位學生就有六十位祥林嫂”，每個學生都對祥林嫂的經(jīng)歷和死因都有著不一樣的見解。這時，老師就可以讓學生進行小組討論，交換同學之間的觀點。（2）增加課外閱讀量，豐富知識積累。雖然在新課標中明確提出在課堂學習中發(fā)展學生思維能力，但提高思維能力僅僅靠課堂閱讀是完全不夠的，因此，教師在課下要積極給學生提供一些適合他們閱讀的，并且可以鍛煉思維能力的書刊進行閱覽，進行課堂和課下結(jié)合，利用課外時間進行思維強化，不斷學習才能最大效率地提高學生自身的思維能力。文學作品貫穿古今，中外結(jié)合，內(nèi)容豐富，有很大的探索空間。在閱讀文學作品時，保持記錄的好習慣，在每一次閱讀中留下自己的看

6、法和評論，不能把自己的想法扼殺在搖籃里，這是思維培養(yǎng)的第一步。（3）形象思維能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今初中語文的課堂教學面臨的主要問題是如何培養(yǎng)學生的形象思維能力，也就是想象力。語文課本的知識偏向書本化，這就需要教師在課堂教學中對課本知識進行形象化的具體化的轉(zhuǎn)換。同時，教師也需要在課堂中采用合適的方法激發(fā)和引導學生的想象力，根據(jù)課堂學習目標針對性地提出一些探究性問題，引導學生進行獨立思考，并及時說出自己對問題的見解，這樣才能最大限度地調(diào)動他們學習的積極性，提高學生在課堂中的參與率。 隨著新課改的不斷推進，課程對教師的要求也在不斷提升，不僅要求教師在課堂學習中，傳授學生課本上的知識，更需要重視學生本身的思維能力的培養(yǎng)，這樣才會保證學生在脫離老