道德與法治二年級(jí)下冊(cè)第9課小水滴的訴說(shuō)第一課時(shí)

1、人教版二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元第九課小水滴的訴說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)動(dòng)小學(xué) 王森教學(xué)目標(biāo)： 1.創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境，引導(dǎo)學(xué)生探尋水對(duì)于生命、地球和人們的生活的重要意義。2.通過(guò)視頻、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知地球淡水資源的缺乏。3.了解水的珍貴，知道我國(guó)還有不少缺水的地方。4.激發(fā)小學(xué)生愛(ài)惜水的內(nèi)在同理心，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地珍惜水、節(jié)約水。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境，讓學(xué)生深刻體會(huì)水對(duì)生命、地球和人們的生活的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中時(shí)時(shí)離不開(kāi)的水，探尋水與人共生共存的親密關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解水的珍貴，知道我國(guó)還有不少缺水的地方，激發(fā)小學(xué)生愛(ài)惜水的內(nèi)在同理心。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、相關(guān)

2、視頻、水滴形頭飾及卡片。學(xué)生：每人課前準(zhǔn)備一幅生活用水的畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：一、 猜謎引入1.猜猜我是誰(shuí)。教師：小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡）那請(qǐng)大家猜猜下面這首小詩(shī)里的“我”是誰(shuí)吧！課件演示教材35頁(yè)兒歌。學(xué)生觀(guān)看并猜出結(jié)果：水。2.揭示課題。教師：你們猜到對(duì)極了，它就是小水滴，這節(jié)課我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小水滴的訴說(shuō)吧！（課件出示課題）板書(shū)課題：9.小水滴的訴說(shuō)。教師：今天就讓老師來(lái)扮演這個(gè)你們既熟悉又陌生的小水滴吧?。ń處煄闲∷晤^飾）二、 教學(xué)新課（1） 探尋小水滴的珍貴教師：嗨！大家好，我是小水滴.看，這是我寫(xiě)給我自己的小詩(shī)，你們能代表我來(lái)讀一讀這首小詩(shī)嗎？1.課件出示35頁(yè)詩(shī)歌。指名3-4

3、個(gè)學(xué)生上臺(tái)朗讀詩(shī)歌（學(xué)生帶上小水滴頭飾）。教師：大家覺(jué)得我的小詩(shī)寫(xiě)得怎么樣？可我的好朋友風(fēng)兒說(shuō)，我把自己說(shuō)成是地球的血液、生命的源泉，太夸張了。你們覺(jué)得呢？我可不是胡亂說(shuō)的哦！我是有根據(jù)的，秘密就藏在你們的畫(huà)中，快拿出你們課前準(zhǔn)備的有關(guān)于生活用水的圖畫(huà)吧！2.探尋小水滴的珍貴。課件出示：請(qǐng)舉出你在生活用水的例子。學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的生活用水的圖畫(huà)，并說(shuō)出生活中用水例子。課件出示生活用水的圖片。教師：你們看，在生活中我的用處可大了，你們的生活時(shí)時(shí)都離不開(kāi)我，知道嗎？你們的人體更離不開(kāi)我呢。課件出示圖片。教師：從人的體重上來(lái)看，水占人體重量的70%，假如你有100斤重，水就占了70斤，人體的所有活動(dòng)

4、都要靠水來(lái)完成，比如眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)、心臟的跳動(dòng)、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)水。人不吃飯能撐十天，但是不喝水僅僅能活三天。所以水對(duì)人體意義重大，沒(méi)有了水就會(huì)沒(méi)有生命。教師：小朋友們，請(qǐng)你們想象一下，如果真的沒(méi)有了水。我們的生活會(huì)怎么樣？學(xué)生設(shè)想，課件出示圖片。教師：你們看到了，世界上如果沒(méi)有了水是多么的可怕，所有的生物都無(wú)法生存，地球也會(huì)毀滅。所以說(shuō)我是地球的血液、生命的源泉（貼出紙片：地球的血液 生命的源泉）一點(diǎn)都不夸張吧。教師：看到?jīng)]有，雖然我這么小小的不起眼，但是我真的很重要、很珍貴哦！這就是我的第一個(gè)訴說(shuō)我很珍貴（課件出示課本34頁(yè)主題圖）。教師板書(shū)：我很珍貴。教師：我很珍貴，不僅是我的用處很大，還

5、有其他原因了，你們想知道嗎？請(qǐng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的第二個(gè)訴說(shuō)吧?。ǘ└惺苄∷蔚娜狈?.感知地球上淡水資源的缺乏。首先請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)視頻（播放視頻：水很珍貴）。教師：看完視頻，你知道了什么？生：地球上有很多不同的水；生：海水是不能喝的；生：淡水資源很少很少；教師對(duì)于學(xué)生回答予以肯定和評(píng)價(jià)。課件出示地球外觀(guān)圖。教師：你們看，這是地球的外觀(guān)圖。從外觀(guān)上看，地球就是一個(gè)藍(lán)色的星球，藍(lán)色的部分都是水，可在這個(gè)水家族中，我的兄弟姐妹絕大部分都是海洋水，人類(lèi)很難直接利用這種又咸又苦的海水生活，在地球上和我一樣可以供人們利用淡水資源非常的稀少。（教師貼出紙片：淡水資源非常稀少）。教師：我到底稀少到什么程度呢？我想通

6、過(guò)下面的小實(shí)驗(yàn)就會(huì)讓你深刻體會(huì)到我的稀少。教師出示一大桶水。教師：如果把這滿(mǎn)滿(mǎn)的一大桶水比作是地球上的水，而供人們使用的淡水資源僅僅就只有其中的一小勺（教師實(shí)物演示）。學(xué)生：哇！小水滴太少了。教師：是?。‖F(xiàn)在我是越來(lái)越少了，很多地方時(shí)常會(huì)遇到停水或嚴(yán)重缺水的狀況，來(lái)，我們?nèi)バ〖t家看看吧！2.情景體驗(yàn)生活中缺乏水的情況。（1）出示課本上“水不夠用，定時(shí)供水”的圖。教師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)小紅家發(fā)生了什么事情？指名學(xué)生回答。教師：因?yàn)樗粔蛴?，所以才?huì)導(dǎo)致停水的現(xiàn)象，停水會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多的不方便。（2）課件出示課本35頁(yè)上的圖片。教師：我們?cè)賮?lái)看看這幅圖吧（課件出示教材35頁(yè)主題圖）。教師：小朋友們

7、，你們?cè)趫D中找到我了嗎？學(xué)生在圖中找出有小水滴的地方（課件演示）。教師：看，圖中有我的地方，景色多么優(yōu)美??！但在圖里也有找不到我的地方，你們發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生找出圖中缺水的地方（課件演示）。教師：你們看，在這個(gè)缺水地區(qū)，風(fēng)景怎么樣？ 指名學(xué)生回答。教師：你們真是火眼金睛呀！不僅找到了我，還通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)了有我的地方和沒(méi)有我的地方的不同。但是圖上還有一個(gè)地方大家沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？看，圖上還有一個(gè)小海島，上面寫(xiě)著“珍惜每一滴水”（課件出示我國(guó)海南島的圖片），像這樣四面環(huán)水的海島，這里也缺水嗎？同桌討論交流：這里也缺水嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由（強(qiáng)調(diào)討論時(shí)要小點(diǎn)兒聲）。交流后讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，教師對(duì)學(xué)生正確的想法都給予肯定

8、。課件出示海島缺水的有關(guān)原因。教師強(qiáng)調(diào)：像這樣的海島長(zhǎng)期處于缺水狀況，所以這里要珍惜每一滴水。（教師貼出紙片：珍惜每一滴水）教師：看看，我們已經(jīng)去了這么多地方，在這些地方，我是不是很缺乏呀?現(xiàn)在你們能猜出我的第二個(gè)訴說(shuō)是什么嗎？（學(xué)生猜想）3.出示小水滴的第二個(gè)說(shuō)說(shuō)：我很缺乏。教師：這就是我的第二個(gè)訴說(shuō)：我很缺乏（課件出示）。教師板書(shū)：我很缺乏。（三）珍惜節(jié)約水資源1.從自己做起，從細(xì)節(jié)做起，節(jié)約用水教師：那你們的生活缺不缺我呢？你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)停水或缺水的情況嗎？指名學(xué)生回答。課件出示圖片。教師：你們的生活不會(huì)缺水，因?yàn)槟銈兩钤陂L(zhǎng)江中游和洞庭湖旁的岳陽(yáng)（課件圖片），淡水資源非常豐富，看，

9、在你們那我可是無(wú)處不有哦!對(duì)于我，你們實(shí)在是太熟悉了。教師：那生活在江南水鄉(xiāng)不缺水的你們，可以像下面視頻里面小朋友他們這樣做嗎？課件播放兩個(gè)視頻。學(xué)生觀(guān)看，回答問(wèn)題。教師：小朋友們，你們說(shuō)得太好了！就算我們生活在水資源豐富的地方，也要珍惜、節(jié)約每一滴水。下面，我想請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)故事，我想如果前面視頻里的同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事呀，他們?cè)僖膊粫?huì)這樣浪費(fèi)我、不珍惜我了。2.出示繪本故事：爺爺家的洗臉?biāo)W(xué)生聽(tīng)故事。教師：聽(tīng)了故事，你有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn):(1) 爺爺?shù)南茨標(biāo)趺茨敲瓷倌兀?2) 爺爺留著洗臉?biāo)惺裁从媚兀?3) 奶奶為什么用草上的露水擦手呢？.教師：那我們就和小芳一起去解決這些

10、問(wèn)題吧（如學(xué)生沒(méi)有提出，教師可引用小芳的疑惑提出以上問(wèn)題）。教師根據(jù)學(xué)生回答情況小結(jié)：小芳的爺爺奶奶生活在我國(guó)嚴(yán)重缺乏水的北方地區(qū)，他們的水啊，都是從十幾里外的地方挑回來(lái)的。挑來(lái)的水除了用來(lái)吃喝，根本舍不得用來(lái)做其他的事，洗臉、洗手就用院子里接來(lái)的雨水。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)我是那么的珍貴、那么的陌生，所以他們才會(huì)這樣的節(jié)約用水。教師：小朋友們，看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎，那你們覺(jué)得該怎么做才能保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢？(課件出示，同時(shí)將寫(xiě)有節(jié)約用水的卡片貼在黑板上）2.小組活動(dòng)：我的節(jié)水小妙招。教師：看來(lái)大家有很多節(jié)約用水的好方法，下面我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)小組活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你有什么節(jié)水小妙招。教師:我們

11、先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小水滴的活動(dòng)要求吧。（1）小組活動(dòng)要求：a.每個(gè)組員至少要想出一個(gè)節(jié)水小妙招，先在組內(nèi)進(jìn)行討論交流（討論時(shí)要小點(diǎn)聲）。b.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把組員的節(jié)水小妙招寫(xiě)在水滴形卡片上。c.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（小水滴歌曲結(jié)束之前），看哪個(gè)小組的節(jié)水小妙招寫(xiě)得又多又好。d.節(jié)水小妙招又多又好的小組評(píng)選為節(jié)水高招組。教師：讓我們隨著小水滴的歌聲一起開(kāi)動(dòng)吧！學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并獎(jiǎng)勵(lì)小水滴卡片，同時(shí)在黑板上貼出手形圖案。（2）評(píng)優(yōu)展示。a.評(píng)選出節(jié)水高招組。b.節(jié)水小妙招寫(xiě)的又多又好的小組進(jìn)行匯報(bào)展示。教師：你們的節(jié)水小妙招真的是太棒了，其他小組的也把你們的小妙招獻(xiàn)上了吧！教師將學(xué)生卡片貼在黑板上，形成國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。3.國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。教師：你們知道老師在黑板上貼出的圖形是什么標(biāo)志嗎？學(xué)生可能會(huì)回答出：國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。教師：這是我們國(guó)家的節(jié)水標(biāo)志。課件出示國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，小水滴簡(jiǎn)介：圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；圓形是綠色的，象征地球環(huán)保；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手