語言的魅力教學設計

1、語言的魅力教學設計第二課時教學目標： 1.理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力2.有感情地朗讀課文，并背誦課文最后一個自然段。3.學習在生活中具有魅力的語言，激發(fā)學生富有愛心的情感。教學重點： 1.體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，從中感受語言的魅力。 2.有感情地朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。教學難點：了解詩人讓.彼浩勒幫助失明老人的故事，激發(fā)學生富有愛心的情感。教學過程：一、復習導入，激發(fā)學生學習興趣同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習語言的魅力一課。哪位同學能夠用簡潔的語言來說一說課文主要講了一件什么事？（此環(huán)節(jié)的設置旨在讓學生回顧一下課文的主要內

2、容，然后展開本節(jié)課的學習）二、回顧課文內容，完成練習出示自學指導1：思考：你認為文中最有魅力的一句話是什么？你想用怎樣的語氣來讀一讀。（讓孩子自己體會來讀，可從他的朗讀語氣中了解到孩子對這句話的理解程度如何？多找?guī)孜煌瑢W讀，讓其他同學比較誰讀的更好，以此突出語言的魅力）板書：春天到了，可是我什么也看不見 那么詩人在填寫這句話之前，木牌上寫的是什么呢？（出示圖片）引導學生在課文中找出描寫行人前后態(tài)度與老人前后收入及心情變化的關鍵詞。（旨在讓學生直觀的體會語言所產生的巨大作用）板書：盲老人行乞無動于衷 詩人添字后紛紛幫助老人的遭遇之所以發(fā)生這么大的變化，都是因為“春天到了，可是我什么也看不見”這句

3、話。那么可是在這里起到了什么作用呢？課堂練筆，補充句子（旨在讓學生體會轉折句的作用，并能夠正確補充）例：春天到了，可是我什么也看不見 1.天真熱，可是 2.，可是，這句話之所以產生這么大的魅力，除了因為“可是”，還有一個詞起到了關鍵的作用，是什么呢?由此引出“春天到了”，那么春天到了，你能想到哪些美好的事物呢？（此環(huán)節(jié)旨在鍛煉學生的說話能力，也為后面的學習打下基礎）指名反饋后，課件出示春天的圖片加背景音樂，此環(huán)節(jié)要求男生趴在桌子上，女生觀看（旨在讓學生親身去體會只能聽卻什么也看不見的那種心情）然后讓學生說一說當時的感受，以此聯(lián)系到盲老人身上，激發(fā)學生對盲老人的同情之心。三、深入體會課文地六自然

4、段出示自學指導2：自由讀文第六自然段，四人小組交流，找出令你感受最深的語句，用橫線劃出來，并簡單的寫一寫你的感受。（一）先學學生自由讀文，四人小組交流（培養(yǎng)學生小組合作解決問題的能力，師巡視并做簡單指導）（二）后教1.指名反饋；每指名一名同學，反饋完后，要求該同學說出他體會到了什么？再采用分男女讀、全班齊讀等形式，（讓學生從讀中感悟，并為后面的背誦打下基礎。）最后進行配樂朗誦。接下來試著背一背這一自然段。簡單回顧重點內容，完善板書。是啊，如果你能正確運用語言，那么語言會產生神奇的力量，就像鉆石一樣，閃閃發(fā)光，產生無限的魅力。板書：神奇 并連線成鉆石狀。四、知識拓展（課后作業(yè)）這篇課文讓我們深深感受到了語言的巨大力量，它在人與人之間織出了愛的紐帶，那么在我們生活中也有一些富有魅力的話語。1.多媒體出示一些不文明現(xiàn)象；2.像詩人讓.彼浩勒那樣用富有魅力的語